其他学科如何有效设计导学案和教学案.doc

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1、其他论文之如何有效设计导学案和教学案 为进一步认真贯彻执行上饶县教育教学工作会议精神，接着以课改理念为指导，扎实开展课堂教学改革，注重教研实效，创新教研思路，稳步推进各项工作，提高课改工作水平。我校多年来不断认真执行上级要求，进展课改研究，琐果累累。学案的设计，直截了当阻碍到课堂效果，同时，我校每周三、四的教研活动也给了我们特别大的协助，使老师们收获颇丰。备课组从组员当中选择出一份最优秀的个案出来进展商讨、修正，从而构成共案，对共案的要求也特别高。现就如何设计一份好的学案浅谈本人的一些观点。一、首先明确导学案各板块的内容要求【目的导航】表述要明确、详细、可测。行为主体是学生。行为动词、行为条件

2、及表现程度不能缺。学习目的按照本学科课程标准和学情制定。【重难点导航】按照学习目的、学习内容、详细学情等要素统筹兼顾，分别确定重点和难点。【学法导航】呈现要详细明确，具有可操作性、层次性与指导性。【知识链接】提供应学生学习本节课的铺垫知识，相当于“引桥”、“拐杖”的功能。如本节课内容简单，学生理解本节课内容无障碍，此板块可省略。【自主学习】本板块主要处理根底知识、根本技能、根本学法等内容设，计要操纵难度，要求学生独立完成。【合作探究】本板块内容一般应是2人以上合作才能完成的征询题。要求征询题情境化、征询题探究化。通过本板块设计，到达突出重点、打破难点之目的。本板块内容是集体备课讨论的重点，要求

3、老师务必按照学习目的、吃透教材。探究的征询题要操纵数量。（注：征询题层次化、征询题探究化、征询题情境化，建议老师将征询题通过详细活动的方式呈现）。【整理学案】采纳灵敏多样的方式，引导学生自主构建知识框架，培养才能，升华情感。【达标测评】要按照学习目的设计，精选精编练习，难度适中，数量适当，表达梯度，照顾不同学习水平层次的学生，要求当堂完成。那么，如何样设计好一份好的导学案呢？一份完备的导学案少不了目的设计、征询题设计、情境设计、教法学法设计等，这些也就构成了导学案的根本环节。1、 目的设计一堂课的教学设计要完成其特定的学习任务，每堂课的组织教学就应有特定的教学目的。假设没有了目的，一堂课将是一

4、盘散沙，不知所云；一篇课文将会分解得支离破裂，不知所终。因而，目的的定位特别重要，设计时要从数学学科本身特点出发，按照数学总体教学要求、单元教学安排，到相关内容的教学目的来为这节课设计教学目的。教学目的应力求在课内完成，目的设计在符合总体要求的同时，做到切合实际，切合学情。要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。2、 征询题设计“导学案”本身确实是一份引导探究型的学生学习提纲，设计征询题是引导学生探究求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。因而，老师要按照教学目的、教学内容，按照学情，精心构建征询题链。征询题的设计要具有一定的科学性、启发性、兴趣性，要粗浅明白而精确，同时又要有一定的层次和梯

5、度，要设置坡度，难易得当，统筹兼顾，循循善诱，拾级而上。3、情境设计人的活动总是在一定的情境当中进展的。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，从而调动起他们的学习积极性和主动性，因而课堂教学设计要特别注重情感及其在教学中的作用。因而，情境设计是导学案的必备工作。老师通过详细研究教材，按照学习内容，把握课堂学习环节，适时、恰当地运用多种方式方法，将抽象的知识化为详细的形象，让学生通过想象的翅膀，“身临其境”，协助学生理解和掌握知识。如介绍背景知识，引入现实生活，使用生动的语言、丰富的表情、恰当的体态动作，或借助各种媒体手段，通过制造浓重的情境气氛，激发学生情感，从而有效地将数学与生活实际

