信息技术学科关于中小学计算机辅助教学的几点思考.doc

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1、信息技术论文之关于中小学计算机辅助教学的几点考虑 计算机辅助教学是中小学教学改革的重要方面。当前，许多地区和学校都在积极开展计算机辅助教学，探究计算机辅助教学的规律，研究计算机辅助教学的方式，总结和积累计算机辅助教学的经历，这是我国中小学计算机教育向深层次开展的重要标志。这一变化关于我国中小学计算机辅助教学的开展和中小学的教学改革具有重要的意义。鉴于此，笔者认为有必要对如何开展计算机辅助教学展开讨论，以便集中正确的意见，指导计算机辅助教学，使之健康地开展。本文拟提出七点看法，希望能起到抛砖引玉的作用。一、明确计算机辅助教学的目的计算机辅助教学是计算机技术在教学领域中的应用。其目的是应用先进的计

2、算机技术来改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生的素养，促进中小学由“应试教育”向素养教育转变。这是在中小学开展计算机辅助教学必须明确的首要征询题。改革教与学的过程，提高教学的质量和效益，既是计算机辅助教学的出发点，也是计算机辅助教学的归宿。计算机辅助教学的第一要义是充分而又恰当地应用计算机技术，加强教与学的有效性和全面提高学生的素养。实践证明利用计算机的交互性、快速响应、能存储和检索信息、能将不同数据（文字、图表、图形等）进展快速转换以及人工智能等功能，结合科学的教学方法，进展计算机辅助教学，将有力地促进教学思想、教学内容的改革，推进教学方法的更新，并将在特别大程度上改变传统的教

3、学方式，实现学习的多元比、主体化和社会化。同时。将加速师资队伍素养的提高以及教学手段的现代化，将有效地开发学生的智力，培养学生的才能，特别是培养学生搜集信息、分析信息、处J理信息、利用信息的才能，推进素养教育。不能把开展计算机辅助教学仅仅看成是一个教学手段现代化的征询题，要结合教学改革下大力气研究和实践如何在教与学中充分而又恰当地应用计算机技术，以求最大限度地提高教学质量，推进素养教育。这里所说的“充分”是指在教学中最大限度地、尽可能多地使用计算机技术；这里所说的“恰当”是指在教学中不要滥用计算如技术，要结合教学内容、教学环境、教学对象恰如其分地、有效地使用计算机技术。例如，几句话就能讲明晰的

4、内容，硬要开发成软件，利用计算机进展教学，这确实是种滥有计算机技术的表现，中在画蛇添足。因而，只有紧紧抓住“改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生的素养这个目的，一切工作都为这一目的效劳，计算机辅助教学才能获得应有的效果，才能表达其真正价值。二、端正思想，转变观念开展计算机辅助教学首先必须处理思想观念征询题，必须有强烈的改革认识，立志改革，才能真正投身其中，在工作中披荆斩棘，不畏困难，有所制造，有所前进。这是由于计算机辅助教学既是教学革的迫切需要，又是教学改革的重要方面，仍然教学改革的推进力量，是一项新的、开辟性的工作，只有解放思想。转变观念才能习惯。另外，新技术应用于教学必定要伴

5、之以新的教学思想和教学方法，陈旧的为”应试教育效劳的教学思想和教学方法，如灌输式、死记硬背、题海战术等都不能习惯新技术的需要，只有改变陈旧的思想和以应试教育效劳的教学方法、教学方式，结合新技术的特点制造新的符合教育教学规律的教学方法、教学方式，才能使现代教育技术充分而有效地应用于教学之中。三、统筹规划，抓好全局站在教学改革的全局高度，从教学改革的全局出发来筹划和施行计算机辅助教学，是使计算机辅助教学到达其目的提高教学质量和效益，提高学生素养的关键。计算机辅助教学是教学改革的重要方面。涉及到教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学方式、教学治理及师资队伍建立等各个方面。因而，开展计算机辅助教

6、学必须对教学的各个方面有一个全盘的规划，在全局的统率下，有计划、有目的、有步骤地推进，才能收到预期的效果。当前，不少学校和老师所采取的零敲碎打的、无统一计划、无明确目的的做法是不可取的。例如，某校的小学语文学科，老师只对一年级第一学期的几课书施行了计算机辅助教学，效果相当好，有的课教学计划规定要三个课时讲完，计算机辅助教学只用了一个课时就完成了。在汇报会上，领导征询：余下的两个课时如何样使用？答曰：由于教学计划规定是三个课时，不能随意变更，因而节余的课时只好用来上复习课。又征询：对一年级二学期、二年级、三年级乃至六年级的语文课有何计划？开展语文学科计算机辅助教学要到达什么目的？答曰：还没有想到

