教案八年级上册人教版《大自然的语言》.doc

《教案八年级上册人教版《大自然的语言》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案八年级上册人教版《大自然的语言》.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案八年级上册人教版大自然的语言【教学目的】1、知识目的： 积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、循环往复、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 理解物候知识，丰富学生的科学知识。2、才能目的： 整体感知课文，能按照要求挑选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的才能。 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 揣摩语言，体会语言精确严谨、生动优美的特点，加强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、德育目的：激发学生热爱科学探究科学神秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。【教学重点】1

2、、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速挑选信息，初步概括内容要点。2、学习精确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。【教学难点】1、理清决定物候现象降临的四个要素的说明顺序，并探究如此安排的好处。2、概括物候学关于农业消费的重要意义，挑选提示性词语，进展全面概括。【教学方法】1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，老师宜引导学生采纳多种方式的朗读，在朗读中感悟事理。2、讨论法、点拨法。3、竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速挑选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5、延伸拓展法。扩展运用从课文中学到

3、的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为才能。【教具预备】多媒体。【课时安排】1课时。【教学过程】朗读课文，初步感知文意;挑选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明顺序;探究部分说明顺序，学习作者说明的技巧。教学步骤一、导语设计设计(一)：第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开场学习说明文的另一品种型，即事理说明文。今天我们学习大自然的语言。设计(二)：语言，“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，效劳于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和开展。同时，人类在消费、生活中不能没有一个信

4、息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告诉我们人类什么?有什么意义?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。设计(三)：多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这确实是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者 。)二、朗读课文，整体把握文意1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2、老师提示需要积累的词语。多媒体显示：3、学生读课文两遍，然后依照要求，快速精确地挑选信息，整体把

5、握文意。多媒体显示阅读要求如下：1、什么叫物候?什么叫物候学?2、物候观测对农业有什么重要意义?3、决定物候现象降临的要素有哪些?4、研究物候学有什么意义?学生分头挑选信息，然后用课文中的句子或用本人的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，老师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。学生明确： 草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业消费的科学，叫物候学。 物候反映气候条件对生物的妨碍，比拟简便，容易掌握，能够广泛应用在农业消费上。 纬度、经度、高低的差异和古今的差异

6、。 预告农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件一样的地区;防止或减轻害虫的损害;便利山区的农业开展。学生阅读有困难的大概是第题。老师可提示学生留意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“关于”“还能够”“也能够”“为了”。这些标志性词语对信息的挑选、概括非常有参考价值。三、划分段落层次，理清文章的说明顺序1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确：第一部分(13段)引出什么叫物候和物候学。第二部分(45段)说明物候观测对农业的重要性。第三部分(610段)说明决定物候现象降临的要素。第四部分(1112段)说明研究物候学的意

7、义。2、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用本人的话概括介绍的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出本人的理解。明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以详细事例说明物候学对农业消费的重要性，接着谈决定物候现象降临的四个要素，最后说明物候学关于农业消费的重要意义。老师在学生答复的根底上作总结发言：通常采纳的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也确实是事理顺序，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着亲密的内在联络;第一部分引出说明对象，第二部分对此作详细阐释，第三部分是第二部分的进一步深化，又是第四部分说明的根底。

8、全文采纳逻辑顺序，条理清楚，介绍的物候学知识浅显易明白，给人留下深化的印象。四、精读课文610段，探究部分的说明顺序1、学生齐读610段2、提咨询：决定物候现象降临的四个要素的说明顺序能否调整(或互换)?如此安排有什么好处?学生考虑，同桌之间交流。明确：不能调整。这四个要素是按照妨碍程度，由大到小依次陈列的。纬度妨碍最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个要素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间要素，最后一个则是时间要素，从空间方面到时间方面又是一种陈列顺序。对四个要素的讲解由一个设咨询句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理明晰，易于接受。五、布置作业搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。