6、、与学生的体验交融起来，成为“活数学”。4 、教法与学法设计导学案不仅要设计老师如何讲，还要设计学生如何学，只有把老师讲的最优化和学生学的最优化交融在一起，才能保证整个教学过程的最优化。因而，教法与学法设计便成为设计导学案的重要工作。设计时应从教学内容和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋，下工夫，精心设计。采纳启发式、讨论式教学方法，留给学生“动”的时间，让学生在课堂上主动读、主动说、主动议、主动练，指导学法，使学生会读、会说、会议、会练，授之以法，通过灵敏点拨、启发指导，使老师的教和学生的学严密结合起来。二、教学案各板块的内容要求【教学目的】按照学科课程标准和学情制定。从知识和技能、过

7、程和方法、情感态度和价值观三维目的进展设计，行为主体是学生，表述应详细，可操作，结果性目的具有可测性。【教学重点难点】按照教学目的，结合学情分别确定重点和难点。【教学方法】按照教学目的、教学内容和学情，合理选择和使用阅读、对话、讨论、辩论、展示、实验、演示、观察、模拟、讲授、游戏等方法，按照简约性原则和有效性原则灵敏运用。【征询题导入】要从教与学统一性出发，从教材内容与学习目的入手，注重征询题情境设计，突出征询题导入的兴趣性、新颖性、针对性、实效性，起到收心、激趣和点题的作用。【互动合作】以学生的现有开展区为起点，创设良好的互动合作的气氛，精心设计互动合作的内容，遵照自主、合作、探究的原则，组

8、织灵敏多样、有用高效的学生活动，充分发挥学生的主体作用。活动设计要注重指导学生转变学习方式，使学生在活动过程中学会学习的方法。应对学生在学习过程中可能出现的各种情况进展预期，设计好应对措施，以便有效地利用生成性教学资源，到达让学生充分经历知识的发生开展过程，自主构建知识构造，培养创新认识的目的。【展示交流】引导学生对活动过程、活动方法、活动体验等进展全面的总结与反响，让学生通过展示交流实现资源共享，深化活动体验、加强合作才能。老师在学生展示交流过程中应发挥主导作用，促进学生自主学习才能的生成和开展。【稳定拓展】稳定重在对新知识、新才能的提升，拓展则是新知识、新才能的举一反三、灵敏运用。【布置作

9、业】要按照教学目的设计，设计活动类或纸笔类的作业，数量适当，表达梯度，照顾不同学习水平层次的学生。【板书设计】老师板书应按照简约明晰、美观有用的原则，展示课堂教学中的精华内容，提示知识间的内在联络。板书不能简单地列举知识标题，也不能用多媒体演示简单代替。学生板演是板书设计的重要内容，以充分展现学情，反响教学效果。三、共案研讨过程要求每位老师在集体备课研讨活动中，每次都应做好说“个案”的预备。说“个案”一般从以下几方面说：（一）说教材。主要包括课程标准对教材的教学要求，本课教学内容在节、单元乃至学期（年）教材中的地位、作用及意义，教材的前后联络及其编排意图；本课的学习目的、重点、难点、特点及其确

10、定的按照等。（二）说学情。主要包括学生已有知识经历、起点与才能分析；说明通过什么方式，培养学生哪些学习适应、方法、才能以及如何调动学生积极思维和激发学习兴趣。（三）说征询题或活动设计。主要包括突出重点和打破难点所设计的征询题和详细活动，以及设计的原则和方法、使用的教具所起的作用以及如何加强双基、培养才能。（四）说程序。主要包括每个教学环节的时序安排、教与学的双边活动安排，板书设计及其按照，学生展示交流、达标检测，可能教学中可能遇到的征询题与对策等。四、备课组对不同课型的研讨要求综合课（新授课）：重点研究学习目的、教材分析、学法指导、知识征询题化、征询题层次化、征询题探究化、征询题情境化。重点研讨如何将征询题转化成详细的学习任务与活动。复习课（包括练习课）：重点研究学习目的、典型征询题设计、重点和过程、知识梳理，学法点拨。讲评课（包括试卷、作业）：重点研究考情，错题归类剖析，变式拓展训练，易错点、不明白点，打破点。实验课：研究如何预备实验器材、重点研究实验目的要求、实验过程、结果分析、作业布置（写出实验报告）。