7、那么远。显然，这种不考虑全局、缺乏计划、无明确目的的计算机辅助教学其成效是极其有限的。开展计算机辅助教学必须有规划，其规划应该置于整个教学改革的规划之中，与教学的整体改革保持一致。计算机辅助教学的规划可大可小，其大小视详细情况而定，能够是一个学科的，还能够是几个学科的，也能够是所有学科的。四、抓好教学系统的各个环节，注重发挥系统的整体效应教学论告诉我们，老师、学生、教学内容和教学手段是教学过程的四大根本要素。它们之间存在着必定的、内在的联络。这些根本要素之间的互相联络和作用就构成了一个完好的教学系统。按照系统论原理，只有在注重发挥组成教学系统的各个要素的作用的同时，特别注重发挥系统的整体效应，

8、才能获得最正确的教学效果。在教学系统的四大根本要素中，老师起主导作用，老师必须明确教学任务、通晓专业、熟悉教材、理解学生、处理好教学内容、教学手段和学生之间的关系，组织好教学，并在教学中调动学生参与的积极性，充分发挥学生的主体作用。学生在教学过程中则是学习的主体，学生必须具备接受和加工信息的才能。对立即学习的内容具有必要的知识根底。教学内容是老师对学生施加阻碍的主要信息，在内容的选和编排上必须符合学生的认知规律，而且具有可传递性。教学手段则是老师得以有效地传递信息，提高教学效率的保证，它必须是行之有效的。在教学系统中各个要素尽管有它们各自独立的地位和作用，但它们又是作为一个整体在发挥作用。计算

9、机辅助教学要能获得预期的效果，就必须研究组成教学系统的各个根本要素和它们的组合，努力做到既充分发挥每一个根本要素的作用，又使这些根本要素之间构成最正确组合，使这些要素所共同构成的整体功能获得最正确的效果。五、高质量的软件是开展计算机辅助教学的重要保证应用于辅助教学的软件是教材的一种，国家的教育目的是通过教材来表达的。因而教学软件不仅在教学改革中有着重要的作用，而且阻碍到青青年一代的成长。第一，开展计算机辅助教学需要高质量的软件。什么是高质量的软件呢？我们认为高质量的软件应十分注重教学设计，从教育教学的角度讲，应该具备如下几个根本条件：符合教育教学规律，即软件要充分考虑教学过程的各个根本要素，要

10、遵照教学活动的根本规律和贯彻教学原则等；符合课程计划和教学大纲的要求以及学生的认知规律；符合以启发式为指导思想的教学方法，即软件要能激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，发挥学生的主体作用，注重学生才能和全面素养的培养，要能表达最新的教改成果，移植最好的教学经历。另外，在技术上，教学软件应针对不同层次的硬件环境提出恰当的技术要求，尽可能做到界面友好、具有交互性，为教学创设最优环境。第二，要致力于开发高质量的软件。在开发软件时要具有精品认识。为了保证软件的质量，开发软件必须走具有一定规模的大兵团作战之路，尽快完毕当前存在的效益极低的各自为战的场面。这是由于软件的开发是一个复杂的系统工程，软件

11、的开发者必须通晓有关的科学知识；必须通晓教育教学规律和具有丰富的教学实践经历；必须通晓国家教委对教育教学的要求和国内外教育改革的现状及开展趋势；必须掌握一定的多媒体计算机技术；必须具备一定数量的经费。更重要的是要将这五个必须融为一体发挥好它们的整体功能。这绝对不是个别单位、个别地区和少数几个人可能做到的。因而，开发软件必须集中资金，集中人力物力，打团体仗。首先，要按照教学改革的需要制订出有针对性的、目的明确的、科学的开发计划。其次，要组织一支由教育学家、教育心理学家、教学研究人员、老师和行政人员组成的开发队伍。通过培训使之成为一个紧密的整体，在这个整体中，既要充分发挥每个人的作用，更要发管辖整

12、体的作用。应鼓舞有条件的地区、单位参加软件的开发，实行教育主管部门、社会、学校三结合的方针。国家教委和有条件地区的省级教育部门按照统一规划组织、推行一批开放型、智能型、工具型、材料型以及其它类型的具有示范作用的高质量软件，起主导作用，以指导和阻碍软件的开发。同时，鼓舞社会力量按照有关文件精神参与软件的开发，有条件的学校也能够搞一些小型课件的开发。第三，要科学合理地使用软件。教学软件是一种工具，是为教学效劳的，不能代替老师，老师要把软件的使用纳入到教学计划中去，按照教学目的、教学要求、教学内容、教学方法、教学方式、教学对象来选择软件和决定使用软件的方式、方法。六、关键是老师老师是关系到计算机辅助

