体育计划总结中心小学心理健康教育计划.doc

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1、体育计划总结中心小学心理健康教育计划 一。心理健康教育背景目前，我们正处在社会转型时期，各种社会矛盾逐步显现出来。作为社会的每一个个体，都承受着来自各方面的心理压力。学生也是社会人，每一位学生同样不可防止地面临着各种压力，心理上的征询题需要及时疏导，因此，心理健康教育已日益成为学校关注的一个课题。这是心理健康教育的时代要求。另一方面，青年儿童正处于身心开展的重要时期，提高学生的心理素养，协助学生化解现实生活中所面临的压力，让学生掌握情绪自我调理和疏导的技巧，使学生可以更为积极地习惯不断变化的社会生活，促进儿童和青青年心理健康开展，这是儿童和青青年个体开展的要求。因此，学校的心理健康教育，主要是

2、促进儿童和青青年心理素养的开展，不是对青青年进展心理珍疗。它是促进学生全面开展的重要方面，也是素养教育的要求。二、心理健康教育的原则1.可行性原则：要按照本校的实际情况、老师的实际教育才能、学生开展的实际水平和需要，有针对性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的内容。2. 开展性原则：确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、注重开展”，选择具有普遍意义的、有代表性的主题内容，注重发挥心理健康教育的“预防、促进”的功能。3. 活动性原则： 在确定学校心理健康教育校本课程的内容时应突出活动为主的特点，把心理健康教育的内容浸透于灵敏多样、富有情趣的课堂活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用

3、。 校本课程内容确实定，各课的教学环节既照顾到老师教学过程的编写，又充分考虑到学生阅读的兴趣，即学生通过阅读读本可以自能掌握一些技巧，突现教材的自助作用。4.差异性原则：主要考虑不同年级、不同学生的心理需要，这是保证学校心理健康教育效果的前提。三、 课程目的：1、总目的：提高全体学生的心理素养，充分开发学生的潜能，培养学生欢乐、健康、自主、会学的心理质量，促进学生人格的健全开展。2、详细目的：、 使学生不断正确认识自我，加强调控自我、承受挫折、习惯环境的才能；、 培养学生健全的人格和良好的个性心理质量；、 对少数有心理困扰和心理障碍的学生给予有效的心理征询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，发挥个人生

4、活经历和自我调理的关键性作用。四、 课程内容1、确定各年段内容的按照及设想学生的学习、活动、生活主要环境是校园和课堂，他们交往的对象主要是同学和老师，他们面临的征询题主要表如今学习、交往、以及生活上，因此，校本课程内容以“欢乐学习，欢乐生活，欢乐交往”三个板块来呈现，涉及到学习辅导、人际交往辅导，人格辅导，情绪情感训练，意志力培养，耐挫力培养，青春期辅导等各个方面，其中比拟突出了欢乐学习这一方面的辅导，这是基于学校是学习活动的主阵地这一根本认识定位。学生在成长过程中，呈现不同的年龄特点，心理开展既有类似的连续性，又呈现出不同特点，按学生心理开展特点，分成低、中、高三个年龄段，内容辅导内容相关于

5、年龄段，对应地分为低、中、高三段，欢乐学习，欢乐交往，欢乐生活这三个板块的内容在不同的年段反复出现，螺旋上升。2、 心理健康教育分年段教学要求：低段课程内容（括号内数字为课时数）第一板块：欢乐学习学习习惯辅导（2）智能训练（2） 学习方法辅导（2）第二板块：欢乐交往处理同伴关系辅导（2） 与老师交往辅导（1） 与父母的关系辅导（1）第三板块：欢乐生活认识本人的学校1习惯学校的环境（1） 正确面对挫折（2）生活习惯辅导（2） 认识本人的优点和缺点（2） 游戏辅导（2）中段课程内容第一板块：欢乐学习学习习惯辅导（2） 学习方法辅导（2） 智能训练（2）在家的学习辅导（1）第二板块：欢乐交往与同学相

6、处：竞争、沟通、回绝（2） 和老师交朋友（1） 与父母的关系辅导（1）第三板块：欢乐生活面对挫折辅导（1） 认识本人的身体（1） 认识本人的优点和缺点（1）考试辅导（1） 安排好学习和生活（1） 自我保护（2）消费辅导（1） 有益的游戏或活动（1） 坚持不懈的意志辅导（1）高段课程内容第一板块：欢乐学习学习方法辅导（1）学习习惯辅导（1）智能训练（2）第二板块：欢乐交往认识别人的优点（1）宽容是一种美德（1）请你原谅我（1）心胸感恩（1）学会和父母沟通（1）第三板块：欢乐生活我长大了（青春期心理辅导）（2）让本人欢乐（2）意志力辅导（2）自决心辅导（2）有益的活动或游戏（2）五、施行方法课时安排：地点和校本课程两周用一课时，用于心理健康教育。六、课程评价心理健康教育是一门艺术，也是一门科学，但不能把它当作一门学科，因此，不应将学生的心理素养折算成分数进展定量的评定。在成绩单上，没有心理情况评价一栏。但作为一个课程，对老师施行辅导活动的成效应有一个评价。