体育计划总结浅谈教师自身的素质对中学生体育课兴趣的影响.doc

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1、体育计划总结浅谈老师本身的素养对中学生体育课兴趣的阻碍 摘要兴趣是人们认识某种事物或爱好某种活动的倾向，而这种倾向又是和一定的情感联络着。对中学体育教学来说，兴趣是学生参加体育活动的直截了当动力。学生只有对体育感兴趣，才能积极主动的投身到各个工程的练习中去，对运动效果产生一定的作用。而中学体育课的现状是学生对体育课不感兴趣，是要改变这种现状就要求体育老师充分发挥其在教学过程中的主导作用，以提高中学体育的教学水平。本文采纳文献材料法、文献综述法、观察法、访谈法，对体育老师本身的素养在体育课中的作用进展分析总结。得出老师应加强思想品德、业务才能、人文素养、行为语言、身心素养等方面的才能，从而通过提

2、高师资水平来使体育课更丰富多彩。尽管学生在体育课中起主体作用，但老师这个主导作用也是不容无视的。关键词中学体育课 兴趣 学习现状 老师 素养1. 前言古今中外的教育家都强调学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家赞科夫说过：“全面开展和精神财富，不能用强迫的手段得到。人们本人去追求知识、科学和艺术的时候，真正的精神财富才能积累起来。”因而，教学过程必须激发学生的求知欲，使之建立在自觉主动求知的根底上，才能到达事半功倍的效果。因而能够说，培养学生的学习兴趣是提高体育课教学质量的先决条件。总的来说，学生是喜爱体育的，但却不喜爱上体育课。在中学体育教学中，不少老师都碰到如

3、此的苦恼，在每次教学过程中，几乎都会有部分学生因没“兴趣”而缺乏学习积极性，阻碍教学任务的完成。学生是体育教学的主体部分，一节体育课的好坏直截了当表达体育教学的质量与效果。但由于他们如今正处在青春发育的中学阶段，对事物还没有构成正确的、标准的认识，因而，要想改变学生对上体育课不感兴趣的现状，就需要在体育教学中起主导作用的老师，利用本身的业务知识、才能与道德素养，协助和引导学生对体育构成正确的、标准的认知体系，改变传统的教学方式，以新颖、丰富的教学内容吸引学生的留意。既满足学生娱乐身心、强身健体的需求，又能够提高教学质量。2.研究内容和方法2.1研究内容主要针对体育课中老师本身的素养对学生体育课

4、兴趣的阻碍方面进展分析研究2.2研究方法主要采纳文献材料法 系统地阅读了有关老师本身素养的材料文献综述法 将查阅到的材料进展总结归纳观察法 对华辰学校体育课的观察访谈法 向体育老师请教征询3.素养的含义所谓素养是指以人的先天禀赋为根底，在环境和教育阻碍下构成和开展起来的相对稳定的身心组织的要素、构造及其质量水平。而“素养教育”中的“素养”本质是社会开展对教育人才的要求，归根结底又是对老师的要求。教育要开展，师资是关键。不管是教育思想观念的更新，仍然教学内容体系的更新，或是教学手段、方法的改革，都取决于老师本身的素养。4.老师应具有哪几方面的素养体育教学是老师与学生的双边活动。课堂上，学生能否积

5、极思维、能否对所学动作技能较快掌握、能否理解和消化体育知识、动作技能、技巧，老师在这当中起主导、支配作用。因而要想提高教学效果，保证教学质量，体育老师本人的素养及对教学、学生的态度，对学生的阻碍特别大。文献中的文章对老师应具备的各项素养均进展阐述，通过概括总结，老师应该在如下方面提高本人：（1）加强本身的思想品德教育；（2）加强本身的业务工作才能；（3）加强本身的人文素养和艺术涵养；（4）老师的行为和语言要端正文雅；（5）树立典范典范和一定威信；（6）具有良好的身心素养等等。可见，体育老师本身的素养对顺利的完成教学任务、提高体育教学的质量有极其深远的阻碍。4. 1高尚的思想品德夏锦阳的调查结果

6、说明：愿意一辈子干体育老师工作的人仅占29.6%,而不愿意一辈子干体育老师工作的占63.4%.而从优秀体育老师的成因分析看：有80%以上的优秀体育老师有执著的追求，详细表如今热爱本职工作，对事业有高度的责任心和骄傲感。李节昌、蒋炳长、季萍等人都认为体育老师要有坚决正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和正确的价值观。热爱体育教育事业，有强烈的事业心和责任感，要有高尚的职业道德，对教学工作兢兢业业，以本人的典范行为教育感染学生。正所谓“近朱者赤，近墨者黑。”刘勇在文中指出：只有体育老师本身具有良好的思想品德，才能把学生带入一个健康、积极的方向。老师要以良好的道德质量和精神境地阻碍学生，使之耳濡

