其他学科浅谈教学中运用多媒体电脑需要注意的问题.doc

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1、其他论文之浅谈教学中运用多媒体电脑需要留意的征询题 人类的步伐已经跨入21世纪，计算机信息技术的开展为教育提供了更多的手段。以计算机为根底的多媒体教学，已经在我国各地蓬勃开展。它以一种全新的概念，促进着教育事业的开展。然而在实际运用过程中出现了一些值得我们留意的征询题，假设关于这些征询题不加以注重，将会使多媒体教学这一新惹事物走上弯路甚至歧途。笔者按照教学过程中运用多媒体电脑的体会，谈几个值得大家留意的征询题。一、对多媒体认识的模糊当前有许多老师在课堂中使用了多媒体电脑，便 认为教学方法现代化了，确实是多媒体教学。事实上，这是特别片面的认识。谈到多媒体教学，首先应该明白何谓多媒体。“多媒体”即

2、文字、图象、声音、视频信息等多种媒体的组合。如老师的版书属于文字媒体、老师的语言属于声音媒体、幻灯片为图象媒体、录相片为视频媒体等等。多媒体电脑的优势在于它能够将多种媒体进展整合，所有的媒体均能在电脑中得以充分的表达。从这一点来看，电视媒体与之最为接近。在实际的教学当中，我们就不必象往常那样，上一堂电教课要在录像机、VCD、幻灯机、录音机等设备上进展频繁的切换，极大提高了课堂教学效率。二、媒体的单一化在多媒体的实际教学当中，人们仅仅使用了多媒体电脑的一小部分功能，即单一媒体。当前最常见的是将文字和一些相关的静态图片输入电脑，然后由老师按照课堂教学需要操纵这些媒体的播放顺序。这种做法本质上是一种

3、高级的幻灯片，它只能够加大课堂中的信息量，并不能真正发挥出多媒体电脑在教学中的价值，是不值得倡导的。在教学效果一样的情况下，我们应该采纳比拟经济的方法。例如，在演示圆的相交、相切、相连现象时，我们能够用两个铁圈的交合、别离来说明这个征询题，就不必去浪费精力借助电脑来反映。三、板书的必要性既然多媒体电脑有幼灯片的功能，是不是能够用电脑完全代替老师的版书呢？这也是一个值得讨论的征询题。尽管电脑能够实现板书，但由于电脑所显示的信息随着下一个信息的出现而消失，加之课件的容量大，学生往往来不及做笔记。一堂课下来，看到了许多却没有什么印象。因此，笔者认为板书仍然有其接着存在的必要性。四、缺乏相关课件目前，

4、中小学的多媒体教学开展得轰轰烈烈。校长和老师们都认识到多媒体教学是一种先进的教学手段，许多学校纷纷购置多媒体设备，建立了相应的多媒体教室。但多媒体课件却特别贫乏。市面上的软件，大多是供学生自学，没有供老师运用于整个一堂课的课件，自学软件与老师上课的软件又不一样。由于看不到样品，许多老师关于课件的制造不知从何入手，容易产生高级幻灯简单动感的课件。此种课件从某种意义上讲，并没有多大的实际意义，反而会让不太明晰多媒体课件的人产生误解。如今许多课件在演示、介绍时往往遭到好评，但使用者却特别少。这是由于老师认为与本人的教学方式无法配套，内容编排也不适宜本人课堂教学的需求。另一种情况是许多自制课件为了简化

5、老师的操作，将信息的切换定义为按一下鼠标或键盘，将课件做成直线型。如此既没有了交互性，更使其他老师不能直截了当使用这些课件，造成课件的重要开发。另外此类课件也束缚了老师的教学思维，阻碍了老师的课堂发挥。我国目前电脑的人均占有量还特别低，一所学校最多只有两个多媒体教室，让学生自主地使用多媒体课件学习的环境还不具备，当前学校也只能制造一些老师授课用的课件。五、课件制造征询题较多谈到课件的制造就不能不提到脚本。软件脚本是一个软件的精华所在。一个好的软件脚本就象一个好的剧本，直截了当关系到整个软件的价值。假设脚本质量不高，再好表演也会黯然失色。而目前许多老师关于如何样写好脚本仍然捉摸不透。如今课件制造

6、中往往是授课的不会制造，制造的不会授课。在这种情况下两者只能互相协作，但效果就打了折扣。由于在双方思想交流的过程中会出现许多障碍，这些障碍直截了当阻碍着课件的制造时间与质量。老师对课件脚本不太明晰的另外一个缘故是不理解多媒体课件有何种功能，有何种限制。许多老师把课件制造当成制造一部电视片，即所有的都为动态，好像动画片。由于制造多媒体课件涉及到的相关软件较多，让所有授课老师都进展全面的培训是不太现实的。我们能够从授课老师的队伍中选择一些具有一定电脑根底的老师进展培训，使他们能够胜任一些简单的课件制造。而这些先培训的老师又能够带动另外一些老师学习。专职的课件制造人员能够辅助老师制造一些制造难度较大的内容，获得更多的时间研究新的制造技术，做出精品课件。如此便构成一个良性的循环。因此，多媒体电脑在实际运用中出现的征询题还有特别多。但我们不能由于如此就望而却步。任何事物都有从生疏到熟悉，从被动接遭到自主行动的过程。多媒体教学是大势所趋，相信不久的今后我们一定能够灵敏地驾驭它，为我国的教育事业做出新的奉献。