体育学科体育教学案例（水平五）——脚内侧踢球技术练习.doc

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1、体育论文之体育教学案例（水平五）脚内侧踢球技术练习 体育教学案例（水平五）脚内侧踢球技术练习东莞中学松山湖学校 李俊清一指导思想足球是世界上最受欢迎的运动，但让学生真正产生兴趣，就需要在学生的参与中，让学生体验到足球运动的魅力，感遭到足球活动所包含的丰富健身内容、与同伴合作的乐趣。本课主要是通过围绕足球这个中心，以游戏为主线，充分发挥体育骨干的作用，采取多种练习方式，到达在玩中学，以活动为主，在学中玩，边学边玩；边学边用，学用结合的目的。二 案例背景为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，课程标准将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。本课是属于选修部分中球类工程系列的足球

2、模块，授于高二级体育与健康课程中选择足球模块学习的学生。在该足球模块学习的学生有10个是校足球队的队员，其他90%以上的学生已在足球模块中进展过54个学时的学习，有一定的足球根底。踢球指运发动有目的地用脚把球击向预定目的的技术。踢球是足球技术中最重要的技术，主要用于传球和射门。而脚内侧踢球是足球运动里面最常用、最稳定的一种踢球方法。三教学目的1 提高学生脚内侧踢球动作的技术标准水平和纯熟程度；2 纠正学生不标准的踢球动作，强迫其使用正确的动作练习，构成动作定型；3 提高学生协调性、灵敏性、培养学生团结协作和终身体育锻炼。四教学过程（一） 开场部分：1 课堂常规2 导入课题：以提征询的方式引起学

3、生的留意力：说出踢足球的作用，为什么要学习。这个征询题学生不难答复，由于学生已经学过足球，此处提征询只是加深学生对学习足球进一步理解。而另一个目的是启发学生使用足球制造出更多的健身内容，以此来激发学生的探究热情，老师从中给以鼓舞，协助学生树立自住学习的勇气和决心，为学生一生都喜爱足球运动和完本钱课的学习任务做好思想预备。（二） 预备部分：1“橄榄球”游戏进展足球与橄榄球规则相结合的“橄榄球”游戏，这个练习采纳，既需要积极跑动，又需要严密的配合，游戏新颖、兴趣性强。在游戏中，增加课堂轻松愉快的气氛，逐步提高学生的兴奋性，也为下面的辅助性练习做好身体上、情绪上的预备。2 辅助性练习：a各关节运动b

4、单脚连续颠球（左右脚交替，高度不超过腰）c双脚连续任意交替颠球（高度不超过腰）d随意颠球 辅助性练习是在考虑学生具备一定足球根本功的根底上安排的，给学生提出的要求是：分组后，请每个小组的同学先进展讨论，然后创编一些有足球运动常做的关节活动和颠球的练习，由足球运动队的学生带着其他学生练习，各组的组织方式能够自定，要将身体充分活动开。老师在这个练习当中到学生中间去进展协助、指导、提示等活动，并提出建议。这部分的练习目的在于，突出小集体活动的作用，在“放”的过程中培养学生的创认识和行为，尊重学生已有的经历，给学生提供自由发挥的空间，培养兴趣，从而有利于足球的学习。进展颠球练习，能提高学生脚背正面颠球

5、动作技术水平和颠球时用力操纵的灵敏变通才能与颠球用力时准确操纵才能。（三） 根本部分：1 脚内侧踢球技术练习：随着辅助练习的完毕，也就自然过渡到足球脚内侧技术的练习，这一段学习的安排是：老师先找一位同学配合，示范讲解各种脚内侧踢球技术的练习方法：踢短快球、一上一下踢球、一进一退踢球、然后学生自由组合两个人一组，找跟本人水平差不多的做伙伴，进展“自学”“自练”，师生同练，加深与稳定动作；老师到学生当中进展一定的指导、建议和协助，进展评价，必要时进展个别动作的示范。学生在这种条件下的学习，必定要进展询征询、本人模拟与尝试、互相交流、互相讨论、观摩别人练习。如此安排的目的在于让学生在“做中学”，不但

6、要学到各种脚内侧踢球技术动作，更重要的是能体会到学习的方法和途径。2 七对七足球竞赛足球竞赛是学生最想参与的内容，练习的兴奋性也最高，因此本课将这部分作为练习的重点。目的是通过竞赛，进一步激发学生的兴趣，调动学生的积极性去想像练习的方法，以到达加强体能、锻炼身体和理解足球活动的目的。（四） 完毕部分：以小组为单位，每组选出代表进展点球，学生一片欢笑下得到身心的放松，输的组负责拾掇本课的器材，养成良好的适应，老师适当点评小结，营建出欢乐、团结、友好的环境完毕本课。五教学反思与分析本课的教学目的设计明确，突出了体能目的和技术目的，围绕着上足球课确实是让学生学会踢足球这一中心而进展课的整体设计与构思，练习设置有明显的层次性，练习时间的安排有利于对目的的完成，这一点显得特别的重要，由于目前都在实践让学生学会学习这个理念，通过本课的活动安排，让学生得到启发，去体会如何样进展篮球的学习。从课的组织上来看，本课的另一大特点确实是表达学生的主体性，给学生制造自由发挥的空间，充分发挥了体育骨干的组织、带着练习、做好典范的作用。老师的角色是引导，指导，提示，协助，整堂课能表达出浓浓的民主气氛和表达新的课程理念。缺乏之处：本课对关注学生个体差异这个理念表达不明显，由于我们的课确实是要让每一个学生受益。