7、目染，潜移默化。4.2全面、扎实的业务工作才能在参考文献中均提到了体育老师必须具备全面的业务工作才能，应该全面的、正确的掌握体育的根本技术和技能。做到“一专多能”，要练好教学根本功，掌握现代教学手段，在教学各个环节上下功夫。培养学生对体育的兴趣、爱好、和专长，促进学生身心健康和个性的开展，使课堂生动、爽朗、有效。还要有较好的语言、动作表达、观察才能与学生交流、活动的才能。4.2.1积极的观察与交流观察才能是获得理性认识的通道，是对教与学双边活动对象的第一认识。体育课中师生的活动范围较大，老师必须及时、全面理解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。谭爱媛认为通常

8、我们在教学时，学生的心理和情绪，会借助形体语言表现出来：如低头、微笑、愣神、皱眉等，这些都是与特定的心理活动相联络的。留意观察与分析这些形体语言，就能洞察到学生心理的变化，并据此调整本人的教学。4.2.2“讲解”是老师最重要的根本素养在每次教学过程中，都有一定的内容需要老师通过口头表达来向学生传授和讲解，如宣布教学任务、讲解动作要领、催促学生完成联络内容等。不注重讲授，或不擅长讲授，学生自这部分内容的接受上就有困难，甚至在教学的某环节上会出现障碍。冯毅对教学中的讲解做了细致的分析。4.2.2.1他认为讲解要精炼。 确实是老师按照教学内容的详细任务和学生的根本特点，分清主次，突出重点，讲的少而精

9、，“少”要有一定数量的少，“精”要精炼和适当。4.2.2.2其次，讲解要语言精确、具有科学性。 他在文中说老师在教学中词语必须精确明了，文明礼貌，不能模糊其词，信口宣讲。对技术概念、动作要领要讲得精确，纠正错误动作要提示精确，评定完成动作质量要说得精确。4.2.2.3再次，讲解的内容要生动形象、富有启发性。 体育课的讲授应有较强的形象性，而且还辅以较多的体态语言。冯毅对老师如何将学生从没有学习需要引领到有潜在的学习需要做了阐述。他认为老师就要擅长把学生埋伏状态的学习动机转变为活动状态的动机，使之成为推进学习的内部动因。4.2.2.4最后他还指出讲解要用一般话，做到语言标准、符合语法和逻辑，体育

10、老师不要认为这是不属于本人的分内之事。在这方面，体育老师也应成为学生的表率，提高语言表达才能的素养。4.2.3“示范”指的是老师在教学中的示范才能体育课教学以实践为主，要求精讲多练，因而，需采纳直观教学。新教材的出现，学生无疑是陌生的。他们主要靠视觉、听觉和触觉接受外界信息，而以视觉最为有效。因而，老师按照教学不同的教材，做出明晰、精确、协调、纯熟、完好的动作示范极其重要。在教学中仅凭描绘和比喻，任你把动作要求讲得天花乱坠，也难以给学生建立起运动表象。冯毅在文中指出教学中的示范应留意以下几个征询题。4.2.3.1做示范，应按照教学内容来确定示范的方式。他认为针对不同的教授内容要采取不同的方式、

11、方法。如教徒手体操、单双杠、跳箱、垫上运动等，由老师作示范即可。而接力跑中的传接棒技术、篮球、排球、足球等简单的战术配合，则需要有多人组成的配合示范。4.2.3.2做示范，应视教学内容的繁简，采取灵敏的方法。冯毅在文中针对边讲解边示范、先讲解后示范、先示范后讲解等教学方法在实际情况下的使用做了说明与举例。4.2.4积极改良教法4.2.4.1在教学中，教法单调，学生就会感到乏味，就难以引起他们对该门学科的兴趣和爱好。只有采取灵敏多样、有趣的教法，才能收到较好的教学效果。我们在教学过程中要擅长刺激学生的视觉、听觉和触觉，从而引起学生的学习兴趣，不能千篇一律，要按照每节课的内容、对象、场地、器材、气

12、候等条件来决定。樊新阐述了提高学生体育兴趣的方法与措施，即用体育游戏教学的方式对学生进展体育教育，是目前学校体育教育的又一开展方向和改革措施。体育游戏在体育教学中运用的目的和意义就在于通过游戏法使学生充分体验到体育的价值和兴趣，从而建立积极主动、热情的体育态度和广泛的体育兴趣，促进体育教学任务的完成。4.3老师应具有良好的人文素养及知识构造4.3.1知识是老师珍贵的精神财富和取之不尽、用之不竭的力量源泉。季萍、李涤非、蒋炳长等人均在文章中指出：老师是科学文化知识的传播者，在体育教学中，老师要用本人渊博的知识去教育学生，引导和感染学生。这就要求体育老师不仅全面、纯熟的掌握本学科专业理论知识和运动

13、技术、技能。还要拓宽本人的知识面，将许多有联络的外围知识充实并转化到本人的专业知识范畴内。还必须理解哲学、文学、数学、历史、法律、外语、计算机、美学、音乐、艺术等方面的根本知识。在学习掌握知识的过程中，本人思想会遭到启迪，进入更高的精神境地，更加完善本人的人格涵养。同时，知识渊博，人文素养高的体育老师，在学生中更有威信，容易与学生交流，在施行素养教育中才具有较多的教育手段。4.3.2树立老师良好的人文素养和崇高的人文精神。 体育老师的人文素养和人文精神，表达在方方面面，如不为外界所阻碍的主体精神，爱岗爱业，教书育人的奉献精神，敢于探求真理，坚持真理的求是精神，以人和社会全面开展为目的的创新精神

