班主任工作范文小学生心理辅导个案-解冻心灵.doc

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1、班主任工作范文之小学生心理辅导个案:解冻心灵 班上频频发生失物疑案，同学们的学惯用品和零用钱经常不翼而飞，终究被谁在背地拿走了？花季小女孩为何以偷拿别人的东西为乐？是物质需要得不到满足，依然扭曲心理作祟？让我们一起来经历一段走过心灵阴霾的心旅历程案例：根本情况：心心，女，11岁，小学四年级学生，。家庭情况：1、父亲在公安局工作，母亲在保险公司工作，家庭条件特别好，物质方面的需要都能得到满足。2、母亲对小孩的关怀和教育比拟多，但方法存在征询题，对待小孩的态度比拟粗暴，说服引导少，经常打骂小孩，抱怨小孩笨。3、父亲对小孩比拟溺爱，母亲管教的时候，父亲总是护着。4、父亲节约认识比拟强，在这方面对小孩

2、的妨碍比拟多。个性特征：1、极端厌学。上课什么也不学，玩东西，啃手指，左右乱转，要么去招惹别人，要么只管本人做小动作。2、学习成绩差。除了英语以外，其他学科全部不及格，学习成绩一塌糊涂。3、不愿完成作业。只写英语作业，其他学科作业全不完成，数学是不会，语文不愿写。4、没有朋友，同学们都不愿跟她玩，谁也不愿跟她坐同桌。5、严峻缺乏自信。和她对视，眼神总是飘忽不定，大概总有什么事情怕你明白，感受她的心灵被蒙上了阴影，结成了冰，听凭阳光多么强烈，也别想照进来。6、情绪变化无常。时而特别兴奋，大声尖叫，时而郁郁寡欢，单独一个人呆在角落里。7、行为懒散，做事拖拉。写字特别慢，但比拟认真。8、经常拿同学的

3、东西，如：笔、本子、钱等。假如是在地上捡到的东西，就偷偷地据为己有。9、经常用偷拿到的钱买特别多东西，送给别人，希望有人能喜爱她，跟她玩。10、英语成绩特别好，每次考试不是总分值，也特别优秀。11、对本人的学惯用品或其他物品特别珍惜，特别少弄丢或损坏，假如丢了她会四处找，找不到会特别伤心。以上是我对小孩的一些理解，小孩的本身的缺点和出现的征询题特别多，在诸多的缺点和征询题中，以偷拿别人的东西尤为突出，这也是引发众多征询题的根源。但也不乏优点的存在，如：英语成绩特别优秀，写字认真，爱惜物品等。每当面对这个小孩的时候，我总是想：假如如此开展下去，她的今后会是什么模样？老师的爱心和责任感都告诉我，这

4、个小孩需要协助。我决定从“偷拿东西”这个根源入手，揭开小孩心头上那层阴暗的面纱一、理解背景，分析成因通过和心心妈妈及往常教过她的老师交流，理解到一些情况：1、小学一、二年级时她就经常从学校拿一些小东西回家，如：橡皮、铅笔、粉笔豆。当时父母也对此教育过她，后来就没有太在意。2、一、二年级时，学习成绩不太好，经常被老师留下补课，学习兴趣不高。3、三年级时，由于特别缘故心心所在的班级连续换了好几个老师，她的学习成绩更差了，后来干脆伸腿不干了，听说她当时是被“枪毙”了（老师不管了）。我看过她三年级数学书和欢乐园，上面全是空白。4、心心的父母对小孩的要求不高，功课回家辅导得也少，假如遇到小孩有不会做的地

5、点，家长的态度特别粗暴，经常打骂小孩，抱怨小孩笨，让小孩的自尊心遭到了极大的损害，以致于产生了严峻的逆反心理。妈妈让她做什么，她偏不做，让她往东，她偏朝西，对她表示关怀的时候，小孩却漠然视之，理解不了家长的良苦用心，家长和小孩之间构成了一道难以逾越的鸿沟。综合她的行为表现，我做出了一些分析：1、由于学习成绩差，在学校她担忧同学们瞧不起她，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。由于心思不用在学习上，就总是揣摩着怎么样才能偷拿别人的东西，渐渐愈演愈烈。2、在家里跟家长不沟通，感到妈妈对她的保护是多余的，父亲的溺爱，也是她构成一些不良行为适应的上的主要缘故。3、家长和老师不闻不征

