信息技术学科多媒体课件在课堂教学中的应用.doc

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1、信息技术论文之多媒体课件在课堂教学中的应用 【摘要】多媒体课件在课堂教学中起到了特别好的辅助作用，假设老师在课堂教学中能够恰当地制造和运用多媒体课件，就能够到达事半功倍的效果。但是目前在多媒体课件的使用上出现了一些不良的现象，笔者在本文中，就所出现的不良现象做出客观的分析和评价，并指出多媒体课堂教学中应该留意的一些征询题，以让多媒体课件在教学中能够获得更好的效果。【关键词】多媒体 针对性 高质量 有用型 教学效果 信息时代的到来、多媒体技术的迅速开展和教育教学改革的不断深化，课堂教学也得到了长足的进步和开展，多媒体课件在课堂教学中也得到了充分的运用。多媒体课件的化繁为简、化难为易、化抽象为详细

2、的强大功能在课堂教学中起到了较为理想的辅助作用。面对新课程标准的施行，要真正在教学上获得好的效果，就必须加大多媒体课件在课堂中运用的频率。这种崭新的教学方式是以计算机为媒体，通过计算机与学生之间的交互作用到达老师课堂教学的目的。因而，老师设计制造出高质量、高水平的多媒体教学课件，并有效地运用在本人的课堂教学中是多媒体课件为教学效劳的目的实现的有效保证。在教学中，要能使多媒体课件有利于学生对知识的获取，能够充分展示老师的教学设想和创意，能拓宽教材，增大信息量，能发挥学生的主体作用，提高课堂教学效果。就只有是老师能将多媒体教学课件在课堂教学中真正有效地利用，才能到达以上的目的。在详细讨论如何让多媒

3、体课件为教学效劳的这一征询题之前，首先我们必须弄明晰它的概念。多媒体课件是一种按照教学目的设计的，表现特定的教学内容、反映一定教学策略的计算机教学程序，它能够用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进展交互操作，并对学生的学习做出反响评价的教学媒体。因而，我们作为老师，最为关键的征询题确实是如何在课堂教学中掌握运用多媒体课件的“度”；如何将多媒体课件在课堂教学中恰如其分地运用，以到达辅助课堂教学、提高课堂教学效果。我个人认为要使多媒体课件在课堂教学中发挥最大的作用，应该在运用多媒体课件进展教学时留意以下三个方面的征询题。一、多媒体课件教学要有针对性利用多媒体课件进展辅助教学能够更好地营建课堂气氛

4、，调动学生情绪，激发学生学习兴趣，同时，在课堂中运用多媒体课件能够促使老师采纳新型教学手段进展教学，以便于老师进展教学改革和教学创新，提高课堂质量。但是在课堂教学中，并非每一节课都适宜运用多媒体课件，需用时则用，不该用时，老师就不要刻意地去追求一定要用多媒体课件进展教学，如此反而会适得其反。毕竟老师在应用课件方面主要是进展辅助教学。其次，老师对多媒体课件的运用要得当，要掌握火候。比方作为课堂教学的引入：像数学课中有些抽象的东西，就能够用课件以动画的方式演示出来，如此不仅能激发学生的学习兴趣，还能对内容的展开与讲解有特别大协助。教育专家指出：“教学过程是老师和学生交流、互动的过程，是师生之间平等

5、对话的过程”，那么，作为老师，在课堂教学中能恰当把握和处理好与学生的交流与互动，和学生进展平等对话，到达教学目的，圆满完成教学目的，这确实是一节好课。至于说是运用传统教学方法，仍然运用现代教育技术来进展教学那确实是次要的了。试想，假设运用多媒体课件进展教学，不能完成教学目的，那又有什么意义呢？在课堂教学中，只要方法得当，不一定每一节课都用多媒体进展教学。因而，这并不是说用多媒体课件进展教学就上不好课，只是多媒体课件在课堂中的运用要讲求适时、恰当的原则。多媒体课件的运用是优化课堂教学构造，提高课堂教学效率，既要有利于老师的教，又要有利于学生的学，因而老师在运用多媒体课件时首先要关怀的应该是利用课

6、件进展教学是否有必要？本人是否具备了较为娴熟的计算机操作技艺？比方：有的老师在数学课堂上，为了讲解一个简单的数学计算题3+25，从而大费周折地进展课件的设计，试想，这有必要吗？在黑板上利用几个简单的图形，用几句简单的话就能够讲解明晰的，为什么一定要去用复杂的方法来讲解呢？这不就“画蛇添足”了。二、要制造高质量的有用型课件，摒弃华而不实的东西多媒体课件以其优美的文字、活灵敏现的画面，动听的声音等特点，在激发学生的学习兴趣方面起到了特别大的作用，但是一味地去追求吸引学生眼球的一面，而无视了教学目的及任务的最大限度的实现，那就大错特错了。老师在制造课件时，不能只追求课件的“外在美”，而无视了重点、难

7、点的处理；也不光只是把课件做美丽，还要明白用课件来处理教学中的什么征询题，辅助教学辅助在何处。例如有的课件制造成“界面纷繁复杂，内容千变万化。”假设你以为如此就能引起学生的学习兴趣，就能将知识讲解明晰、透彻，那就错了！事实上假设如此做，反而会让学生眼花缭乱，留意力被艳丽的色彩所吸引，从而无视了课堂教学的着力点在于知识技能的掌握，其结果是让学生主次不分，得不偿失。因而，老师在运用多媒体课件进展教学时，应该以学生为中心，注重教学内容的把握和教学目的的实现。在实际的教学中，多媒体课件的制造要力求“高质量、有用型”。要达成这一目的，需要老师要注重提高本身的信息技术素养，制造和修正出更加优秀的课件，以提

8、高授课质量，真正到达运用多媒体课件为课堂教学效劳的最终目的。三、恰当、适度地运用多媒体课件，提高课堂教学效率多媒体课件作为辅助教学的一种工具，目的是为课堂教学效率效劳的。但是由于部分老师认识上的片面性，在应用多媒体课件时存在一些误区，他们在运用多媒体教学时过分追求全程效果，整节课从头到尾都在使用课件，老师在课堂上以屏显替代了板书，敲敲键盘代替了手势，录像播放换取了老师的讲解，老师成了讲解员和放映员，学生则成为了观众，整个课堂表达不出师生互动和学生互动的环节，表达不出师生情，也更难表达新课程标准的要求。多媒体课件在课堂中的运用表达了先进教学手段的优越性，但是否有助于提高课堂教学效率，这就应该给予

9、了我们一个大大的“？”号了。笔者认为，只有运用有助于提高课堂教学效果的多媒体课件进展教学，才能最大限度地发挥多媒体课件辅助教学的作用，才能激发学生学习兴趣，提升老师的专业素养，最终提高教育教学质量。总之，在新课程标准的要求下，教学手段的不断现代化，制造高质量有用型的多媒体课件和恰当、适度地运用多媒体课件，已经成为课堂教学的一个重要组成部分。在课堂教学中，多媒体课件的运用并不是万能的，在多媒体课件运用的过程中，要求老师的主导性非但没有减少，反而提出了更高的要求，因而，老师应更多地留意在课堂教学中掌握“适时、恰当、适度”的原则，正确制造、选择和恰当适度地运用多媒体课件。多媒体课件必将以它独特的魅力和作用为教育教学效劳，真正发挥其特别成效，提高教育教学质量。