其他学科开展学校综合性心理健康教育初探.doc

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1、其他论文之开展学校综合性心理健康教育初探 面对二十一世纪知识经济的挑战，人才特别是青青年成才征询题越来越突出，已成为我国经济腾飞的制约要素。多出人才，出好人才，使人才具有良好的心理素养已逐步成为社会的共识和要求。中国教育改革和开展纲要指出：“中小学要由应试教育转向全民提高国民素养的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养。”可见，当前教育改革深化开展的实践和全面加强素养教育的要求，呼唤我们注重学生的心理健康教育。但是，由于种种缘故，社会环境中对学消费生消极阻碍的要素还比拟多：校园内学生之间竞争剧烈，加上父母对子女的过高期望，使学生们承受着沉重的心理负荷，特别

2、是学校长期以来关注学生文化素养而无视学生心理素养，学校德育工作也比拟注重学生诸如勤奋、守纪、听话、尊敬师长，团结同学等优良质量培养，而忽略了对学生进展一些与现代社会相习惯的心理质量如敢于进取、不断创新、独立自主、与人和谐相处等的培养，造成一些学生高分低能，社会习惯才能差，人际关系敏感，严峻的还出现明显的心理障碍。为防止学生各种异常心理及相应行为的发生，为社会培养出跨世纪的合格人才，我校积极开展了综合性心理健康教育的探究。一。加强师资队伍建立，提高老师心理素养“你不仅是本人学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”“课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。”课是由老师为主导、

3、学生为主体的教学活动，上好每堂课的目的在于点燃学生的求知欲、道德信念的火星。而心理素养是人的道德标准最根底的素养。因而，老师的心理素养如何，直截了当关系着能否点燃火把的第一颗火星，关系着学生心理能否健康开展。为此，我校着力加强师资队伍建立，提高老师的心理素养。严抓课堂教学，要求老师应用心理学原理，按照学生的生理、心理特点，认真备好课；上课时调理本身的良好心态，创设良好的课堂教学心理环境，让学生在和谐的气氛中学到有用的知识。为不断提高老师队伍本身的心理素养，我校采取一系列行之有效的措施。如为每位老师订阅心理征询方面的书籍，并利用每周一政治学习的时间一起学习、讨论，使老师明白正确对待学生成长过程中

4、的各种心理征询题的重要性；为协助老师对心理素养教育的认识由感性上升到理性，常邀请专家来校作报告，还选派青年骨干老师、政教处人员参加市举办的心理辅导学习班，进修教育理论；为融洽师生关系，我校建立了师生定期交流的制度，拓宽师生心理沟通的途径；还要求老师为每一个学生建立家长联络卡，定期向家长报告学生的进步，如此既激发学生的进取心，也丰富了老师心理教育的经历。我校开展综合性心理健康教育的实践证明：对学生施行心理健康教育，必须对老师施行心理健康教育，提高老师的心理素养。只有如此，才能组建出一支有战斗力、教育力、指导力的心理教育队伍，构成学校集体宏大的心理教育力量。二、创设学校综合性心理教育的环境学校综合

5、性心理教育离不开学校心理环境的建立。我校的学生大部分时间是在学校中度过的，制造一个好的学习环境，造成一个好学向上、文明友好、轻松愉快的学习气氛和心理气氛，对学生的学习十分有利。为此，我校着力加强学校心理环境的建立，主要包括以下几方面的内容：首先，注重学校主环境建立。一流的教育要有一流的主环境建立。自年以来，我校新建了教学楼幢、综合楼幢、实验室个、语音室个，还新建了一个米标准田径场。同时有认识地通过改善物质文化设备，净化环境。如在校园路旁、各楼层走道放置果壳箱，配置卫生宣传标牌和礼貌用语，并进展大面积的绿化，使学校变为花园式的大课堂，假山、游泳池、名花异草、绿色草坪、曲径通幽的小道，成为学生涵养

