体育学科室外体育活动对农村留守儿童身心发展作用.doc

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1、体育论文之室外体育活动对农村留守儿童身心开展作用 体育功能是指体育所发挥的有利作用或效能。体育的本质功能是促进学生身体开展。按照学校体育本身的特点，学校体育具有促进机体的生长发育和调理人的心理情绪、促进个体的社会化等教育功能。经常从事体育活动能够加强体质，提高抵抗力，促进机体的生长发育，使人心情温馨、精神愉快，调理人的某些不良情绪；在体育教育施行的过程中，学校体育教育为学生提供了社会标准教育的场所和实践社会标准的模仿时机，老师能够为学生分配“社会角色”，提供尝试社会角色的各种时机，同时通过创设相应的教学情景培养学生英勇创新、团结合作、恪守纪律、尊重别人等良好行为习惯，促进学生才能、个性的构成和

2、开展研究觉察，参加运动竞赛对儿童选择体育锻炼的方式具有强烈的指向性和鼓舞意义。身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力是一个民族旺盛生命力的表达，是一个国家综合实力的重要方面，在我国留守儿童身体素养的提高直截了当阻碍农今后村的开展，因此在室外体育活动的过程中，老师按照留守儿童身体发育情况和所处该年龄段身体的根本特征，选择适宜的运开工程向他们传授根本的运动技术、技能，促使其身体的正常发育，同时也采纳讲座、座谈会等各种途径，结合学校卫生学的知识，培养学生良好的卫生习惯；向他 传授青春期保健知识，使其身体活动和健康的正确观念，加强自我保健认识，同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式。体育教育不仅能够

3、强健体魄，还能够缓解留守儿童的心理压力， 同时还能够疏导农村留守儿童在学习生活中的负面情绪，防止构成不健康的娱乐习惯。在室外体育活动中老师留意留守儿童心理变化，及时给予心理健康教育指导，培养他们健全的人格，安排一些集体运开工程，使他们融入到集体中，从心理上获得平安感与归属感。当他们意志力不强，情绪低落时，就向他们讲述一些优秀运发动、体育明星的动人事迹，为他们树立典范。室外体育活动能够弥补农村“留守儿童”家庭社会化教育缺乏的征询题，促进他们社会化开展，使其具备习惯社会生活的才能，成为真正意义的社会人。老师大力开发体育资源，巧妙运用室外体育活动促进个体社会化这一功能，使农村留守儿童接受社会标准教育，提供尝试社会角色的各种时机，比方：在体育游戏活动中，老师不断强调游戏规则，使学生们理解到确立规则的目的是为了确保游戏的公平公正，在详细施行过程中，他们就会恪守游戏规则，在这种潜移默化的教育过程中，使他们理解恪守社会标准的意义和重要性。在室外体育活动过程中，老师能够按照学生的个性特点及心理情绪的变化安排他们获得不同的体育角色，通过体育角色的学习，使他们体会到通过个人努力就能够成功扮演各种角色，通过角色的约束来调整本人的行为，理解个人和群体的亲切关系，加强对自我、群体和社会的责任感，养成合作精神与竞争认识以及良好的体育道德和团队精神。