其他学科浅谈深化课堂教学改革中如何建立良好的师生关系.doc

《其他学科浅谈深化课堂教学改革中如何建立良好的师生关系.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《其他学科浅谈深化课堂教学改革中如何建立良好的师生关系.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、其他论文之浅谈深化课堂教学改革中如何建立良好的师生关系 深化课堂教学改革，老师要能充分利用课堂教学的时间和空间，让每一个学生都有自主学习的时机和才能，培养学生动手、动口、动脑的适应，让他们在学习中考虑，在学习中觉察，在学习中提高，为终身开展奠基，进而全面提高教学质量。可调查觉察有些课堂却出现了冷场，有些老师在提征询后对答复错的同学加以批判、挖苦甚至辱骂，学生不敢积极发言，生怕犯错。这其中的根本缘故是老师没有和学生构成默契，一句话，确实是师生关系不和谐。这种场面是相当悲伤的，学生的主体地位根本得不到特别好的表达，学生的学习并不愉快，学习效果因而不会令人满意。因而，建立良好的师生关系已成为保证课堂

2、教学顺利进展，保证教学目的的高质量完成以及教学相长的迫切需要。从一定意义上能够说师生关系确实是教学质量。什么样的师生关系才算是良好的呢？民主、平等、和谐。建立良好的师生关系可从以下几点出发：1、面向全体学生，实在关怀每一个学生。面向全体，本质是面向有个体差异的学生们。要求老师关怀每一个学生，使“好学生”，“中等学生”和所谓的“差生”、“后进生”，都在原有根底上得到充分开展，得到新的提高。没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。是泥土，能够烧成砖；是钢铁，能够炼成钢；是金子，就应当放光。我们老师要给予每一个学生时机和空间，让每一颗金子都闪闪发光。2、促进学生个性主动、健康开展。每一个儿童都是一个

3、宝贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。老师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与开展的每一点进步，协助学生觉察本人、确信本人。培养学生的爱好与专长，促进学生个性开展。有个性才能表达制造性，开展学生的健康个性，确实是要承认同时尊重学生的个性差异。我们老师要学会面对有差异的学生，施行有差异的教育，实现有差异的开展。3、民主平等地沟通，为学生营建宽松愉快的成长环境，把课堂还给学生。关于老师来说，为学生营建宽松愉快的学习环境，比渊博的学征询更重要。民主平等的课堂生活能创设宽松愉悦的学习环境，老师对学生的尊重，是减轻学生心灵负担的重要要素，老师要把每一位学生当作本人的朋友，与他们沟通、

4、交流，深化理解他们的心理，做他们的知心朋友，使学生信任老师，建立和谐的关系。老师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣，自然学得好。4、最大限度地尊重、理解、宽容、善待学生。老师不能由于小孩犯错误就把他当作坏小孩，小孩们犯错时，他们迫切想得到的，是理解和协助，而绝不是粗暴的批判和惩罚。宽容是美德，谅解能够产生奇观。由于宽容，老师给了学生足够的尊重，给了学生一个改正的时机，同时也赢得学生的感谢和敬重。5、爱学生，学会“蹲下来跟小孩说话”。有爱的情感，爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。平时，多关怀学生的生活，

5、理解学生的家庭及生活情况，给予学生适当的协助。教学中，传递爱的信息，尽力用口头语言、体态语言、详细行动等多种方式传递本人对学生的喜欢及关注，真诚的微笑、友好的征询候、亲切的目光、赏识的举动、积极的倾听、平等的交流等等都是我们表达师爱的最好选择。对学生的表扬也是一种爱的方式，值得留意的是，过度表扬容易阻碍学生的学习留意力。尤其是老师不假思索脱口而出的随意夸奖，不但起不到积极的作用，反而使学生构成浅尝折止，随意应付的学习态度。6、老师由课程分数的评判者而成为学生自主性学习的促进者。传统课程评价观，内涵窄浅、标准单一，重终结性评价而轻构成性评价，重外表课程分数而轻内在主体性人格发育，老师事实上只是扮

6、演着最终的课程分数的评判者，致使学生总是处于被测试、被区分、被选拔的评价客体地位。而课程改革纲要标举“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要觉察和开展学生多方面的潜能”这一价值目的，推进老师评价角色转向学生自主性学习和开展的促进者。纲要详细指出：老师要 “注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这必定要求老师将评价重点由终结性转向构成性和过程性，同时引导学生不但求“知”、更要求“法”，不但“学好”、更要“好学”和“会学”。无疑，对学生个体独立的自主性学习而言，掌握学习方法显然较之于获得课程知识本身远为重要，至于学习的兴趣、

7、热情和坚决购意志品行，更会给予学习活动以生命的情感体验和深沉意义。良好的师生关系是教学质量的保障。建立民主、平等的师生关系是学生的心声，是时代的呼唤，其更多的要寄希望于广大老师本身素养的提高、人格的不断健全和完善。由于老师工作的对象是活生生的人，对学生道德的教育需要老师用高尚的人格去陶冶，去感染，用丰富的知识和精深的技艺去吸引，老师能够不是名人、专家，但必须是道德灵魂高尚、多才多艺的人，如此才能为学生的开展，打下良好的根基。只有具备高素养的老师才能担当深化课堂教学改革的重担，才能真正落实教学中学生的主体地位和老师的主导作用，使学生学得主动，学得生动，学得轻松。因而，良好的老师素养是深化课堂教学改革的基石，提高本身素养是当前每一位老师势在必行的工作。