6、身性的环境。其次，加强校园文化建立。为使全校师生遭到潜移默化的文化环境的熏陶，我校努力搞好校园文化建立，创设良好的育人环境。我校正教室、学生寝室进展文化环境上的改造或重建，每月进展一次示范教室、文明寝室的评比；教学楼的走廊上挂有科学家的画像、格言警句，鼓舞学生勤奋学习；我校还在绿化、雕塑、楼名、文化设备等方面进展学校人文环境的设计和建立，以构成学校特有的文化环境。此外，我校还通过开展多种活动，来爽朗学生身心，熏陶学生情操，改善学生心理环境。如国庆前夕，开展“祖国巨变”图片展，使学生理解中华民族自强不息的奋斗史。每周一的升旗仪式庄重严肃，以“五星红旗下成长”为主题，由各班轮番主持升旗仪式，充分发

7、挥学生的主人翁精神和制造力。三、针对学生心理特点，有目的地开展心理健康教育中学是学生心理素养开展的关键期，也是心理开展的危险期。高中学生正处于青春发育期，这个时候他们既要经历青春期的生理巨变，也要经力心理开展的种种困惑。自我认识明显增长，不敢寂寞，有强烈的参与认识，但又心理闭锁。在感情上表现为爽朗、热情，但容易急噪、激动，感情用事，不擅长意图志操纵本人的感情。这些身心特点，使得他们的心理状态常表现出不稳定性和冲突性。因而这一阶段对学生进展心理健康教育是十分必要的。我校按照学生心理特点，有目的、有针对性地开展了多种方式的心理健康教育。心理辅导与日常教育活动相结合为协助新生尽快习惯高中生活，在高一

8、年级我们开设了“心理辅导活动指南”选修课，把科学的、有趣的、有用的、粗浅的心理知识传授给学生。在学习方面，主要协助他们克服留意力松散、经历力下降、想象力贫乏等心理异常现象。导致这些心理异常的主要缘故之一是有的学生不会科学地学习，以致不必要的紧张，本人设置心理障碍。例如有的学生以为学习时间越长，学习效果越好，结果睡眠时间严峻缺乏，导致精神衰弱。因而，在心理辅导过程中，我们在学习时间与方法等方面给予点拨，使学生学会学习，保持良好的心理状态。在人际关系方面，告诫学生排除交往中的害羞、孤僻、自卑、封闭等异常心理。这方面主要是引导学生正确可能本人，理解别人，主动与人交往，赢得他们的理解、信任。高二学生由

9、于面临人生的严峻抉择文理分班，还要面临五门功课的全省会考，因而会出现一些焦虑情绪。我们就有针对性地开展一些“如何缓解焦虑情绪”的活动，对学生加强学习目的性的教育，协助学生克服为分数而学习的消极思想，协助学生指定切合实际的学习目的与学习计划，防止学生出现好高骛远的现象，以加强学习自信性。高三学生我们主要通过择业指导和教育，教会学生自知之明的选择道路和志愿，在择业教育中理解社会的需要，从而更好地习惯社会。实践证明：心理辅导与日常教育活动相结合，能协助学生树立决心，掌握正确的学习方法，培养良好的心理质量，提高学生的学业成绩。心理健康与学生性生理保健、心理卫生教育相结合高中学生性器官的发育、成熟速度及

10、心理急剧变化幅度特别大，往往使他们产生种种困惑，再加上有些学生已接触到较多的海外和港台的言情、武打甚至是风格低下的影视等作品和网络信息，学生中不时会出现一些早恋现象。为此，我们及时开展青春期教育，根本思路是“三理三导”，即对学生进展性生理指导、性心理引导、性伦理教诲，正确对待学生的性觉悟征询题。我们屡次邀请草塔镇卫生院的医生作“青春期性卫生知识”讲座，组织学生看少男、少女性生理卫生的录象，把青春期性卫生知识教给男、女同学，让他们能用学到的知识来保护本人的健康，促进正常发育。然后我们还分年段进展青春期的性道德教育，使学生明白得如何处理异性之间的交往，使学生有认识抵御外界不良刺激，确立正确的性观念及其积极的性态度，确立健康的性认识。综上所述，开展学校综合性心理健康教育，能使学生减少心理、行为障碍，预防各种精神疾病，提高习惯社会的才能；能为社会培养出合格的人才。