生 物 的 启 示.doc

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1、生 物 的 启 示目的要求1 、通过本课教学，使学生了解人们在生物启示下进行的发明创造。 2 、培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想像和“原型启示法”提出一些小发明的思路。 3 、培养学生勇于创新的科学态度。 课前准备 教师准备：挂图或投影片船与鱼、锯与丝茅草、飞机与鸟、薄壳建筑与蛋壳、筒形叶桥与植物的卷叶、多镜头摄影机与昆虫复眼、雷达与蝙蝠、机器人、变色龙、壁虎。教学过程 导入 新课 1 、讲述：我们知道自然界里有各种各样的生物，生物的许多本领令人惊叹羡慕。例如，鱼能在水中自由游泳，鸟能在天空自由翱翔，绿叶靠阳光、水、空气就能制造食物在生物的启示 （板书课题）下，人们发明了许多新技术、

2、新工具。 2 、谈话：你们对这方面的问题感兴趣吗？这节课，我们就来了解人花生物的启示下发明了哪些东西，以及怎样发明的。 学习新课 1 、了解人们在生物的启示下完成的发明 （ 1 ）了解几件学生比较熟悉的发明创造 谈话：你们知道什么东西是在生物的启示下发明的吗？它们分别是在哪种生物启示下发明的？ 讲述：下面我们来看一看几种大家比较熟悉的在生物启示下的发明创造。 阅读：课本第 37 页。 谈话： 课文介绍了几种在生物启示下的发明创造？分别是什么？ （出示挂图或投影片：船与鱼。） 船是在什么生物的启示下发明的？（鱼） 为什么说船是在色的启示下发明的？它们有哪些相似之处？ （出示挂图或投影片：锯与丝茅

3、草。） 锯是谁发明的？他是在什么生物的启示下发明的？（丝茅草叶） 说一说鲁班发明锯的过程。 请你推测一下，鲁班在被丝茅草叶划破手时有什么想法？他怎么会想到要发明锯呢？（出示挂图或投影片：飞机与鸟。） 飞机是在什么生物的启示下发明的？（鸟） 为什么说飞机是在鸟的启示下发明的，它们有哪些相似之处？ 讨论：船、锯、飞机的发明过程有什么共同点？ 教师小结：通过船、锯、飞机的发明过程。我们可以知道：当人看到某种生物的特殊本领时，常常会联想到人在生产或生活中的需要，然后就模仿这种生物的形态、构造、功能，设计制造出所需要的东西。 （ 2 ）了解近代人在生物启示下的发明 讲述：近代，随着科学技术的发展和人们对

4、生物界认识的不断深入，在生物的启示下，有了更多的发明创造。 出示挂图或投影片：薄壳建筑和蛋壳，筒形叶桥和植物的卷叶，多镜头摄影机和昆虫的复眼，雷达与蝙蝠，机器人。 讨论： 图中是些什么新技术？它们有什么用？ 这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相似之处？ 讲解： 鸟的蛋壳很薄，但能承受比较大的压力，这与它的卵形结构有很大的关系。根据这个道理，人们发明了表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑结构，既坚固又节省材料。 有些植物的叶子很薄很大、很长，但能挺拔地伸展在空中。这是为什么呢？如果仔细观察可以发现，这些植物叶子的边缘常是卷曲的，甚至卷成筒形，依靠这种形状，增加了叶的强度，使叶能挺拔

5、生长。根据这种原理，人们发明了筒形叶桥，既坚固又节省材料。 蝙蝠是夜间活动的动物，在伸手不见五指的黑夜，蝙蝠能在空中、树林中、山洞里自由飞翔，捕食飞虫。是不是蝙蝠的视力特别好呢？据观察蝙蝠的视力特别差，不是靠眼来识别方位和周围物体的，而是靠自身发出的超声波来定位、识别物体的。它在飞行中，从嘴、鼻发出人听不见的声波超声波，超声波能向着一个固定的方向快速传播，遇到障碍就会返回，被蝙蝠的耳朵接受。 根据声波返回的时间及其他方面的情况，蝙蝠就能判断前面有什么物体及有多远，是食物，捕捉；是障碍，躲开。根据这个原理，人们发明了雷达。雷达是利用无线电波发现目标并测定方位的设备。雷达主要由发射机、天线。接收机

6、和显示器四部分组成。发射机通过天线向空中定向发射电波，电波如果在空中遇到障碍：飞机、导弹、云层等，就会反射回来，被天线接收，经接收机的放大、加工，在显示器的荧光屏上显示出障碍物的种类、方位、距离。雷达广泛应用在航空、航天、军事、天气预报等方面。 昆虫的每只眼睛由很多小眼构成，叫做复眼。它们花看周围的物体时，在眼里可以同时形成很多的像。人们仿照昆虫眼睛的构造，发明了多镜头照相机和多镜头摄像机，一次可以拍成很多张像。这在摄影、摄像以及其他方面有很大用途。 机器人是仿照人的器官及其作用的机器。机器人的构造可以分为三个大部分：一是操纵部分，人根据需要，输入各种指令；二是电脑，将输入的指令加工、处理、输

7、出，指挥机械部分工作；三是机械部分，通常包括动力、传动、工作三个基本组成部分。有的机器人具有人的外形，有的机器人看上去只相当于人的某一个部分，例如机械手。机器人可以代替人做很多工作，比人做得更快、更精确、更好。 （ 3 ）讨论：根据以上发明的实例，你认为在生物启示下的发明创造要经过怎样的过程？ （ 4 ）讲解： 在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程： 明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。 寻求启示：通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。 设计制作：根据发明的设想精心设计，根据设计试

8、制出我们需要的工具或设备。 实验定型：经过反复实验、修改，完成发明。 2 、指导学生根据某种生物的特点，提出一些小发明的设想 （ 1 ）讲述：下面，让我们来练习一下，怎样在生物的启示下提出一些发明的设想。 （ 2 ）出示挂图或投影片：变色龙、壁虎。 （ 3 ）观察：图中是什么动物？它们的身体构造或生活习性有什么特点？ （ 4 ）分组讨论：根据变色龙或壁虎的特点，提出一件小发明设想，看谁的想法最奇特。 （ 5 ）汇报讨论结果。 6 ）教师小结：评价学生提出的设想。同时告诉学生，能够根拥生物原型提出一些发明设想很重要，但发明设想还要经过反复的研究、实验才能成功。巩固应用 1 、讲述：这节课，我们知道人们是怎样在生物的启示下进行发明创造的。 提问：说一说人们在生物的肩示下完成的发明创造。通常要经过怎样的过程？ 推荐阅读：1000多米深海发现生物阅读答案用虾皮制成的可降解生物塑料阅读答案没有细胞结构的微小生物-病毒形形色色的生物（第一课时)生物进化的秘密教学设计第三节 生物对环境的适应和影响生物入侵者教案生物实验教案高一生物教案 第 4 页 /总页数4 页