教案人教版四年级语文《去年的树》教学实录_0.doc

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1、教案人教版四年级语文去年的树教学实录_0一、揭题导入，初读交流T：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐漂亮的图画呀。是吗？S：（犹豫着说）：是。T：围绕这只漂亮的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段漂亮的故事。（出示课题）学生读课题。T：让我们用本人喜爱的方式来读书。你能够一个人读，能够找伙伴读，让我们尽情地与课文交流对话，看看会有哪些收获？（老师巡视，学生读书3分钟）T：读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑咨询，你的收获都能够说。S：我想对课文提一个咨询题：树为什么要锯掉？S：我觉得收获确实是，我觉得树

2、和鸟儿真是一对形影那个至交的好朋友。鸟儿从南方飞来后发觉树不见了，就千里迢迢地寻找树。他通过各种方法，终于找到了树变成了火柴。最后火柴被点燃了，变成了T：你是被小鸟和大树之间的这种真情感动了，是吧？好，还有谁？S：我想对作者提个意见，提一个疑咨询。为什么这篇课文取名为去年的树呢？S：我发觉了鸟儿它是不断十分守信的鸟儿。S：我想提出一个咨询题，为什么树锯成了木条，制成了火柴，点燃成了火以后，鸟儿还会对灯火看了这么久，还唱起了那首去年的歌？T：同学们咨询题特别多，感受也特别多。你们了不起，第一次与课文接触，就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点，你们发觉了吗？以什么为主的？S：对话。T：它是

3、以对话为主的。你快速地读一读课文，数数一共有几组对话？S：有四组。T：哪四组，你数出来？S1：小鸟和大树的对话。S2：小鸟和树根。S3：小鸟和大门。S4：小女孩的对话。二、研读对话，训练朗读1、指导学习第1组对话。T：我们先来看第一组对话。冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。（学生串读对话。）T：你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是如何对话的？请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）T：你们想表演，想读了，是吗？（指名一组读）T：老师发觉她读的时候，“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要如此读吗？S：由于它容许由于树叫它明

4、年回来，它容许了，他们是好朋友，因此它语气特别坚决。T：真好，她是坚决地向朋友保证，明年一定回来，是吧？在指名读。T：你真像大树啊。你在模拟大树的语气是吧。S：大树的语气特别粗，有一种特别成熟的感受。T：你的感受特别独特。从他们地对话中，我们感受到这对好朋友他们地感情是多么深沉啊，让我们的男小孩来读，像刚刚那位男同学如此读出本人的个性，女小孩读小鸟。我们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）T：你们这是在向朋友保证啊，坚决些，再来一次，好吗？（女生读）2、自学三组对话。T：他们就如此依依惜别，并做了商定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她

5、焦急地找了又找，咨询了又咨询，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们能够本人选定一个角色练一练。（生自由练习）T：请你们这一组。（指名读）同学们他们这一组读得如何样？S：（犹豫着说）好。T：都觉得好？如此吧，你们有意见能够提，你们觉得好能够夸夸他们。我们跟他们直截了当对话，好不好？S：我说小鸟应该读得更焦急些。我觉得如此子还不够焦急。S：我觉得小鸟应该读得再爽朗一点。T：爽朗，你觉得是吧，情感上要焦急一点，模样要爽朗一点，是吗？S：我觉得树根应该读得悲伤一点。由于树根和树它们两个是命运相连的。就等因此好朋友一样。假如哪一方不见了，或者死去了，他们应该是特别悲哀的。

6、T：这是你独特的体验，真了不起。从同学们的意见中，我们感受到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话特别重要，应该好好地体会把握。是这个意思吗？那么就如此，让我们先来重点练读小鸟咨询的三句话。如此吧，你一个人先在位置上看着屏幕本人练一练。感受一下，体会一下，该如何读？开场吧。（生自由读）T：老师依次指名学生朗读第一句，直至读出焦急的语气，最后齐读训练3遍。T：那一声声急迫地询咨询流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁被小鸟的这一分真情感动了？*角色扮演，体验感知。如此吧，谁来做一回小鸟。好吗？你也来做一回小鸟。你别拿书。出来，就出来。你们在教室里，就如此就如此飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的周