13、教学成败的关键要素，能否胜任计算机辅助教学，要依赖于老师本身的条件。计算机辅助教学是一项新型的教学活动，是教学领域的一项严峻变革，我们的老师必须加强学习，才能习惯这一变革，当前，最紧要的是加强如下几方面的学习。第一，要转变观念，要有锐意改革的决心。计算机辅助教学是现代教育技术在教学领域中的应用，它既是教学改革的需要，又是教学改革的内容，同时也是教学改革的动力。不转变“应试教育”的观念，缺乏锐意改革的思想和决心，缺乏艰辛奋斗、迎难而上的制造精神，是不可能真正投身于计算机辅助教学的。当前，转变观念首先是要变换老师的角色和转变学生的地位，即便老师从“灌输者”的角色变换为学生学习的指导者、学生活动的导

14、演者的角色；使学生由接受灌输的被动地位转化为主动参与、觉察、探究的主体地位。第二，要在原有根底上调整和改良本身的智能构造。就知识构造而言，一方面要学习和掌握现代教育技术的有关知识，如掌握现代信息技术的一些根本知识，会操作计算机和电视、投影等媒体工具，会使用电子音像教材（计算机软件、录像带等）进展辅助教学；一方面要学习和掌握现代教育思想和学习理论。就才能构造而言，要通过学习不断提高对各种阻碍教育的客观条件（如教学内容、教学环境等）进展教育加工的才能，和对教学的组织领导才能。计算机辅助教学与传统的教学相比，在教学思想、教学内容、教学方法、教学方式、教学环境等方面都有特别大的不同，更加复杂，要求更高

15、。各方面的配合要更加亲切。老师对这些方方面面的客观条件必须具备正确推断的才能，并在正确推断的根底上进展合理的陈列、组合，构成优良的环境、组织和计划。使得教学按预定的目的进展。获得预期的效果。第三。特别要强调的是，老师要加强教育心理学的学习。现代教育技术不是一用就灵。要使其真正起到教学辅导作用，还有赖于老师在教学过程中充分而有效地运用教育心理学原则。在进展计算机辅助教学时以下几点是特别重要的：要有明确的教学目的，按照教学大纲规定的内容，制定使用现代教育技术的计划，规定每一节计算机辅助教学课的详细目的。按照教学目的、教学内容、学生年龄阶段特点选择适宜的教学软件、教学手段和教学方式。要按照大纲要求、

16、教学目的及所选择的教学软件精心设计和编写教案，务必使每一节课都能到达优化教学过程，加强教与学的有效性的目的。总之，开展计算机辅助教学在制定整体计划，进展硬件、软件建立的同时，要十分注重老师的培训，要造就一大批能纯熟进展计算机辅助教学的骨于老师。七、关于计算机辅助教学的方式事物的方式是由内容决定的，这是客观规律，计算机辅助教学的方式也不例外。由于教学的目的、内容、对象、环境千差万别，这就决定了计算机辅助教学的方式是多样的。教学方式是为教学目的效劳的，同时，关于实现教学目的有着重要的作用。在施行计算机辅助教学时要注重方式的选择，要把研究选择教学方式作为开展计算机辅助教学的必要程序，并结合计算机辅助

17、教学的实践，探究、建构计算机辅助教学的方式。关于如何选择计算机辅助教学的方式，我们认为要综合考虑教学的内容、教法、教学对象和教学环境等要素，通过比拟、研究确定之。其中最主要的是按照教学内容选择教学方式。如，关于一些涉及宏观或微观的现象和事物的内容，采取演示的方式较为适宜；关于复习、练习的内容，采取学生本人操作的方式较适宜。因而也要考虑其它方面，如教学方法，假设老师决定采纳以学生活动为主的研究式的教学方法，则应给学生提供足够的材料及阅读选择的方便，这就应该以网上教学的方式为好。由于通过互联网能够更好更快地为学生提供材料，且便于学生研讨。又如，教学环境也是重要的要素，由于计算机辅助教学的方式最终还要受教学设备的限制，要按照设备的水平择其优者而为之。计算机辅助教学方式实际上是一种新型的教学方式，这种新型教学方式的建立必将带动教学思想、教学内容、教学方法、教学治理等多方面的改革，关于整个教育的改革和开展具有重要的意义。我们要把研究如何运用现代教育技术，探究和建构新型的教学方式放在十分重要的位置。