其他学科学校开展心理健康教育之我见.doc

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1、其他论文之学校开展心理健康教育之我见 中小学生心理障碍征询题已成为当今的社会征询题之一，近几年的媒体对此多有报道。近几年来，我在学校教学治理实践中理解到，不少中小学生因学习压力过大、家庭期望过高等缘故，对父母和老师产生了抵触情绪，父（母）子（女）关系、师生关系紧张，出现了严峻“高焦虑”病症，不能习惯正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和别人和谐相处，在生活中不能忍耐和战胜遇到的困难和挫折。可见，对中小学生进展心理健康教育十分必要。各中学应注重群体正面引导，注重对学生消极心理状态的改良和不良行为的矫正，促进中学生身心健康开展，完成社会对中小学教育提出的新任务。本文就学校开展心理健康教育谈

2、谈个人的看法。一、要加强心理健康教育并努力创立良好的心理环境既然中小学生心理障碍的疏导已成为学校亟待处理的征询题，作为中小学教育的详细决策者和组织者，中小学校长要肩负起历史的使命和社会的责任，把学生心理健康教育纳入学校教育的日常治理之中。现阶段，作为校长应做的工作有：将心理健康教育纳入学校课程，定专职老师，定专用教室；成立专门的学生心理征询效劳室；校长挂帅，社会与学校有关人员共同参与，构成集教科研征询于一体的心理健康教育的教科室，指导、效劳学校心理健康教育；处理好心理健康教育的专职老师待遇。创设心理环境，保证学校综合性心理健康教育顺利进展，也是中小学校长所应该担负的责任。有利于学生心理健康开展

3、的环境是学校综合性心理健康教育的必要条件，也是现代学校的标志。为中学生营建良好的心理环境主要是指学校、家庭、社区心理环境。学校内部心理环境建立主要从三个方面入手：1、主环境建立。一流教育要有一流主环境建立，主环境建立是学校心理建立的首要任务。包括教学大楼、实验室、运动场等等在内的学校主环境，应以崭新相貌出现，尽可能地表达“新颖、整洁、亮堂、漂亮”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪和曲径通幽的小道，也成为学生修身养性的环境。2、校园文化建立。学校要通过开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，激发学生技艺，爽

4、朗学生身心，到达熏陶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。3、校园校建立麽校有校风，班有班风，教有教风，学有学风，培养良好的“四风”，既能反映学校的特色，也是稳定的心理环境要素。学生的生理、心理、智力、才能等综合素养，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的开展。可见，良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育制造良好的心理环境。学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校能够结合居委会、乡政府等基层组织，定期对家长进展心理健康知识培训，向家长传授小孩身心开展的常识，使家长既关怀子女的身体健康，更注重小孩的心理健康，让家长们认识到：培养学生良好心理素养离不开文明、和睦、明朗、愉快

5、的家庭环境。学生从小能生活在平和、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必定会感遭到家庭的平和、平安、愉快，充满欢乐和决心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地开展。同时，学校要充分利用其生活环境，使之效劳于学校德育。其生活内良好的环境建立是学生心理健康教育的重要资源。二、要努力提高老师的心理健康教育认识和才能从每个学生的成长过程来看，注重学生心理健康教育是素养教育中不容无视的领域；从学校教育的任务来看，促使学生构成健康的心理是当今社会对学校教育提出的新任务。老师是教育工作的实际组织者和执行者，担负着教书育人的双重担务，培养学生的健康心理显然也是老师的责任之一

6、。然而，由于种种缘故，心理健康教育不断未能引起广大老师的足够注重，在一些地点，心理健康教育甚至几乎是一片空白。因而，学校要努力提高老师的心理健康教育认识和才能，能够从四个方面加以引导。1、组织老师学习理论知识，提高老师对学生心理健康教育重要性的认识。教育在育人中的地位与作用。2、组织老师深化调查研究，理解和掌握学生的心理征询题。学生心理障碍的产生，主要有以下三年方面的缘故：（1）在日常交往中的心理征询题人际关系焦虑。学生的交往需要随着年龄的增加而不断扩大，但他们的交往才能如得不到正确的指导，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不当而产生如此或那样的心理征询题。例如矛盾不能及时处理处理，

