化学学科初中化学用语教法初探.doc

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1、化学论文之初中化学用语教法初探 从九年义务教育初中化学（人教版）教材看，出现的化学用语有：1、元素符号（33种）与离子符号（5种）2、原子构造示意图（22种）离子构造示意图（5种）3、化学式（108种）4、化学方程式（62个）5、电离方程式（11个）新编教材不仅删去了电子式，减少了元素符号，降低了对原子（或离子）构造示意图的要求，对单质、氧化物、酸、碱、盐之间互相联络与互相转变的反响规律的要求，而且对章节编排做了改良，分散了难点，选择了合理的知识梯度。如何按照教材特点与学生接受才能进展化学用语的教学是老师应该讨论的征询题，下面谈点浅见。1、运用兴趣教学，提高学习效果。按照教材的内容，有计划地分

2、散难点，让学生轻松地学习，提高学习化学用语的兴趣。例如：元素符号、化学式、化学方程式都能够提早逐步浸透、防止大量集中学习使学生难以接受。要让学生在学明白学会中不断强化兴趣，在教学中注重结实地掌握元素符号，进而纯熟地写出化学式，就可顺利地写出化学方程式。为防止化学用语的学习单调无味，可将元素符号、化合价、金属活动顺序表编成顺口溜以提欢乐趣，获得好的经历效果。2、按照教材分层次教学，减少坡度，按部就班。老师应理解教材的知识构造，分析化学用语在全册书中的地位，按照教材编排的层次，把握教材的深广度，将化学用语的教学大致分为三个阶段进展。从“绪言”到第二章第三节是元素符号、化学式的识记阶段。让学生提早分

3、散识记元素符号。每节课35种，学生不感到负担，愿意学。到元素、元素符号这一节，学生已能纯熟地读、写24种元素符号，为下一节化学式作好了充分的预备，从“绪言”课接触物质开场，就可注明常见物质的化学式，让学生经常见一见，不作其它要求。等到学习化学式时，实际上使学生在认识过程上有了开展、实现了从详细到抽象，从感性到理性的飞跃。从第二章第三节到第四章第二节是元素符号、化学式、化学方程式的理解阶段。让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的意义。掌握用元素符号写化学式，用化学式写化学方程式的初步规律。化学方程式是化学用语教学的重点，掌握好化学式与化学反响的文字表达式，可使学生构成化学方程式的雏形。书写化学

4、方程式，配平是难点，除了讲清最小公倍数法，可通过实例简单介绍“奇数配偶法”。从第四章第三节到第八竟，着重稳定、扩大和应用化学用语。用化学方程式来表示酸碱盐的性质与单质、氧化物的简单关系，是化学用语的高级阶段。要应用必须强调理解、纯熟。3、多练多用，提高经历与书写效果。化学用语和化学教材的各部分知识严密地联络在一起。化学用语的特点是学生容易理解，但不用又容易遗忘，因而应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节，应当要求学生养成使用化学用语解答化学征询题的良好适应。能用化学用语解答的征询题，如物质及其性质、用处，制娶现象的解释，实验结论等，必须用化学用语来解答，经常练习，到达会读、会写、会用，逐步纯熟。4、严格要求化学用语读、写的标准化。纠正化学用语读、写中的错误适应，比学习新知识更困难，因而老师的教学及任何示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写，化学方程式的配平及其它条件，符号的表示，必须强调标准化，对作业、考试的评分必须严格，要及时觉察、纠正错误，防止扩大或养成不良适应。