其他学科异步教学法在高中课堂教学改革中的实效性.doc

《其他学科异步教学法在高中课堂教学改革中的实效性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《其他学科异步教学法在高中课堂教学改革中的实效性.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、其他论文之异步教学法在高中课堂教学改革中的实效性 英山县雷店高中 方勇一、异步教学法注重实践，指导细致，可操作性强黎世法教授毕几十年心血研究总结归纳出的异步教学法具有明确教学目的，有计划，有组织；以学生为学习的主人，老师为学生学习指导者；能将老师的三种指导方式（个别指导、分类指导和全体指导）与学生的五种学习方式（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机地统一在教学过程中，使老师的“五步指导”与学生的“六步学习”严密结合进展。以学生的个体教学为根底，充分运用一切教学条件，按照学生的详细学情组织课内外教学活动，通过培养学生的自主学习才能，到达高效率、大面积提高教学质量的目的，关于老师的教学和学生的

2、学习都具有特别强的可操作性。二、异步教学法注重学情，老师基于学情因材施导黎世法教授通过调查分析觉察，每个优秀中学生的根本学习过程具有十个有序的前后联络严密的学习环节：制订计划课前自学专心上课及时复习独立作业改正错误系统小结课外学习经历稳定学习检查。其中主要的学习环节有六个：课前自学专心上课及时复习独立作业改正错误系统小结。又可称为：自学启发复习作业改错小结，即“六步学习法”。学生的十个学习环节和六步学习过程贯穿着一条“学生进展系统的自主学习”的主线。每个学生的学习过程都是包括老师在内的任何“别人”与包括现代化的技术手段和教学机器在内的“他物”所不能替代的。异步教学法认为，学情是施行成功教学的根

3、底和按照。教和学的措施一步要适宜学情规律。教的本质是指导，指导必须有针对性，只有从学生的实际出发，有的放矢，才能收到实效。一切违犯学情的教和学的措施不是低效确实是无效。老师在施行新课程教学之前就要认真细致地对学生进展学情调查，建立学情档案，组织好课堂教学。三、异步教学法充分实现学生学习的个体化和老师指导的异步化异步教学的施行是学生在老师的指导下，主动地富有个性地学习的教学方式，它是一种符合现代教育理念的现代社会的个性化教学方式。异步教学突出学生的个体性，强调学生个体探究学习的过程，每个学生要从本人的学习实际出发，按本人的学习需要学习，自主完成学习任务，处理一系列学习征询题。异步教学突出老师的指

4、导性，并实现了老师指导的异步性，在明了学生学情的根底上，按照每个学生的不同现实学习情况，进展有特别强针对性的异步指导，铲除了“一刀切”的教学弊病，实行按需指导，真正做到了因材施导，面向全体学生，为了全体学生。异步教学法中，老师对学生的学习进展有效指导的过程能够概括为“五步指导过程”，即“提出征询题指导方法明了学情研讨学习强化小结”，简称“五步指导法”。将老师的“五步指导过程”与学生的“六步学习过程”结合起来，能够构成“六阶段有效教学过程”（简称“六段教学方式”），即“提出征询题指导方法学生学习（六步学习）明了学情研讨学习强化小结”，从而使学生的学与老师的教实现了有效统一。四、学习异步教学法，优

5、化课堂教学，大胆开展高中课堂教学改革新课程改革是教育教学领域一次大规模的根本性变革。学生是学习的主人，学习任务要靠学生自主去完成。异步教学方式以其突出的特点和优势顺应了新课程改革的要求。认真学习并逐步施行异步教学法，有助于我们更新教育理念，标准和优化课堂教学方式。在课堂教学中，尽管人们常说“教无定法”、“学无定法”，但教育教学存在本身固有的特点和规律，作为具备崭新教育理念的异步教学法和异步教学方式，从理论上说符合学生学习和开展的规律，能面向全体学生并针对学生实际学情因材施导，留意培养和训练学生的学习方法，逐步提高学生的自学才能和学习水平，使学生既能有效地继承学习，而且能进展有效地制造学习。学生的思维和学习充满活力，学生的开展是全面的、健康的、快速的，学生学习自主性得到充分发挥。整个教学方式完善、标准、科学、务实，且易操作，为大面积提高学生成绩在理论上提供了可能，为素养教育的有效贯彻提供了条件和保证。