6、询，或批判责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反加强这种心理的开展。时间一常，对她成长产生更多不良妨碍。4、由于做了错事，害怕周围的人明白，担忧被拆穿，因而心情总是特别郁闷。当发觉没有被发觉时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。当征询她为什么要偷拿别人的东西，是妈妈不给你买吗？她的答复特别让我吃惊：妈妈给我买，但用着别人的东西，我内心特别舒适、快乐。征询她知不明白如此做不对时，她说：明白，但操纵不了本人，看见了就想拿。害怕吗？她禁不住哭了：怕，怕极了？小小女孩的内心，竟有这么多不为人知的痛苦与矛盾。二、共同商讨，摆脱心理困扰。我及时与家长获得联络，共同努力，协助打开小孩的心结。主要做了以下

7、几方面的工作：1、改善父母与小孩的紧张关系，努力成为小孩的朋友。如此在家里，父母就能协助老师做好课后辅助的工作。心心不良的行为适应的构成和她的家庭教育有特别大的关系，因而，我建议心心妈妈多跟小孩沟通和交流，如：每天都争取和小孩聊天，能够拉近彼此的间隔，让小孩感遭到最关怀本人的人依然父母。由于这个小孩比拟厌学，刚开场聊的内容尽量不要谈学习，就随意聊，小孩想说什么，就跟她聊什么，等过一段时间，父母跟小孩的关系缓和了，再渐渐往学习上靠，征询征询今天学的什么，在学校有什么快乐的事，老师有没有表扬等。小孩哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬她，让她品味成功的甜头，加强进步的决心和动力。2、架起沟

8、通的桥梁，用爱关怀，用信任理解，使其恢复自信。最初我们沟通时，心心并不老实，经常编造一些幼稚的谎话，想欺骗我，蒙混过关。当谎话一次次被拆穿，老师仍然不言放弃时，小孩心头的冰开场融化了。随着光阴的推移，我赢得了她的信任，从我经常找她谈话过渡到她会主动跟我交流，有时分享欢乐，也有时倾诉苦恼。她开场愿意听取我的建议，并努力的配合。例如，她征询我本人内心特别想改掉往常的坏缺点，但有时确实是操纵不住本人，该如何办？我告诉她，要想改掉坏适应不是一件容易的事，需要坚强的毅力，更需要坚持，老师对你特别有决心。还教给她一种心理战术，以后再操纵不住本人时，就把它当成一次考验，看看你能不能战胜本人，顺利过关，每战胜

9、本人一次，就在内心表扬本人一次。她笑着点头，表示接受。以后我隔三差五就悄悄的征询她，如何样？笑容告诉我她成功了。3、打造时机，增进和同学之间的沟通。我还专门在班队会上为心心打造了一次和同学沟通的良机，（我提早让心心妈妈预备好了特别多笔），首先她诚心诚意的向同学们抱歉，并保证以后努力改掉拿别人东西的坏适应，请同学们协助和监视。接着心心将神奇礼物送给同学们，（礼物确实是那些往常被偷拿走的笔，）留神心把礼物一一送还到同学们手中，说对不起，请原谅的时候，有的同学不好意思，有的同学惊呆了，还有的落泪了，他们不敢相信本人的眼睛和耳朵，这个曾经为同学们厌恶、老师头痛的心心能做出如此的举动，确实特别意外。我也

10、备受感动，就趁热打铁，真诚的呼吁全班同学都来协助她，让同学们明白了“错误难以改变，但可贵的是知错能改”的道理，希望心心以后能有更好的表现。有几个热心的同学提出愿意和她交朋友，协助她学习，真是求之不得！相信这些同学一定能以好的行为适应妨碍她，让她渐渐走出心灵的阴影地带。3、征询心理专家，寻求科学的心理疏导方法，对症下药。在我和心心妈妈双方共同努力协助小孩的同时，我们也担忧推断失误或方法不对头，怕适得其反。因而，我们联络了市立医院的心理专家，进展征询。当我们把小孩的种种表现反映给心理医生后，初步被诊断为“儿童行为障碍”，而且从如今小孩的各种表现来看，所患的心理疾病比拟严峻。通过征询，我们对这种疾病

11、有了更多地理解，原来心理治疗不是单方面的，尽管出现征询题行为的是小孩，但是父母的心理也有需要调适和改变的地点。有些家长带小孩来，认为只要小孩改变就好，不认为本人的教养方式需要调整，通常这种的治疗效果有限，小孩或许治疗期间有些进步，但治疗关系完毕后，没几个月就复发的时机特别大。最好的方式，是父母和老师积极参与治疗的过程，同时把在医院所学到的行为改变技巧，和心理调适的方法，在家里、学校实行看看，假设做起来有征询题，下次来医院时，再和治疗师好好的讨论。等到方法学习得差不多了，小孩的情况进步到令人满意时，便可临时中止治疗关系，或拉长治疗期间。行为障碍的小孩，尽管难以处理，但是耐心肠配合治疗，总是有渐渐

