体育计划总结对初中生体育分层教学的实践与研究.doc

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1、体育计划总结对初中生体育分层教学的实践与研究 摘 要：体育分层教学是体育新课程以学生开展为中心，注重学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的根本理念的表达。针对初中学生的个别差异采取分类要求、分类指导、分类训练、分类提高的教学策略，并与对照组进展比照研究，结果觉察实验组在运动技能，运动知识水平和运动兴趣方面有明显提高。关键词：体育与健康课程 分层教学 自主合作学习 分类指导Practice and Research of Stratified Teaching in P.E. Classes for Junior Middle School StudentsAbstr

2、act:Stratified teaching in P.E. classes is the realization of basic ideas of the New Curriculum which focuses on the development of students, attaches great importance to students principal function in learning and the discrepancies among them and their demands so that every student would benefit. B

3、ased on the discrepancies, the author adopts a stratified teaching strategy which includes stratified demands, stratified instruction, stratified training, stratified enhancement. A comparison research is made between the experimental group and the control group. The result shows that the experiment

4、al group makes marked improvement in the sports technique, knowledge and interest.一、研究的目的体育与健康课程确定了坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的认识；以学生开展为中心，注重学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的核心理念。层次教学着眼于人在开展过程中的个体差异，分类要求、分类指导、有的放矢、区别对待，能获得较好的教育效果，符合新课程理念的要求。作者按照我校体育教学实际，在我校2003学年初二年级的体育教学中开展分层教学实践：在体育教学中按照学生

5、身体条件、运动技能水平进展分组，各组制定不同的层次目的，提出不同层次的练习要求，采纳分层教学，试图以学生开展为中心，讨论体育教学如何更好地面对全体学生，充分调动学生的学习积极性，协助学生学会学习，激发学生的运动兴趣，促进技能的掌握，更好地达成体育教育的目的。二、研究的对象、时间与方法研究对象 选取我校2003学年初二年级6个班共257名学生（男生147人，女生110人），其中1、2、5班为实验组，3、4、6班为对照组。研究时间 2002年9月至2003年5月。研究方法 采纳实验对照法、征询卷调查法、 数据统计法。三、结果与分析分层实验前两组学生体育根本情况实验前采集2002学年期末两组学生进展身体素养、运动才能、知识（其中身体素养和运动才能评价标准按照2000年广东省中考体育评分标准）考核数据统计和比照分析，结果证明无明显差异，见表1:初中体育教学论文 对初中生体育分层教学的实践与研究.doc 467e732cfd644a46ab811b877466a265.doc(99.00 KB)