小马过河教学设计内容.docx

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1、14小马过河教学目标1 .认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写 “愿意、麦子”等11个词语。2 .分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3 .能用上提供的词语讲讲这个故事。4 .能根据课文内容，简单说说自己的看法。教学重难点.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。1 .用上提供的词语讲故事。教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标.认识”棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”1 .分角色朗读课文，能读出恰当的语气。2 .能用上提供的词语讲讲这个故事。教学过程一、初读课文，走进故事1 .谈话激趣，引出故事。(1)同学们，你们喜欢交朋友吗？今天

2、老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？让我们 通过一则谜语来猜猜它的身份吧！(课件出示谜语)同学们，你们猜出来了吗？这位小朋友 就是(生：小马)(课件出示小马图)(2)今天我们学习一篇关于小马的课文，名字叫小马过河。(板书，读题).设疑引文，初入故事。(1)质疑课题，激发兴趣。(2)这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？老师也有这样的疑问，让我们带着这些疑 问读一读文中的故事吧。二、认读字词，正确读文.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。1 .检查学生生字词的认读情况。课件出不：马棚驮到磨坊挡住愿意为难吃惊突然(1)同桌互读，正音。(2)开火车读，巩固字音。2 .

3、集中识字课件出示我会认生字棚：组词马棚，课件出示：马棚图片，左右结构，形声字，“木”是制作马棚的材料，表义 “朋”表读音驮：加一加：马加大，编口诀：大马驮东西磨：组词石磨，出示石磨图片，石磨是由石头制作的，所以磨字里有石字，可以这样记住它。 石磨把麦子磨成面粉的过程(磨面)，要记住它的读音坊：多音字 学习“坊”：我们学习过的第12课中,读“街坊”课件出不：“坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读一声，比如：牌坊、街坊。当它表 示小手工业者的工作场所时，读二声，比如：织布的地方织坊，榨油的地方榨坊。 三、学习第一二自然段1、了解原因。自由读一二自然段，思考：小马为什么要过河？谁能从文中

4、找出原因？2、指导朗读理解词语“连蹦带跳”：小马愿意帮妈妈做事吗？你是从哪个词语看出来的？分角色朗读，读小马和老马要用什么语气？(朗读方法：抓住角色特点)文中也藏着朗读的方法(关注提示语)关注标点符号3、出示词语，串讲小马过河的原因。第2课时课时目标.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。1 .通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。教学过程一.第三自然段(1)小马遇到了什么困难？默读第三自然段，找出小马遇到的困难。(哗哗，水流很急)(2)小马的心情发生了什么变化(为难)(3)指导朗读，读出为难二、第四、五、六自然段1 .小马一条河挡住了去路，小马找谁来帮

5、忙呢？询问老牛(询问要有礼貌，所以老牛乐 意回答)遇到松鼠(抓关键词体会：找出松鼠的动作和表情，你从中体会到了什么？)(朗 读方法：抓住插图细节)带着感觉齐读.听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？课件出不：唉！还是回家问问妈妈吧(1)你觉得这是一匹怎样的小马？(2)交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思考。(3)注意语气，读好小马的自言自语。三、第七、八自然段.小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？(1)指名读第7自然段，画出小马和妈妈的对话。(2)抓住提示语“难为情”，和标点符号省略号，读好小马的话。(3)弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来，并用横线画出来。(根据学生的回答相机

6、 出示课件)学生齐读这几句话。讨论交流：妈妈的话是想告诉小马什么？提示：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一 试就知道了 ”。1 .分角色朗读。同桌合作读小马和妈妈的对话。展示评价。2 .了解结果。(1)小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？(2)(课件出示第8自然段)学生齐读。(3)交流“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因。(4)想象：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？(5)学生齐读妈妈的话，记住妈妈的话。四、体悟明理。1 .学完了这个故事，你明白了什么道理？(遇事一定要动脑筋，亲自去试一试).借助词语，复述故事。(1)出示字词，学生认读。课件出不：马棚愿意磨坊驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心(2)用自己的话串讲小马过河的故事。2 .角色再现。(1)分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，再现故事情景。