教案人教版八年级语文《故宫博物院》(内含练习).doc

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1、教案人教版八年级语文故宫博物院(内含练习)教学目的：1通过对故宫博物院建筑群的理解，培养爱国感情。2掌握文章以空间为序的写作特点。3理解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和精确使用方位语言（方位词和方位短语）4体会本文围绕中心突出重点的写作方法。教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，假如你有幸置身其中，就会情不自禁地赞美它建筑的精巧和规划的完好统一。特别是在那连绵参差的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样出名于民，每个参观者从中深入地理解到封建帝王生活的豪华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。（提咨询）哪些同学去过

2、故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚刚同学的答复来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎么样介绍故宫的。（二）新授：1正音解词：矗立（ch） 鳌头（o） 湛蓝（zhn） 琉璃（li）蟠龙（pn） 中轴线（zhu） 金銮殿（lun） 击磬（qng）檀木（tn） 攒（cun） 乾清宫（qin） 坤宁宫（kn）庄严（m） 奏极（zn） 额枋（fng） 藻井（zo）矫健（jio） 妃嫔（pn） 翊坤宫（y） 迥然不同（jing）2默读课文，考虑以下咨询题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落1介绍故宫概貌。2分别介绍故宫中的前

3、三殿，后三宫、御花园。3站在景山上回望故宫全貌。3课文分析：方位词的精确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。故宫有几个名称？谁能说出它们的由来？（1）紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中（zh）心，又称城中之城，墙为赭色，因而称赭色城的禁区为。（2）故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因而我们今天称他们的宫殿为。（3）博物院，展览陈列各种文物或

4、标本，供人们参观的地点，“院”指全国性的最大规模的。）挂图，让同学说明2节介绍了哪些地点。（城墙；四座城门；宫城的形状占地，宫殿和房屋的数目；护城河；角楼）介绍了故宫的总体规划。这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格？（故宫建筑群规模宏大，建筑精巧，规划统一，集中表达了我国古代建筑艺术的独特风格。）这句话提纲挈领，把故宫雄伟绚丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句，请画下来记住。第二部分从第3节开场，作者带着我们按空间顺序巡游故宫，那么从文中看来，作者巡游故宫是从哪开场的？（天安门）我们将由南向北巡游故宫。作者运用了哪些词，把我们从天安门带到故宫？（见书）这些词的运用表达了

5、什么？（空间方位的转移）“进了太和门，就到了紫禁城的中心三大殿”课文用了几节来写三大殿（410节）4节总写了三大殿，三大殿外观上的特点是什么？（高：矗立在七米多高的台基上，台基有三层奇（台基）：见书划线处）大家试想一下，下雨的时候，水从鳌头里流出来，象不象是千百条龙在喷水。作者将立足于七米高的台基上，依次介绍三大殿。关于三大殿，作者所用笔墨并不平均，而是重点介绍了太和殿，5节是从哪方面介绍的？（外观）读课文，作者分别从高度、面积、格局、色彩、气概来介绍太和殿的外观。太和殿是故宫最大的殿堂，金黄、大红看上去华丽堂皇，再衬上蓝天，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，表达了前面所说的“宏大、绚丽”。

6、6节、作者介绍太和殿由外观转入内景，对内景的描写，哪个字用得最多？（“龙”）这一节不仅写出了殿中龙的图案之多，而且写出了“双龙戏珠，单龙飞舞”以及“行龙、坐龙、开龙、降龙”等多姿多态的龙，同时在最后加上“龙身四周还衬托着流云火焰”使得这些图案更显得生动爽朗，联想到台基上看到的一千多个龙头，我们简直到了“龙”的世界。做书后练习四7节、为什么三大殿要建在中轴线上？意味皇权（意味一切以皇帝为核心，一切权力集中于皇帝，封建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变）8节、太和殿的用处是什么？（举行严重典礼的地点）大典是什么样的呢？文章描绘了大典时的场面，台基下跪拜的百官，御道两边的仪仗，端坐于宝座上的皇帝

7、，以及钟磬鼓乐的幽远声，烟雾迷蒙，缭绕着一种神奇莫测，庄重庄严的气氛，同时也突出了太和殿的重要作用。关于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？关于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。如此有详有略的方法，使得重点突出，由于太和殿最能反映故宫的特征和本质。第二课时朗读11节，并说明这一段在文中起什么作用？（过渡）我们看课文“AB”，这说明紫禁城以小广场为界，能够分为两部分，并指出“C”，这里回忆照应了前一部分，接着又提示了后半部分所写的主要内容“D”，这就为我们提示了后半部分的主要层次，因而这节在文章构造上起分界，枢杻的作用。12、13节写了哪几个建筑？（乾清宫、交泰