14、等。朱鹏屏阐述了体育老师的人文素养的重要性，这是老师做好教书育人的双重性，这是提高人才培养质量的可靠保证。4.4良好的行为、语言老师的一言一行对学生有极其重要的阻碍， “以身作则”、“为人师表”是作为老师的根本准则。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。不能正其身如正人何？”夸美纽斯也指出：“老师的职务是用本人的典范教育学生。”那么，作为体育老师就应该从本人做起，努力成为学生的楷模和表率，正所谓：身较大于言教。与其让学生听空洞乏味的说教，不如让学生用本人的眼睛去觉察你身上的闪光点。在每节课中应该展现给学生一个良好的精神相貌，用本人嘹亮的口令、优美的示范、严谨的教学手段去阻碍学生、感染

15、学生、鼓舞学生。在他的感化下，学生的杂乱无序、萎靡不振的情绪会逐步改变，从心灵深处会充满对你的深深敬意。他的行为也是上好一节体育课的根本保证。在这种环境中学生感受的是一种积极进取的精神相貌、团结友爱的精神气氛，这种教学过程会使学生的不良思想和习惯随着课堂教学的深化而得到纠正。4.5树立典范典范与一定威信许多心理学的实验都已证明，宣传者的阻碍力直截了当阻碍宣传效果。有阻碍力的老师由于遭到学生的尊重和爱戴，学生确信他所宣讲的材料的真实性和正确性，因而乐于接受他的教育，并容易引起积极的行动和唤起积极确信的情感体验。体育老师有了些声望，他们的一言一行、一举一动都能够被学生当作楷模进展仿效，从而起到潜移

16、默化的作用。王泽湘等人也提出老师要以身作则，以身作则。他指出一个有权威的老师在学生的心目中总是可敬、可爱和受尊重的。这种权威不仅能促进情绪的稳定，使学生保持一种积极上进的学习态度，而且能够左右情绪的变化，排除或减少消极情绪的干扰。假设老师在学生中缺乏威信，他所提出的要求常常容易被无视，即便是正确的意见学生也会不予理会，甚至产生反感的情绪。4.6良好的身心素养体育老师不仅是“人类灵魂的工程师”，而且仍然“塑造人类健美的建筑师”。这就要求体育老师要有良好的身体素养和健康的心理素养。4.6.1体育老师的劳动往往以运动作为其最主要的表现形态，工作量特别大。不管是寒冬仍然酷暑，一年四季以操场为课堂，必须

17、具有对自然环境特别高的习惯才能，才能获得在自然环境中进展工作的自由。夏雪珍、季萍、李节昌均指出：强健的体魄、正确优美的示范能对学生体育学习的积极性、兴趣的培养、锻炼身体的欲望起到“水到渠成”的作用。4.6.2季萍认为体育老师健康的心理素养表达在能够自尊、自信、自立、自强，有良好的自我评价、自我调控和自我心理调理的才能。李涤非认为老师应做到胜不骄、败不馁，虚怀假设谷，谦虚慎重，意志坚强，勇于战胜困难，有良好的“情绪”才能。在学生面前不断表现出情绪乐观、态度和气、仪表端庄、言谈高雅、朝气蓬勃。同时，李勃认为老师还应具有广泛、多方面的兴趣，能更好的研究学生的身心开展的规律及教学方法，到达培育人才的目

18、的。5.体育老师素养培养上的薄弱之处及对策5.1夏雪珍、戴健等人在其文章中对目前老师的整体素养做了分析、评价，他们认为近年来，大部分体育老师的素养比拟好，为学校的体育工作做出特别大的奉献，也涌现了不少优秀先进人物。但是老师中的思想和业务层次不齐，不同程度上存在着与施行素养教育要求不相习惯的情况，从中也能够看出体育老师素养的培养还存在着薄弱之处。他们还对一些详细的情况进展了总结、分析。这些征询题限制了体育老师素养的提高和本身的开展，构成有些老师专业知识陈旧单一、业务水平停滞不前。5.2对策5.2.1夏雪珍、朱明富认为体育老师职前教育培养的重点是在师范教育。首先对在校生要加强理想信念的教育，加强专

19、业思想和职业道德的培养，让学生树立起自觉的为体育教育事业献身的精神。同时抓好教学的各个环节，让学生全面掌握体育理论、技术、技能和教学方法。5.2.2他们还指出在职培训教育也是提高体育老师综合素养的根本途径。因而要求体育老师树立终身学习的认识，培养终身学习的习惯和才能，能够通过自学、教学研究活动、讲座、观摩、网上交流等方式来拓宽知识面，让新知识、新理论、新成果来武装。5.2.3他们也提出开展体育教研工作是提高体育老师业务水平、综合素养的重要途径。现代教育要求体育老师从以往的“经历型”、“辛苦型”的教书匠向“科学型”、“制外型”的体育教育研究者转化。体育老师要充满决心，加强科研认识，不断学习勤于考虑，当一名成功的体育老师。