幼儿园中班语言活动《咏柳》教案.docx

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1、幼儿园学前班语言活动咏柳教案活动目标：1。引导幼儿欣赏古诗，并初步理解古诗含义。2.鼓励幼儿有感情地朗读古诗。活动准备：1。柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片，以及表情 图片。2.视频。活动过程：谈话导入提问1、小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变 化？2.出示柳条图片：这是什么？柳树上面有长长的 什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树 上的？小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又 长的柳条像什么？3.柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮，老师想 到了一首关于柳树的古诗，它的名字叫咏柳。4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏

2、，是歌颂、赞美的 意思。咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章 写的。我们一起来听听，你最喜欢哪一句？）二、欣赏并初步理解古诗的含义1 .播放视频提问：你最喜欢那一句？（根据幼儿的回答贴 出相应的图加文）.请小朋友朗读一次2 .你知道诗句中的图片代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、 剪刀）3 . “碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么 样的意思？小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一 样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。4 .那谁知道“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思 呢？小结：细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的？最后诗人终于 想出了答案，原来是“二月春风”这把“

3、剪刀”剪出来的 啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更 美啦！三、鼓励幼儿有感情地朗读古诗1 .我们看看前两句，诗人看见这么美丽的景色会是什 么样的心情？（高兴。贴表情图）2 .诗人看见这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩 叶究竟是谁剪出来的？这一句应该怎么读？（疑问、贴表情 图）3 .最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情？（恍然大悟、贴表情图）小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来赞美柳树？（唱歌，跳舞）四、游戏1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。提问：跳舞的时候那你要用什么动作表示大树、柳条、柳叶？2、请幼儿请客人老师和自己跳。延伸：区

4、域活动制作柳树、柳条、柳叶幼儿园中班语言活动咏柳教案活动目标：1。引导幼儿欣赏古诗，并初步理解古诗含义。2 .鼓励幼儿有感情地朗读古诗。活动准备：1。柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片，以及表情 图片。3 .录音机、磁带、视频。4 .水袖若干条。活动过程：谈话导入提问1、小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变 化？2.出示柳条图片：这是什么？柳树上面有长长的 什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树 上的？小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又 长的柳条像什么？3.柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮，老师想 到了一首关于柳树

5、的古诗，它的名字叫咏柳。4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的 意思。咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章 写的。我们一起来听听，你最喜欢哪一句？）二、欣赏并初步理解古诗的含义1 .播放视频提问：你最喜欢那一句？（根据幼儿的回答贴 出相应的图加文）.请小朋友朗读一次3你知道诗句中的图片代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、 剪刀）4. “碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么 样的意思？小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一 样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。5.那谁知道“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思 呢？小结：细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的

6、？最后诗人终于 想出了答案，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的 啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更 美啦！三、鼓励幼儿有感情地朗读古诗1 .我们看看前两句，诗人看见这么美丽的景色会是什 么样的心情？（高兴。贴表情图）2 .诗人看见这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩 叶究竟是谁剪出来的？这一句应该怎么读？（疑问、贴表情图）3 .最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该 是什么样的心情？（恍然大悟、贴表情图）小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来 赞美柳树？（唱歌，跳舞）四、游戏1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。提问：跳舞的时候那你要用什么动作表示大

7、树、柳条、柳叶？2、请幼儿请客人老师和自己跳。延伸：区域活动制作柳树、柳条、柳叶幼儿园中班语言活动一一错了歌设计意图错r歌是儿歌中的种比较特殊的形式，类似于颠倒歌，运用“故错”手法，偏把事物的现象说 错，说反。这类儿歌语言浅显，趣味性很强，娱乐功能凸显。在以往的教学过程中，教师常常会重点引导 幼儿发现错了歌内容中的常识性错误，而忽视挖掘错了歌的错误之趣。这种过分强调儿歌常识教 育功能的教学方法，会扼杀幼儿快乐学习的机会和体验。鉴于此，我在设计木次活动时，充分分析了教材 本身的特点，根据幼儿的学习规律，引导幼儿从激发兴趣一一多方位的感受体验一一改编创作，循序渐进 地展开学习活动，让快乐成为幼儿整

8、个学习活动的心情状态，从而实现从理解到表达、从接受到运用、从 模仿到创造的学习过程。活动目标1 . 了解儿歌内容，感受错了歌的错误之趣。2 .通过借助乐器、添加象声词等方法有节奏地朗诵儿歌，体验趣味朗诵儿歌的快乐。3 .进行儿歌改编，体验创作的成就感。活动准备1 .知识经验准备：幼儿知道基木的数概念及各种常见动物的生活习性。2 .物质材料准备：背景图、贴图(哥哥、 弟弟、五朵红花，三朵兰花、兔子、公鸡、鱼儿、蝌蚪、 相关字卡、白卡、儿歌范文、鼓、碰铃、网舞板。活动过程1 .教师生动朗诵错r歌，激发幼儿对错歌的兴趣。(1)教师声情并茂朗诵，让幼儿完整感受儿歌内容的“好笑之处二师：今天老师要和小朋

