体育学科在体育教学中培养学生的体育兴趣.doc

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1、体育论文之在体育教学中培养学生的体育兴趣 在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，一到操场就一副无精打采的模样，对老师布置的练习内容也缺乏积极性、态度不够端正，特别多同学都是应付一两下就过去了。这就对搞好体育教学、培养全面开展的人才造成了一定的阻碍，造成这种情况的缘故特别多，但主要是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说：“兴趣是最好的老师”。可想而知激发和培养学生的学习兴趣，老师进一步理解学生的兴趣，掌握一定的方法，就能促进体育教学更上一层楼。兴趣并不是先天就有的，而是后天的社会实践培养起来的，在体育课的教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。一、创设情景，“启发式”教学激发兴

2、趣“启发式”教学是指老师从学生原有的认识水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认识构造和知识水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知构造水平的不断提高，从而完成教学任务。教学过程中经常有认识的引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描绘情境。以投合学生心理爱好的教学方法，让学生融入到情境中去，鼓舞学生的情感，调动学生对学习内容的兴趣，协助学生理解教材，让学生在愉快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体的方法，逐步养成积极参加体育锻炼的志向和适应，从而到达培养运

3、动兴趣、培养运动才能的目的。二、从学生本身的成功体验激发兴趣心理学研究证明，成功体验指的是学生在学习中获得成功所产生的自我满足、积极愉悦的情绪感受。当学生获得成功时，就会产生一种满足、欢乐、骄傲等积极的情绪体验，从而加强学生决心，提高学习兴趣，产生一种“精益求精”的自我鼓舞、自我要求的心理。成为促使学生进一步好学、对学习产生浓重兴趣的重要缘故。在教学中特别要留意对不同才能的学生提出不同要求，从而使每位学生都能体验到成功的欢乐。如在小学五年级女生一分钟跳绳中，有些学生能轻松跳到165次（总分值），可适当的逐步增加个数，定为170次甚至更多；也有些学生只能跳五六十次(低分)，还有的甚至不及格。可先

4、让他定为跳60次、50次再逐步增加，让他们都能在本人的练习中体验到成功的愉悦，从而激发对运动的兴趣。三、自主选择、激发兴趣主动选择带来主动学习，要保证学生的自主选择、全面开展，就要提供可供学生选择的内容。学生的身体差异较大，爽朗好动。老师在教学中应安排一些选择性活动，让学生本人选择练习内容、练习方式、独立自主地进展练习。例如，在进展投掷教学时，常见的练习方式是学生分成两队，面对面投掷，如此的练习学生特别快就会感到单调、乏味。而采纳选择性的练习方式，学生就能够按照本人的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地、体力强、力量大的学生，可选择实心球，在一号场地练习；体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、降

5、落伞、纸飞机等，在二号场地练习。整个练习过程，学生都能够自由变换练习器材和场地，也能够自由组合练习的伙伴。如此学生每变换以此都会有新鲜的感受，都会产生新的兴趣。四、设疑征询难，激发兴趣在教学中，老师要擅长提出征询题，要按照教学要求内容创设一定的征询题情境，引发学生对体育课学习的兴趣。如教学各种方法的跳中，先讲解单脚跳的动作要领，而后提出征询题：谁还能想出不同的动作来？这时学生的兴趣就会被激活，他们摩拳擦掌，一定会想出深蹲、蛙跳、双脚穿插跳等不同的腾跃动作。学生练得积极而又主动，在轻松愉快的气氛中学到了新的技能，同时更好的锻炼了身体。总之，培养小学生体育课兴趣的方法又特别多，我们应该因人而异、因材施教，充分调动学生对体育学习的积极性和主动性，使学生在一种轻松愉悦的学习气氛中自觉地培养对体育的兴趣。