8、殿、坤宁宫）是从哪方面来写这后三宫的？（用处）14节合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰图案增多）为什么凤凰逐步增多呢？（传说凤凰是百鸟之王，羽毛漂亮，意味吉详美妙，封建统治者把后妃比作凤，因而她们住的地点，用的东西都画凤）我们能够看到，这节和6节写龙的装饰相比拟，所用词语式都类似，彼此相映成趣。15节大致介绍了东西六宫，16、17节则重点介绍了养心殿，作者介绍养心殿时，用了哪个修饰词？（引人注目）前面加上一个“最”，使程度又加深了一步，那么养心殿为什么最引人注目？正是由于养心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。18节从养心殿往北到了什么地点？（西六宫

9、）关于东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，缘故是什么？（这两宫是慈禧太后住过的地点）之后作者又描绘了慈禧五十岁生日的场目，为什么？（揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行）19节、“后三宫往北确实是御花园”，作者的立足点已转移到御花园，这段的文字比拟生动爽朗，运用了什么写作手法？（概括描绘）作者从一个欣赏者的感受出发为我们介绍了御花园的总体特色。（读20节第1句）“景山”是在故宫内部吗？从哪看出来的？（神武门对面确实是景山）朗读“站在惊叹”作者把我们带到景山高处，回望故宫全貌，同时又点出故宫雄伟、壮观、和谐统一的建筑风格，是什么写法？（首尾照应）（板书）总体规划总概貌 艺术风格：规模宏

10、大绚丽、建筑精巧、规划统一（2）封建统治中心为封建统治者效劳憎语法祈使句和感慨句1祈使句用来要求别人做什么或不做什么的句子。要求（1）句末能够有“吧”“呀”等语气词分类（1）要求：有命令、恳求、催促、劝说等不同语气（2）禁止：有命令、劝阻等语气一般都有“不要”“不准”“禁止”“严禁”“勿”“别”等表示禁止的词语。表示恳求的祈使语句，还可采纳疑咨询句的方式，把话说得委婉些，带有商量的语气。2感慨句用来表示某种感情的句子。要求（1）书面上用感慨句（2）句末常有“啊”“啦”“了”等语气词。感慨句是用来表示某种强烈感情的句子，感慨句有感慨语调，句末常用“啊、啦、了”等语气助词，书面上感慨语调一般用叹号

11、来表示。感慨句的构成有以下几种情况。（一）由叹词非主谓句构成感慨句。这种感慨句只表达一种强烈的感情（喜悦、悲伤、叹息、愤慨、惊奇等），不陈述什么事情。例如：1哼！（别装蒜了！）2嘿！（我想起来了。）（二）由其他非主谓句构成感慨句。例如：1多漂亮的衣服啊！（由描述词非主谓句构成的感慨句）2刮大风啦！（由动词非主谓句构成的感慨句）（三）由主谓句构成感慨句。例如：1这小孩真听话！2他们是世界上一切伟大民族的优秀儿女！（四）由“好描述词的”作定语的名词短语构成的感慨句。例如：1好大的雪！2好英勇的人！【练习题】指出下边的感慨句是怎么样构成的。1我们是祖国的将来，我们是祖国的希望！（ ）2太棒了！3哎呀

12、！（我的车胎扎了！）4好大的口气！（ ）5多好的天气呀！（ ）【参考答案】1主谓句构成2其他非主谓句构成3叹词非主谓句构成4名词短语构成5其他非主谓句构成祈使句祈使句是用来要求别人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使语调，句末能够有“吧”、“呀”等语气词。在书面上，语气强烈的祈使句用叹号来表示语调，语气较和缓的祈使句能够用句号来表示语调。祈使句分为要求和禁止两类，每一类又有多种不同的语气。（一）表示要求的祈使句要使别人做什么事，有命令、恳求、催促、劝说等不同的语气。例如：1把这件事给我查清晰！（命令语气）2先生，种田人悲伤，你们行一点好心，少赚一点吧。（恳求语气）3上课时间到了，快走！（催促语

13、气）4菠菜两角一斤，够廉价了，你称上几斤吧。（劝说语气）（二）表示禁止的祈使句禁止别人做什么事，也有命令，劝阻等不同语气。这类祈使句一般都有“不要”、“不准”、“禁止”、“严禁”、“勿”、“别”等表示禁止的词语。例如：1不准大声喧哗！（命令语气）2你们别干扰他！（劝阻语气）3此处严禁烟火！（命令语气）应当留意的是，祈使句的主语只能是“你、你们、您、我们”，不能是第一人称代词和第三人称代词。例如：“你们走吧！”不能说“他们走吧。”后者实际上是陈述句。【练习题】指出下边句子各表示哪一种祈使语气。1你站出来，是好汉的站出来！你出来讲！（ ）2你抓紧离开这里吧！（ ）3（井冈山的翠竹啊！）去吧，去吧，快快去吧！（ ）4我们依然走大路吧，大路平安。（ ）5不准抄袭别人的答卷！（ ）6这里修路，禁止通行！（ ）【参考答案】1命令 2劝说3催促 4恳求5禁止 6禁止