9、友们一起分享一首很有趣、很好笑的儿歌。(2)提问：这首儿歌是不是很好笑?哪些内容让你觉得很好笑？教师出示背景图，结合幼儿的回答张贴图片，勾画出好笑的儿歌画面(如图1、图2)。2 .结合图文，引导幼儿想象儿歌情节，通过动作表演进一步体验错了歌的借误之趣。(1)师：鸭妈妈听说公鸡下了个大鸭蛋，很生气，为什么？鱼儿如果在岸上晒太阳会有什么后果？(2)先让幼儿与同伴起讨论，交流，教师再集中梳理。(3)鼓励幼儿用动作表现儿歌情节，如兔子到水里会喊救命，鱼儿在岸上摇头搜尾的痛苦状等情节。3 .通过添加表示笑声的象声词以及借助乐器等方式趣味朗诵错了歌，让幼儿体验错了歌的乐 趣。(1)添加笑声的象声词，增添朗

10、读趣味。a.师：大家都觉得错了歌很好笑，那我们把笑声加到儿歌当中去吧！b.师：大家是怎样笑的呢？(教师与幼儿一起归纳儿种表示笑声的象声词：哈哈哈、呵呵呵、嘻嘻 嘻等等)。c.教师示范趣味朗读，突出表现阅读的乐趣，激发幼儿快乐学习(如图3)。(2)借助乐器有节奏地朗通，进一步增添朗读的趣味性。4 .鼓励幼儿改编错了歌，创作对了歌，体验创作的乐趣。(1)激发幼儿改编的欲望。师：你们知道为什么这首儿歌叫做错了歌呢？那我们有没有办法把它改编成对了歌呢？(2)引导幼儿发散思维，鼓励幼儿多方位地进行改编。如：公鸡下了个大鸭蛋，可改编成：“母鸭下了个大鸭蛋”、“母鸡下了个大鸡蛋”或者“公鸡早上喔 喔啼”等等

11、。(3)师生通过互动朗读，与幼儿一起分享创作的成就感和快乐(如图4)。如幼儿改编：哥哥的弟弟是弟弟，教师互动：“对，对，对！”三个没有五个多，教师互动：是，是，是！5 .延伸活动鼓励幼儿与家长一起寻找生活中的素材，再创不同的错了歌，班级开展错了歌趣味朗诵表演， 让幼儿与同伴分享和交流自己有趣的创作。活动评议美国著名心理学家、教育家布鲁纳认为：”学习的最好刺激是对所学教材的兴趣雅芳老师选择了趣 味性、娱乐性强的错了歌，并充分挖掘教材的特点，引导幼儿循序渐进地学习、体验儿歌的韵律美、纠 错改编儿歌等，让幼儿在快乐学习中张扬个性，培养幼儿的自主表达能力和创造思维能力。1 .教学目标定位清晰。目标的清

12、晰定位：一是体验儿歌的趣味颠倒表现手法和韵律美感，使幼儿产生更大的学习兴趣；二是 注重了各种能力的培养，特别是让幼儿发散思维，体验不受儿歌句了的束缚大胆改编，增加了教学难度。2 .教学方法层层递进。该活动的流程概括起来为：感知儿歌的趣味一寻找儿歌的错误一体验儿歌的韵律美一自主表达纠错改 编儿歌。这一流程非常符合该活动的教学需要，给儿歌带来了诙谐趣味感，给幼儿以遐想，激发起幼儿的好奇 心。在老师引导下幼儿积极地思维，当幼儿发现错误之处、纠正错误后，幼儿显得那么兴奋，有种成功满 足感。老师还通过打击乐器让幼儿配合朗读儿歌，不仅让幼儿感受到儿歌的的律美，也加深了幼儿对儿歌 的理解和记忆。在让幼儿创编

13、、改编儿歌时，老师让幼儿充分自主表达，如“公鸡下了个大鸭蛋”，幼儿改 编为“公鸡清晨喔喔啼”、“母鸭下了个大鸭蛋”、“母鸡下了个大鸡蛋”等。幼儿对这种表达方式很感兴趣， 都能积极主动地投入到活动中去，感受活动带来的乐趣！同时锻炼培养了幼儿的创造性思维能力和语言表达 能力。本课的教学采用了集体、小组和个别活动相结合的形式，为孩子提供了良好的师幼互动、幼幼互动环 境。教学中既发挥了教师必要的主导作用，又调动了幼儿的主体作用，从教学时间资源、教学方法和教学 效果等方面看，都接近于“最优化”的状态。附儿歌错了歌哥哥的弟弟是哥哥五个没有三个多，公鸡下个大鸭蛋，兔子游泳真快活，鱼儿岸上晒太阳，小小蝌蚪上山坡，小朋友们想一想，这个儿歌哪里错。对了歌哥哥的弟弟是弟弟,三个没有五个多，公鸡早晨喔喔啼，鱼儿游泳多快活，兔子岸上晒太阳，小小蝌蚪水里游，小朋友们真厉害, 这个儿歌改对了。