其他学科谈心理辅导与德育工作的有机结合.doc

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1、其他论文之谈心理辅导与德育工作的有机结合 心理辅导是通过心理征询对学生的生活、学习、交友、升学、择业、健康等方面的人生开展课题进展指导和训导，以增进心理健康，开发心理潜能，优化心理素养，提高社会习惯才能。它浸透的价值观、包含的人生观，能够说是一种根底的隐形的个人定向的思想教育。而德育工作向学生进展理想、信念、道德、人生观的传输，以培养科学的世界观、人生观，正确的政治观、社会观，高尚的道德情操和积极的主观能动力。它是一种高层次的超我的社会取向的心理辅导。实践工作告知，心理辅导的效果取决于个体内在的动机、需要、态度、价值等心理倾向性的改变和协调。但这种改变和协调要遭到社会、历史规定性的制约，而对这

2、些制约条件的认识和认同，就需要德育工作来完成。德育工作的效果则往往取决于个体的心理开展水平和心理状态，以及对心理活动和心理特征的把握。对此，一个有效途径是通过心理辅导，倾听学生的心声，辅以心理测量，真实理解学生的思想心理情况，解除心理困惑，使思想征询题迎刃而解。如此，既促进了心理健康开展，也促进了思想健康成长。另外，社会主义市场经济需要的现代人才，不仅要有良好的政治素养、高尚的道德质量，扎实的文化知识，还要有优良的心理素养，具备竞争认识、竞争才能和心理承受力，不怕挫折，积极进取。从这个意义上说，德育工作与心理辅导的目的是一致的。在思想心理系统中，相对来说，尽管心理属于低层次的，思想属于高层次的

3、，但是构建大厦总得从根底开场向上建筑，崇高的思想境地有赖于健康的心理和优良的心理质量，而且，心理特征和心理过程调理支配着思想认识和思想过程。基于上述认识，可见心理辅导和德育工作是互相联络的、相辅相成的，能够有机结合起来给学生以全面的协助、启发、提高、升华，产生明显的育人效果。那么在心理辅导中就要发挥德育工作的功能，在德育工作中就要发挥心理辅导的功能，实现心理辅导与德育工作的有机结合，效劳于学生的全面开展，使之到达素养教育的培养目的。一、将学生思想教育工作与心理辅导相结合思想疏导是广开言路、因势利导、防微杜渐、按部就班，将思想导向预定目的。这就要请教育者首先要与学生沟通情感，做“听话”的大人，排

4、除学生心理阻碍，以诱发良好的情绪。其次，掌握学生心理特点和思想动态，擅长观察学生的情绪变化，利用学生本身的积极要素，引导心理共鸣上升为思想认同，从而到达预期目的。然而，正处在从幼稚的儿童期向青青年期过渡，心理的开展相对落后于生理开展的青青年学生，由于认识和思维的开展、情绪和个性的变化、升学和职业的选择，个性化和社会日趋加强，而对改革和开展过程中的新情况和新征询题，心理上经常处于不平衡的、矛盾的状态，并带有明显的两极性，他们常常因本人的需要和愿望得到满足而欢欣鼓舞，也会因一时得不到满足或遇到挫折而悲观无望。在德育工作中要进展心理引导，将学生的心理导向积极健康的方向。实际上，思想成长的过程也是一个

5、心理过程，由于个性与外界的互动，已有的思想认识与新的思想观念的碰撞首先都是心理阻碍，这种阻碍的方向和强度调控支配着思想成长。因而，心理引导有助于德育工作按预定方向开展和精确地施行，而德育工作有助于保证心理引导的正确方向和目的，在有意和无意中，让学生得到教育。思想工作都是在特定的气氛下处理处理日常生活大量详细的情绪、交友、学业等实际征询题，而这些征询题都是与个体的心理活动和与心理开展直截了当相关，需要运用心理知识和方法来处理。关于学生个性和特别性的征询题，采取个别教育的日常思想工作来处理处理。然而，由于学生不同时期、不同环境，会产生不同的心理需求。关于一些共性的和开展性的征询题，针对性地分别在不