7、围停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们能够用本人的话，（两组同学分角色一起进展）T：小鸟，找到朋友大树了吗？S：找到了。T：找到了？明白了，但是还没有找到。找不到朋友大树，小鸟都快急疯了。让我们再来体会这句话。（生读）T：悲伤的小鸟找不到朋友大树，你内心如何想？你的心情怎么样？你说S：我的心情特别焦急。T：你焦急。你呢？S1：特别紧张。S2：我为小鸟而感到悲伤。S3：我感到伤心。T：你伤心，你们是不是在内心呼唤着本人的朋友大树。你们如何呼唤的？你们如何呼唤的？S：大树你在哪儿呀？S：大树呀大树，你到底在什么地点啊？T：还有S：大树你去哪里了啊？S：大树你快回来吧，小鸟正在等着你呢。S：

8、大树，难道你不记得了咱俩的商定吗？我还要给你唱歌呢。3、二次质疑，体悟主题。T：真好，同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担忧确实是奉献给大树的最最宝贵的友谊。让我们再一次深化地和课文倾心肠交流对话，来体会这种情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后一段。（生读，有误）T：读着读着，你们又有什么咨询题了？有咨询题了吗？S：鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？T：还有那么多咨询题，就让我们互相之间尽情地交流对话，你能够提出咨询题，也能够答复别人的咨询题。明白吗？有咨询题你站起来就说。S：我能解答*提出的咨询题。由于在一年前，这小鸟和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌

9、，树也天天站着听鸟儿唱歌，可见他们是那样的相依那样的友好。他们简直成为了一对知心朋友。然而，这个冬天过去了，第二年鸟儿却看不到大树，只看到了它残留下来的树根。它费力千辛万苦，终于在油灯里看到了树的化身。这是它不禁想起了大树，他和树那戏剧的一幕幕。它看着灯火仿佛看到了大树的身影。因此它情不自禁地唱起了去年唱过的歌。T：你说得真好，你说了那么长长的一段话。请坐，还有谁有咨询题？S：它正是在歌颂大树，由于她的灯火照亮了别人，给人间亮光。因此，它在歌颂大树无私奉献精神。T：你觉得小鸟的歌声当中还有为朋友骄傲的心情在里边？你体会的真好。还有谁有咨询题？你说。S：我想咨询一下，鸟儿为什么要两次盯着灯火看了

10、一会儿？T：同学们留意到了没有，盯着灯火，看了一会儿。后来要飞走了“盯着灯火又看了一会儿”。你品出什么来了？S：灯火是火柴点燃的，火柴是大树作成的。鸟儿可能把灯火看作大树的小孩。它想看看大树的小孩是如何样的。S：由于它对大树的友谊特别深，而如今，火柴就要大树的生命快要到尽头了，因此看了一会儿。T：它不忍心它看着这个朋友，它包含了深情地看了一眼。是这个意思吗？你再说。S：我觉得是小鸟想念大树，它才会看着灯火T：对呀，他们多少时间没有见面了？S：一年。T：一年过去，往日的朋友已变成了今天的灯火。小鸟如何不伤心，不忍心。他看了一会儿，他看了一会儿，他在用目光在和大树交流感情呢。同学们还有谁要说？S：

11、我觉得大树，鸟儿在沉思由于它确实是看着这个灯火确实是大树，当时大树被伐木工人砍中的时候是如何想的？当它变成灯火照亮别人的时候，又是如何想的？它在沉思。T：哦，沉思，这是你的理解。还有，请你，你说。S：它可能第一眼看了灯火，不相信灯火是大树；它可能第二眼看了灯火，它觉得这个灯火确实是大树。T：对呀，它简直不能相信，这确实是它那么熟悉的朋友大树。因此它睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，当它认出来的时候，它就唱起了去年唱过的歌。后来他为什么又看了一会儿？飞走了又看了一会儿？S：由于一旦火柴点燃的火烧完了，这也证明是大树的生命完毕了。它想在和最好的朋友离别之前，再看它一眼。T：你说得真好。这两个看之中，包

12、含了小鸟多少的深情和留恋呀！同学们，通过你们刚刚尽情地交流对话，你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们，这一回，你们确实是小鸟了，你们，历尽了千辛万苦终于找到了你日思夜想的好朋友大树。如今此刻，我们一起读，“我睁大眼睛”读。T：老师深深被你们的这种朗读感动了，你们这两个“看”字啊，读得盛老师这个情感随着你们的朗读在牵动，在波动。能再读一次吗？（生再读）T：亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？S：我想说，大树，永诀了。我要走了，我如今已经为你唱了歌，已经赴了商定。我以后还会寻找你另外的火柴的踪迹，再为你唱歌。S：大树，永

