信息技术学科浅谈小学信息技术教学设计.doc

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1、信息技术论文之浅谈小学信息技术教学设计 素养教育要求我们树立新的教学观念，信息技术课堂教学中要让学生自主探究，教学设计要表达指导性、系统性、预演性、可控性、制造性。信息技术课堂教学过程中，要营建良好的课堂气氛，教授新知识时要尽力引导学生本人去觉察，主动去探究。好的教学设计能够为教学活动提供科学的行动纲领，获得良好的教学效果。如何样才能设计好小学信息技术教学成为我们教学过程中要讨论的重要课题。如何激发小学生的学习兴趣？如何加强他们的创新才能？这是当前信息技术教学中迫切需要处理的征询题。在教学设计中不仅要营建好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究。要注重学生综合处理信息的才能的培养

2、，强调以学生为主体的信息搜集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营建“宽松、主动、愉悦”的学习气氛，使学生在欢乐中活动，在活动中学习，在学习中制造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥老师主导作用我们明白，信息技术教的根本原则之一是直观性，许有关信息技术根本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以构成精确的概念，因而，在信息技术教学中，老师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此根底上得出正确的结论，使教学获得最正确效果。制造民主、轻松的教学气氛。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。二、利用觉察探究的教学设计，提高教学效率在信

3、息技术教学中鼓舞学生用本人的头脑去获得知识，注重学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反响指导稳定练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是开展学生的智力。如在学习word制造表格时，学生学起来特别简单。但是否特别简单，通过布置一个任务（制造课程表），学习效果就一目了然了。至于稳定练习和归纳总结，道理是特别显然的。这充分表达“老师为主导，学生为主体”老师的教学与学生的操作时间亲切结合的教学设计。三、构建“主体互动探究”的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主

4、的参与教学，如此能够培养学生必要的社会性质量；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的开展。例如布置任务：应用FrontPage软件制造个人网页，链入班级主页。在大多数学生根本完成任务后，从学生制造的网页中选择出有代表性的作品。由学生本人介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现互相交流、学习的目的。老师在此过程中以实现预定的教学目的为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探究的学习，到达自主构建知识的目的，实现学生主动开展的目的。