信息技术学科谈信息技术教学中教师的语言魅力.doc

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1、信息技术论文之谈信息技术教学中老师的语言魅力 古人云：“凡音者，生似者也。情动于中，故形于声；声成文，谓之音”。老师在教学中离不开语言这一有力的工具。教学语言只有发自内心、饱含深情，才能得到心灵的回音。苏霍姆林斯基认为“老师的语言是一种什么也替代不了的、阻碍学生心灵的工具。”其作用可见一斑。信息技术教学中如何运用这一有力工具拨动学生的心弦呢？我认为：一、言之要丰，开辟视野教学语言应丰富、流畅，话题涉猎广泛，不局限于就事论事，应广泛联络相关征询题，才能拓展学生的视野，从而吸引学生参与到广泛丰富的学习中去。所讲内容要专博结合，从而拓宽学生的知识领域，诱发其探究未知的好奇心和求知欲。二、言之有趣，引

2、人留意约瑟夫特雷纳曼研究觉察，学生在课堂的前15分钟能记住所讲内容的41%，30分钟后，只能记住前15分钟所讲内容的23%。这要求学生不断专心听讲。常言道：“感人之心，莫先乎情”，老师饱满的精神，亲切的语言能打动学生的心灵。以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”。上学期学习PowerPoint软件时恰逢学生秋游的第二天，好多学生都沉醉在秋游的欢乐中。我充满激情地征询：“昨天你们去哪了？”学生高叫：“大寨山”，我接着激发：“谁能以最快速度把”大寨山“用PowerPoint呈现出来？”一石激起千层浪，有的还把“大寨山”放大了，也有的忙中出错我说：“大寨山那是个漂亮的地点！但老师却是几年前去的，

3、经历模糊了，今天请同学们带我重游大寨山吧！”学生喝彩我给出详细任务：利用PowerPoint制造“大寨山”风光片；要求：1.将你印象最深的四个景点展示出来；2.选择适宜的模板及背景；3.配以适当的文字说明；4.设置恰当的动画效果教学中幽默的语言是“兴奋剂”，晦涩的语言是“疲劳剂”，“兴奋剂”使教学妙趣横生，学生骑虎难下，进而“寓教于乐，寓庄于谐”。三、言之启智，开展思维老师的语言博大精深：平凡者表达，苟且者讲解，优良者示范，伟大者启发。教育目的之一在于开展学生思维才能。幽默诙谐的语言是启发学生思维开展的光滑剂。英国数学家海特指出：幽默是一个好老师最优秀的质量之一。幽默的老师语言，不仅使学生增添

4、欢乐，谈笑自假设中让学生领略知识的真理，更使本人的语言平添诱人的魅力。幽默能消除师生的疲劳，改善课堂气氛，诱发学生思维，更有助于开展学生的制造力信息技术教学中，根本概念、根本理论性，抽象、单调，学习起来乏味，老师教授起来棘手。讲授时，我用诙谐幽默的语言、恰当的比喻，化抽象为详细、化单调为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。恰当的教学语言艺术的应器具有严峻现实意义，它表如今以下几个方面。首先可激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“乐学”。老师在教学中灵敏运用教学语言表达，可引起学生的学习兴趣，使其在愉悦中巡游，使之学有所成，学有所获，变“厌学”为“乐学”。其次，易产生师生情感共鸣，建构和谐的师生

5、关系。老师的语言艺术，由于作用广泛，对提升本身素养，培养学生总能面面辉映。其情内含浓郁，对学生情感层次的阻碍既深又厚；它的表达既灵敏又生动；让学生感到老师是他们中的一员，彼此拉近了间隔。老师以情育情、将心比心，定能换来学生对老师的理解、尊重和支持，从而建立起朋友式的师生关系，产生心理共振、情感共鸣。第三，用于提高教学效率，减轻师生负担。高超的老师语言艺术对提高教学效益是弥足宝贵的。恰当应用教学语言可促进教学互动，提高教学效率，让学生在有限的时间内掌握更多的知识，增长更多的才能。同时使学生拥有更多的课余时间，拥有更多的才识展示时机，既提高教学效率，又促进学生全面开展。总之，信息技术教学中，教学语言的选择应充分考虑多方要素，应将老师对学生的真情实感贯穿于其中，才能到达良好的教学效果。