12、改善的时机。有了心理医生的指导，我们对治疗充满了希望。4、协助小孩正确认识自我。心心对本人没有正确的认识。由于成绩差，因而对本人的评价太低，以为所有的人都不喜爱本人，内心产生孤立，缺乏自信。小孩对本人的评价太低或太高都是特别危险的。怎么样才能协助小孩正确认识本人呢？首先对小孩表示信任和喜爱，告诉小孩老师不会由于你的学习成绩差就不喜爱你，老师特别愿意协助你。其次，把小孩的优点罗列一下，让小孩看到原来本人不是一无是处。如：英语特别优秀，说明你特别聪明，其他学科只要努力学习，一定会赶上其他同学的。第三，生活中和学习上需要什么东西，跟家长讲明，家长一定会满足你，不能再拿别人的东西。5、努力提高学习成绩

13、，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。学习上严格要求，如：上课时，多提示她认真听讲，鼓舞她大胆答复下列征询题，用眼神确信她的做法，抓住她英语成绩特别优秀这一点大力表扬等，都有助于学习兴趣的提高。课余时间帮她补课，渐渐的她在学习上尝到了甜头，有了干劲，期中考试之前制定目的时，心心定的目的是：数学60分，这对她来说但是一个不小的挑战。期中考试成绩出来，她考了67分，到达并超出了目的，真是令人欣喜！全班同学、老师和家长都为她欢乐。她又有了一个新的目的：80分，而且在为到达目的不断努力。三、初步结果：1、小孩与家长的关系明显改善。如今的心心和她妈妈，那才叫一个亲，母女俩别提多快乐了。妈妈告诉我小孩经常念叨一句

14、话：要是没遇到孙老师，我会是什么模样？2、在配合心理医生治疗的过程中，心心也有几次反复的现象。在小孩又犯错误的时候，我们没有责备小孩，有的只是理解和信任，给小孩不断鼓劲加油，反复周期不断在加长，让小孩对本人更有决心。3、学习兴趣明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的也不错。最近，心心正忙着向目的冲刺呢，再也没有时间去想怎么样才能趁人不备偷拿别人的东西了三、从此案例中引发的几点考虑：1、心理征询题别当作品德征询题来对待。在班主任工作中，我们往往凝视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素养的培养，尤其甚少留意到对学生的心理健康教育，甚至把心理征询题当作品德征询题来对待，把处

15、理思想征询题的方法来处理心理征询题。如此做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。2、以对学生终身开展高度负责的态度来注重心理健康教育。有特别多小小孩看见本人喜爱的东西就悄悄地拿走，在他们的内心的意图是特别单纯的，他们没有社会上的道德观的约束，本人想做就做了，关于如此的小孩，假如加以正确的引导，小孩会渐渐认识到这种做法是不好的，逐步改掉不良适应，但假如我们忽略大意，就可能出现意想不到的恶果，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病，给小孩造成无法弥补的遗憾。在社会开展日趋多元化的今天，人们也遭到各种各样的心理困扰，现实的严峻性，我们不能等闲视之。我们要以对学生

16、终身开展高度负责的精神来注重其心理教育，每一位班主任都应该明确本人是学生的心理参谋及心理保健医生这一特别角色，应及时发觉他们的心理征询题，利用班集体的优势和特点，向学生进展心理教育，满足其心理需求，使他们的生活、学习有目的，充满希望，加强承受各种心理压力和处理各种心理危机的才能，提高心理素养，以迎接今后社会的严峻挑战。3、面对征询题，除了倾注爱心，高度负责以外，还要持有一种研究的心态。我们今天怎么样做老师？一言以蔽之：面对小孩出现的征询题，光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有真正的专业水平，科学的思维方式。如今我们反思本人的教学行为时，只忙于总结停留于事物外表的浅薄，蜻蜓点水多，理论论证少。案例研究则是“就事论理”。由于它“就事”，从案例出发，因而它不脱离实际，看起来亲切；又由于它要“论理”，它必须从案例中抽出理性的结论，因而它不至成为单纯描绘性的文字。谈的是司空见惯的事情，结论却往往与老师通常的办法相距甚远，震撼之余，就会有所启发。愿案例研究能构成一种风气，成为老师们的适应思维。