化学计划总结初中化学教学设计与反思.doc

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1、化学计划总结初中化学教学设计与反思 化学是初三学生刚接触的一门课，我相信只要师生齐心协力，一定能够将化学学好。在过去的教学工作中，让我收获最大的是工作中遇到的征询题和困惑。关于每一位老师而言，觉察征询题、并从征询题和困惑中去寻求处理的方法是本身提高工作才能的一条重要途径。而要走通这条途径就必须在教育教学工作中不断的反思总结成功的经历、探寻失败的教训！我在教学工作中的反思有以下几点：一、备课要备学生，是上好每一节课的前提。备课是老师课前所作的预备工作。教学是一种有目的、有计划的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因而上课前老师必须做好充分的预备。能够通过认真备课来理解教学大纲、熟悉教材、搜集和

2、组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进展分析，减少教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会明显提高。教学实践中，我更多的是从教材、教参出发来进展备课，特别少考虑学生的实际情况。因而在教学中时常出现如此的情况：当我自认为讲解分析明晰的时候，学生却不知所云、万籁俱寂；当我自认为内容简单、不必强调时，学生却常在此出现错误；当我自认为学生在考试中能获得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。通过反思，我认为在教学中应加以改良，备课环节更注重“备学生”。我觉察我所教这三个班的学生大多数缺乏主动考虑征询题的才能，更缺少觉察征询题、提出征询题的才能，他们更多的是寄希望于老师直截了当的讲

3、解。这一点与正在施行的“课程标准”中对学生才能培养目的是背道而驰的。要让学生能觉察征询题、提出征询题，就得先让他们学会主动考虑征询题。因而在教学中老师的陈述应少，提征询应多，学生考虑与答复以下征询题的时机就多了。让学生在不经意中树立这种观念想明白为什么，不能再坐等老师的讲解，本人要先行考虑。关于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。二、老师幽默，学生有兴趣，兴趣是最好的老师。学习兴趣是我们老师工作的动力根底，要擅长培养学生的学习兴趣，不断提高调理课堂气氛的才能，要敢于和学生说笑话。天南的、地北的、国内的、国外的

4、、与化学有关的、无关的。有的学生说水是由H2 和O2组成的，我说“那坏了，H2 和O2是气体喝一口你就飘忽，喝一杯水是不是就有坐飞机的感受，假设喝的再多可能就会飞向美国了。同学们想，假设在空中点火抽一支烟，什么结果？”，同学们呼喊“爆炸”，由于H2 和O2遇火可能发生爆炸，我说那只有唱“伤心太平洋”的份了，生哈哈大笑。学生要喜爱这课，确信要先喜爱老师，假设哪位老师特别幽默，学生确信喜爱与他交流。喜爱老师，就会主动接近老师，确信会加强学生学习的决心。三、用老师的激情点燃学生学习热情。热爱所教的学科，要找一种不吐不快的感受，找一种与学生分享欢乐的感受；用某老师的话说“用老师的激情点燃学生学习热情。

5、”四、抓住每一个教育的契机，不放过任何一个教育的最正确时机。如：作为一名化学老师，在上第一节化学课时要用最短的时间认识所教的所有学生，下课后不看花名册能认识各位学生。 “张三，你特别聪明” ，“李四，第二节课你就给老师留下了深化的印象”，实在没有话说，就“认识你特别欢乐”，利用这短短的5分钟，让学生明白老师特别理解他们，加强了师生间的联络。 再如：老师检查目的作业时，有的学生自信地说“老师，你看”，有的则说“没征询题！”，再看部分没有做完作业的同学只有不好意思的份了，老师则说“特别多同学作业写得特别好，老师都特别受鼓舞，一定尽心教好同学们，你不受鼓舞吗？下次作业你能主动给老师看看吗？”五、课堂

6、设计悬念，扑捉学生亮点。课堂教学要有悬念，要利用征询题或征询题组给学生提供闪光的时机，让学生告诉学生。如：10毫升水和10毫升酒精混合体积如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有说不明白的，但有许多学生说“小于”，而且还能说的同学们心服口服，一个小征询题就能加强好强心、好奇心，到达鼓舞学生的目的，同时培养了学生的学习兴趣。再如：下课前留一些新颖、难度较大的小标题，告诉学生“老师等待着你的结果”，往往是当天就有许多学生在课间围着老师，“答案是几？”“我做的对不对？”，热情特别高。六、没有规矩不成方圆。老师的教学要有特点，构成规矩，同时要引导学生尽快习惯老师的教法。新课堂堂清，让学生感遭到学习的轻松

7、、愉快。最笨的方法：讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、个别学生再检查一遍。课前作业必检查，哪怕写一个或几个关键字，也能显现出对知识的掌握程度。习题讲评课，要求学生拿起笔，把标题种的关键字、关键次划出来，把牵扯到的计算式子列出来，答案自然就明确了，下次再见到类似的标题，眼睛确信会一亮。教有规矩，学有方圆。在学生习惯老师后，他们就明白了老师要讲那一个题、以哪一种物质为例、甚至说哪句话，表现出学生较强的主动性。如：在讲化合价时，九年级六班一名男同学不等老师开口就一边聚首，一边对同学说“老师确信要征询谁把化合价标在标题上”，真是说道老师的内心去了，特别欢乐，由于学生明白老师要求他们做什么，明白老师喜爱什么。如此做的目确实实是让学生习惯老师，走在老师的前面，占据学习的主动权，培养学生动手、动脑的习惯，收到事半功倍的效果。七、每节课后必反思。一节课有特别多征询题或情景，课堂上的效果不一定与我们设计的一样，那么我们就应该反思一下缘故，记下这节课的缺乏，为以后的每堂课做好预备。总之，作为一位老师，不管多忙都应该先反思本人一节课的效果，只有如此，才能更好的成长，在缺乏中寻找本人的失误，成就本人，成就学生。