6、同场合，利用不同的方式，如个别谈话、广播、画廊、班会等方式，介绍心理知识，传授调理方法，并适当开展一些有针对性的、结合学生学习与生活实际的活动。例如，“今天我当家长”、“竞选班干部”、“难不倒运动会”和创办“心理辅导手抄报”等，从学生互相交流中启迪，协助学生理解本人、认识本人、调控本人、开展本人，提高学生的情商，开发学生的各种潜能，以加强自我涵养的自觉性和积极性，坚决其信念，自律其行为。思想征询题的缘故特别多，有的是由于心理疾病或心理变态导致的，有些是由于长期缺少宣泄郁愤的合理渠道或时机导致的，有些是缺乏有效的调理心理冲突的方法导致的。这些思想征询题表现的是社会认识、思想观点的误差，或人生价值

7、观、道德行为偏向，但根源却是由于心理障碍或变态。因而，处理这类征询题要按照学生心理承受的特点，通过心理行为的矫治和思想认识的导向，提高认知才能，协助分析征询题的症结所在及可能带来的后果，启发领悟，将错误认识、偏向行为转移到积极进取、健康向上、习惯社会的轨道上来。同时，应充分发挥学校隐性教育资源的导向作用，巧用环境暗示，为学生创设良好的心理环境，充分发挥“无声之教”的熏陶作用，使学生在和谐向上的校园文化环境中，耳濡目染、潜移默化地熏陶心理质量，构成健康心理。思想灌输是对学生进展正面的教育或学生本人进展系统学习和接近先进思想及科学理论。它的效果随学生的积极性和自觉性高低转移。因而，灌输活动必须首先

8、考虑到能否调动学生的积极性，使之配合，主动接近灌输，并调动主观能动性，培养学生自我接近的态度和才能，树立远大理想和坚决信念，进而承担人生中的各种责任。同时，要让学生学会区分四周的信息中哪些是事实，哪些是臆想；哪些是真理，哪些是主观臆断；哪些只能成为常识，哪些可能成为信念。让学生学会分析信息消费者和发布者的立场、动机以及处理信息，构成观点的方法，培养学生科学思维方法和批判性阅读才能，从而稳定正面教育效果，加强思想预防才能、心理承受力，英勇地面对社会的挑战，激发他们发奋向上的力量，这确实是心理免疫。单纯的思想灌输、正面教育和一面之词，在遇到负面要素时其教育阻碍力往往会被冲淡、抵消甚至吞没。二、将社

9、会实践与心理训练相结合德育工作是一种实践活动。通过学生积极参与社会的精神文明建立的社会实践体验、升华，能构成稳定的正确、健康的思想质量，而不是单纯地说教。不与社会实践相结合的单纯的说教，只能是停留在客观认识层面上而不会落实到行动。同时，学生习惯环境、习惯社会、习惯人际、习惯竞争以及阅读、口才等操作性才能，也只能在实践中通过心理训练通过不断重复、反复强化才能构成并内化为个人的行为习惯。在社会实践中进展心理训练，在心理训练中结合社会实践，让学生随时进入角色，正确认识社会，认识本身价值，启发自我认识，丰富本人的精神家园，感受充满阳光的生活，产生正确的理念，又能用它指导行为活动，转化为改造客观世界的力量，使学生积极向上与远大追求、内在动力与社会动力、精神力量与物质力量协调整合，到达一致。通过社会实践，让学生在有意和无意中得到教育和提高。同时，还能够激发学生的各种心理潜能，提高学生的心理素养，使学生的行为导向标准，心理趋于健康。学校的德育工作是一个系统工程，把心理辅导与德育工作有机结合起来，协同开展，发挥各自的优势，能够产生明显的优化作用，促进学生德智体美全面开展。能够相信，德育工作与心理辅导的有机结合，做到思想同心、目的同向、工作同步，是创始学校德育新场面的一项有力措施，是提高德育实效性的重要途径，是施行素养教育的一个切入点。