13、诀了，我会永远思念你的。T：你说得真好。你真是一位有感情的同学。S：小鸟第一次看到大树可能会说，去年强壮的树，如何变成了如此？S：朋友，去年你如此强壮，如今如何变成了如此？S：我觉得他会说：大树我一生能交你如此的朋友，真是一大快事啊。T：对呀，大树也是如此的心情，应该。你说。S：第一次看的时候，会说。我简直不敢相信大树你如此高大的身影，昔日高大的身影，却变成了如此。最后会说，大树再见了，我希望能再见到你。T：这是他的内心话。你再说一次吧。S：对不起大树，我来晚了一步。要不然，我还能看到你生前的身影。如今我要走了，请你以后多保重啊。T：同学们，你们都是守信多情的小孩啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感

14、，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友谊，留下了我们世间最最宝贵的诚信。T：三遍齐读（诚信）三、拓展练习，交流升华T：小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在本人还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友谊卡。同学们你们愿意为大树写这张友谊卡吗？S：愿意。T：好，那就抓紧拿出来，为大树写几张深情的话吧。（自由写，师指导）T：好，来，请你先说吧。S：我是如此写的。亲爱的朋友，小鸟，我想我再也见不到你了。我们尽管都身在他乡，但在我们的心是紧紧相连的，我们永远是最好的朋友。T：你写出了大树的内心话。还有谁？S：啊，亲爱的小鸟，多日不见，你过得如何样？尽管我们今世不能相见，但是这一生能有如此的朋友，

15、我也觉得死而无憾了。假如有来世，我希望我们能再做一对朋友。T：他觉得死而无憾了，获得了如此真诚的友谊。真会说话。S：我的朋友啊，朋友，我不能再听你歌唱了，再也不能和你一起分享欢乐了。但你我之间的友谊将永远燃烧在我的心中。T：你这个“燃烧”，把你炙热的情感表达地淋漓尽致。S：小鸟，我的好朋友，我将被燃尽了，在此之前，我想对你说，永诀了，小鸟。我今生能交到你如此的朋友，真是有幸啊。你特别诚信，我们永远永远是最好的朋友。T：你的话语中充满了情感。S：小鸟，你的真情深深地打动了我。在我生命的最后一刻，你不远千里来给我唱歌。最后我要用我最后一次火光来照亮你，永诀了。T：同学们，这是大树的肺腑之言哪。你们

16、说出了大树的内心话。大树他确实是如此来表达对小鸟的情感的。但是作为这一篇漂亮的课文的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比方说对伐木人想对谁说，就对谁说。S：我想对可恶的伐木人说，这些伐木人只为了制造火柴，而拆散了这么一对好朋友。T：你觉得愤慨是吧？S：全世界所有真诚的朋友说，真诚是无私的，是难能可贵的。请大家好好地把握这一分真诚。也许这一回失去了，下一回就没了。T：这是你从小鸟和大树的情感S：我想对伐木人说几句，你们为了本人的利益砍伐了树木。但是，你们是否明白，真情被你们破坏了，假如你们还有一些良知的话，不要再让更多的小鸟伤心了。S：你的真情被我感动了。和天下所有的朋友说，愿你们珍惜这些友谊

17、，永远和本人的朋友活下去。T：相处下去，还有其他的吗？S：尽管，你们只砍伐了一棵大树，你们破坏了一对多么真诚的友谊啊？希望你们不要如此。T：事实上你们还有另外的，不光光是破坏了友谊是吧？S：树对我们有特别大的好处。下雨天能够避雨，太阳大能够遮光。T：仅仅是这一些吗？我已经留意到同学在关注环保咨询题了。向作者说的有没有？S：我对树根说。大树走了，你不要太过于伤心，他也不会想看到我们伤心。T：最后一个时机给你好吗？S：我想对作者说，你为什么要写这么凄惨的结局，不好写一个略微好点的结局。T：刚刚，盛老师听到了你们那么真诚肺腑的话，这节课，我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进展屡次的交流对话，让我们真正地走进课文。难得的是有的同学还和伐木人对话，和树根对话，还跟作者去对话，学完课文之后，我在想啊，假如我们这个世界假如能真正的交流对话，那该多好啊。