体育学科浅谈体育与健康教学中学生心理素质的培养.doc

《体育学科浅谈体育与健康教学中学生心理素质的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育学科浅谈体育与健康教学中学生心理素质的培养.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、体育论文之浅谈体育与健康教学中学生心理素养的培养 随着社会消费方式和生活方式的改变，人类的物质文化生活水平和医疗条件大大改善，身体健康得到了充分保障。但是，另一方面，由于生活、学习、工作节拍加快，心理压力过大征询题日趋突出，并已逐步成为阻碍人类健康的重要要素。人类社会已经从“传染病时代”、“躯体疾病时代”体育教学具有教学环境的开放性、教学目的的全面性、教学内容的丰富性、教学方式的多样性，以及教学中人际交往的频繁性等。因而，在开展学生个性素养以及各种才能方面，体育与健康教学有着其它学科不可替代的作用。一、体育与健康教学心理素养教育浸透的内容（一）具有培养学生人际交往的才能。体育教学中的群体活动是

2、这一学科的特点，在体育活动中每时每刻都要发生老师与学生、学生与学生之间的联络，教学竞赛中个体与群体、这一小群体与另一小群体之间的竞赛，这对人际关系的开展提供了良好的时机。学生在体育教学和竞赛中正确处理好人际关系，将会为社会交往打下良好的根底。（二）培养学生承受挫折的才能。体育教学中学生为了完成某一身体活动目的，不仅要有良好的身体素养，还要有良好的心理素养。比方：纵箱分腿腾越，学生完成这一动作时，不仅要求要掌握动作技术，具有一定的身体素养条件，还要靠意志克服心理上的障碍，排除害怕心理，才能获得学习成功。由此看来，体育教学不仅为磨练人的意志，培养勇于克服困难、挫折的质量提供了良好的时机。（三）对学

3、生审美情趣的培养，激发学习兴趣。体育教学是实践活动为主要特征的，在动作技能的构成过程中，老师端庄稳健的姿态、精确流畅的示范都能给学生一个明晰的视觉，会引起学生的赞美和羡慕，激发了学生的学习兴趣。体育本身确实是力与美的和谐的统一。如：健美操能够培养学生的想象力、节拍感和韵律感，具有强烈的鼓舞性，能够比拟直截了当地表达男性的阳刚之美与女性的阴柔之美。（四）培养学生的竞争认识。竞争是推进人类社会开展的重要机制，今后的社会竞争将会更加剧烈。培养学生的竞争认识正是为其步入社会做好心理上的预备。这种竞争认识再没有体育竞赛中优胜劣汰、才能至上的竞技法则更直截了当、更生动形象了。体育竞赛中成功与失败是并存的，

4、对学生胜负观的教育尤为重要，在竞争过程中使学生建立责任感、荣誉感、集体主义精神，使学生能正确对待学习、生活中遇到的失败与挫折。（五）培养团结协作的精神。体育运动组织周全，规则紧密，更多的还讲究集体配合。比方：篮球教学竞赛，学生不仅要掌握篮球根本技术，还要讲究集体战术配合，良好的体育道德风气，关怀集体、团结协作的美德。二、体育与健康教学心理素养教育浸透的方法在体育与健康教学中浸透心理素养的培养，是我多年来不断潜心研究的课题，按照实践一般能够采纳以下方法：（一）无形感化，表率典范法。“以身立教，为人师表”是体育老师的职业道德。老师在教学实践中要学会自我调控，保持乐观稳定的情绪状态，要拥有深沉的教学

5、根本功：口令明晰、示范精确、语言流畅、教态大方等。如此才能在学生心目中留下深化的印象，构成无形的感化力量。从知、情、意几方面去阻碍学生的成长，从而到达教育的目的。（二）寓心理素养培养于趣，游戏竞赛法。大多数游戏教材都有一定的主题，有特别强的思想要素，同时又具有娱乐、竞赛等特点。因而，寓心理素养教育于游戏之中，能够培养学生的主动性和制造性，熏陶情操。老师在教学中应着重对学生进展团结、配合，用集体智慧与力量去争取成功的集体主义教育，并利用竞争的特点，对学生进展竞争认识、尊重对方、互相学习等体育道德风气的教育。（三）察言观色，表扬鼓舞法。体育教学与其它学科教学相比具有不同特点：体育课主要以身体锻炼为

6、主，具有一定的开放性。因而，教学难度大，学生爽朗好动，在与人、物、事接触的过程中，其思想、道德、情感、意志等特别容易表现出现，这时，老师要特别留意，听其言，观其色，察其行，及时抓住苗头，因势利导，对他们的点滴成功与进步，给予鼓舞与确信，如此才能激发学生的进取心，有助于积极性和制造性的进一步发挥。（四）改革创新，组织教育法。在体育教学中，老师要大胆探究，勇于创新。在教学过程中，不断改革和创新本人的教学方法，合理选择和运用组织教育法，使教学方法多样化和科学化，能够采纳从感情入手，注重开展个性，讲究启发兴趣，留意注重引导觉察，鼓舞竞争与创新等。总之，在体育与健康教学、体育锻炼和竞赛中，尤其是学生参加个人擅长的运动，能在身体完成各种复杂动作过程中，在与同伴的默契配合中，在与对手斗智斗勇的拼搏中，在获得成功的喜悦中，每个人都获得了自我满足，提高了自决心，得到了自我完善。因而体育是育体和育心的结合。