教案人教版四年级语文《火烧云》教材理解_4.doc

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1、教案人教版四年级语文火烧云教材理解_4“了”是一个表示时态的助词，它的用法，主要有两品种型：一种是用在句中动词或描述词后面，表示动作或变化已完成；另一种是用在句子的末尾，表示变化。火烧云一课共用了22个“了”。其中“红通通的，好似天空着了？火”“过了？两三秒钟”，“突然又来了？一条大狗”，“接着又来了？一头大狮子”四例，用法属前一品种型，其余的18例，用法都属后一品种型。“了”这一非常平常的词，经作者巧妙运用，就有了非常好的艺术效果。一、有助于突出火烧云颜色和形状的变化。如写火烧云变成“马”时的情景：“过了两三秒钟，那匹马大起来了？，马腿伸开了？马颈项长了？，一条尾巴可不见了？。看的人正在寻找

2、马尾巴，那匹马就变模糊了？。”这里用在句末的五个“了”，从马的体态、各个部位及可见性等方面，表示这云出现了新情况。原来是怎么样的，人们能非常自然地推想，如今是怎么样的，人们又能清晰地看到，如此就表现了火烧云在一刹那间变化的过程。同时，这个“了”还说明了变化的“度”。“马大起来”能够是才开场“大”，加上一个“了”，点明如今已经变得够大了；“马腿伸开”，能够是略微伸开，也能够是半伸半开，加上一个“了”，告诉我们已经完全伸开了；“马颈项也长了”，假设无这个“了”，那不几乎不能表示马颈项有所变化。二、有助于表达惊奇、愉快的思想感情。如写霞光照到地上的情景：“晚饭过后，火烧云上来了？。霞光照得小小孩的脸红红的。大白狗为成红的了？。红公鸡变金的了？。黑母鸡变成紫檀色的了？。”这里作者选择了几样本人感到最引人注目、最有趣的东西来写，说明霞光给大地的一切都染上了一层漂亮的色彩。由于用了“了”，这些句子便不是呆滞的描绘，而是给读者创设了一个非常大的艺术想象空间。让人们仿佛看到，一群小孩愉快雀跃，大声惊呼，竞相指点：看呀，“火烧云上来了”；咦，“大白狗变成红的了”；啊，“红公鸡变成金的了”；哈，“黑母鸡变成紫檀色的了”。细细品味，那一惊喜、欢庆的思想感情，从字里行间自然地流露出来。如把这几个“了”去掉，虽于表现内容无碍，但句中包含的那种惊奇、喜悦、愉快的感情，也会随之而消失，令人读后感到乏味得非常。