7、就容易构成暴力对抗，封闭孤单、派别流淌或不良的心理。（2）在日常生活中的心理扭曲。在日常生活中，由于所处的客观环境（家庭、社会、学校）的阻碍，例如家庭的纠纷、父母的离异造成小孩抑郁和焦虑；社会不良风气，人际复杂关系造成小孩内心矛盾冲突与困惑疑虑；学校不得法的教育与老师严峻或放任，造成小孩对抗情绪或退缩畏惧等心理征询题。（3）在平时学习中的心理征询题挫折与焦虑。由于应试教育流毒极广极深，从小学到高中，分数不断成为学生心理上的一个沉重的包袱，家长或者学校自觉或不自觉地剥夺了小孩们自由开展的时间和空间，阻碍了学生独立认识和自我认识的开展，阻碍了他们制造力的发挥，学生把学习视为畏途，恐学、厌学的心理加

8、剧。3、指导老师讲究科学方法，保护和促进学生的心理健康。（1）正确引导：心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的征询题有经历征询题、方法征询题、心理征询题，要按照不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的征询题，较多的是属于心理健康的征询题。心理健康征询题的处理，不能一蹴而就，更不能粗暴急躁，不能过分地批判指责，更不能讽剌打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。学校心理健康教育要坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，使学生感遭到本身的存在与价值、优点与缺点、现实与今后，能更有针对性地确定人生目的，选择习惯本人专长的成才之路，在学会处理与别人，社会的关系中，使人格得到完

9、善。（2）擅长等待：心理征询题处理需有一个过程，甚至是比拟缓慢的过程，水到渠成，不令而行，潜移默化，春风化雨，不可能立竿见影，因而要擅长等待，坚持不懈。这不仅是处理心理征询题的有效方法，也是锻炼老师教育才能，提高老师心理素养的重要途径。（3）对症下药：在处理学生心理征询题过程中，要针对学生心理征询题的特点，依托心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，不能一概而论。担任班主任的老师还应努力做到：表扬、批判适度，减轻学生的思想压力，对学生的期望不能太高，培养学生正确认识本人，认识别人。4、引导老师以课堂为主渠道全方位、多角度对学生进展心理健康教育学校要引导老师坚持以课堂为主渠道，全方位、多角度地对

10、学生进展心理健康教育。（1、）学生心理出现“症结”，如：学习焦虑、人际关系焦虑、有情绪冲动倾向、自责倾向、过敏倾向、恐惧倾向等，通过专门教育及时疏导是素养教育不容无视的环节。我认为，心理健康教育应作为一门学科走进课堂。它不仅只针心理有障碍的学生，还要面向全体中学生，作预防性辅导，及时治疗，运用现代心理科研成果，针对学生心理开展中出现的征询题，采取有效的干涉措施（征询辅导、心理训练等），使学生身心得到健康开展。应牢牢抓住课堂这个主渠道，对中学生进展心理健康教育，消除学生的心理障碍或矛盾，使其处于心态平和、情绪稳定、思维灵敏，爱憎明晰、举止适度如此一种有利于健康成长的环境之中，成为一个身心健康的人

11、。各科老师都要认真挖掘教材中具有心理质量教育内容的要素，对学生进展有针对性的培养和训练。（2）开展丰富多彩的活动。寓心理健康教育于有益的活动之中，通过学生喜闻乐见的活动方式，如社会实践活动、科技文体活动、主题班会等，塑造学生良好的心理质量，使学生发挥才智，开展想象力和制造力，培养良好质量，提高心理素养。（3）开展个别心理征询。学生具有的苦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最正确效果，应通过个别征询，对个体进展指导，协助他们减轻心理压力和负担。学校心理健康教育能够按照学生行为中的征询题采取科学有效的心理征询、辅导或训练，使学生养成良好的行为习惯，提高社会习惯才能。总之，对学生心理健康教育应是全方位、多角度的，只有对学生进展心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理素养和综合素养，逐步到达学会学习、学会生活，学会做人的目的。