其他学科整合远程教育资源 提高教学质量品味.doc

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1、其他论文之整合远程教育资源 提高教学质量品味 南河镇中心小学 王正旺【摘 要】随着社会的开展，现代信息技术在教育教学中的普及，国家远程教育工程的施行，自2005年秋我校安装了远程教育卫星接收系统，后来我校接入了宽带互联网后更方便了，直截了当进入“农村中小学现代远程教育资源网，”所有资源应用有尽有。为我校提高教育教学质量提供了有力的保障，实现了共享优质网络资源。在教育教学活动中，远程教育提供了优质的教育资源，优化的教学构造，它不受地域的限制，师生能够进展异地同步教学。远程教育好像催化剂，使老师们通过远程教育，不断学习教育理念、先进的教育思想，为学校的校本培训和老师的终身学习铺设了快捷的绿色通道。

2、远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，使老师以及学生的素养得到了快速提高。远程教育还使老师课堂不再“寂寞”，学生们不仅限于以书本去理解课文内容，而是可按照优质的教育资源进展自主学习。远程教育使同在一片蓝天下的农村小孩开辟了视野，使课堂教学不再单调，焕发出勃勃活力。【关键词】现代远程教育 角色整合 应用我校根底教育薄弱，长期以来的课堂教学老师都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学方式连续着教与学。陈旧的教学手段，严峻制约着教学质量的提高；封闭的教育环境，阻碍着学生的全面开展；老师狭窄的见识，与新课程标准理念之间存在着宏大的鸿沟。远程教育如春风，吹醒了小学老师，大家开场重新定位本人的角色。

3、现代远程教育随着计算机网络技术的开展而产生的一种新型的教育方式，它以计算机技术、多媒体技术为主要教学手段，进展跨时空、跨区域教学。作为一名小学语文老师，结合本人近几年来运用信息技术课堂教学的实践和总结，以语文课为例谈谈远程教育资源在教学中的应用。一、远程教育在教学中的优势 老师角色的重新定位在传统的小学教学中，老师是学生的信息源，是教学中的主讲人，是信息的传授者，是知识的传递者。老师在教学中占主导作用，学生只能是被动的接受，课堂大概是老师在唱独角戏。1、老师的观念得以转变。过去老师认为远程教育离我们农村太遥远，不实际，不如粉笔加教鞭，时间加汗水实惠得多。如今，老师通过学校的校本培训学习，接受了

4、优质示范课、优秀教案等远教资源的陶冶，老师的教育教学理念发生了根本变化，使老师从传统的教学圈子中走出来，老师也改变了过去只看看文本教案参考等就开场授课的老方法，有条件便在远程教育平台上查找教育资源。2.远教资源示范课，促进老师不断成长。关于教学资源中的示范课例，我们充分发挥了它的示范作用，学校经常组织老师观摩学习，并开展评课、反思，促进了老师的专业及技能的开展。在示范课的阻碍下，我校一大批青年老师教学艺术不断提高，课堂教学水平日益进步。3、教育教学成效明显。工程施行以来，在远程教育资源的效应下，老师的综合素养在不断提升，课堂教学效果也在不断的提高，我校老师教育教学才能成果突出。学生上课再不是单

5、一的看书写字了，连平时经常旷课的学生，也对课堂产生了浓重的兴趣。这些成果的获得，归功于现代远程教育大面积的使用。二、远程教育教学中的作用 互动、创新学习成为课堂主流远程教育的开展将对语文教育的价值、目的、内容以及学习和教学方式产生严峻的阻碍。语文课程要注重运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和处理征询题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的活动中去。在教学实践中，应将远程教育运用到语文教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于语文教学水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。1、利用“课件”激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。高儿基曾经

6、说过：“兴趣是最好的老师”。激发学生浓重的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。小学生对学习活动的参与程度也是与他们对学习内容和方式的兴趣具有极高的相关性。在教学活动中，学生的兴趣被激发了，自然他们才能发挥主动性和积极性，沉醉于学习之中，乃至到达自我境地，构成一种期待的求知欲望。远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、加强想象力和思维才能有特别大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学消费生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。如在学习鲸一文时，我先设计出课件，展现鲸在大海中活动的画面，然后用“关于

7、鲸，你想理解什么？”的征询题来诱发学生。学生顷刻间爽朗了起来：我想明白鲸是如何样捕食？鲸有哪些品种？鲸是如何样喷潮的？鲸到底有多大？征询题一个接一个，学生的学习积极性一下子就提高了，情绪处于亢奋状态，为学习课文营建了一个良好的气氛。2、利用“动画”模仿课文内容，打破教学重点，启迪思维。注重启发学生在学习中觉察征询题和提出征询题。通过多媒体辅助语文学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能交融在一起进展综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，构成大容量的信息传送，使抽象的概念成为详细的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理

8、性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最正确的教学效果，促进学生在学习语文活动中进展深度考虑，产生假设与推段，引起想象与联想，开展发散与聚合等思维才能。如田忌赛马一文，讲述了孙膑协助田忌与齐威王赛马转败为胜的故事，孙膑对双方的马的强弱进展了简单分析的那一段，正是对学生进展思维训练的良机。利用多媒体课件创设出来的动画情景，演示出赛马出场顺序，让学生形象化地理解转败为胜的科学道理。接着启发学生分析有没有其他出马顺序同样能使田忌取胜，并配以动画，显示竞赛结果。通过交流觉察，孙膑设计的出场格局是使田忌赢得成功的唯一方法。用这种教学手段诱导学生质疑征询

9、难，有效地满足了学生渴望探究的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，加强了学生对文章的理解和经历。打破了教学重点，开展了学生思维。3、充分发挥多媒体的认知作用来处理征询题，培养学生的合作认识。在信息技术与语文课程整合中，老师不再是课堂的主宰，老师的主要职能不再是简单的传授知识，而是要精心筹划在语文教学过程中哪些环节能够培养学生的合作认识来处理语文学习中的实际征询题。老师可事先设计出课件，引出征询题，让学生以小组的方式共同讨论来处理。由于以小组方式学习，每个学生在小组中都有不同的学习任务，因而既有利于学生发挥本人专长，也使学生在学习过程中能够有所开展。同时，由于各小组之间的竞争，使学生的集体荣誉感大大加强。多媒体技术的出现，既激发了学生的学习兴起，又为学生素养的提升提供了良好的引导作用。总之，整合远程教育资源在各学科中的应用，谱写了现代教育的新篇章。为农村小孩提供了丰富的学习资源，给他们撒下了希望的种子。假设说教学是一朵绽放的花蕾，那么远程教育教学确实是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了全新的学习场景，从而提高了教学的质量品味。