语文出版社三年级语文下册百花园八的语文实践活动 《走进市场》教学设计名师教学教案设计.docx

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1、教学设计教学设计课题名称走进市场年级学科三年级语文|教材版本|语文出版社 s版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性）这是三年级语文下册百花园八的语文实践活动，要求学生课前走进市场, 培养学生学会观察，学会购物，学会怎样与人打交道。并且把自己印象最深的 一个场面写下来。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目 标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）.通过语文实践活动走进市场，感受市场的繁荣景象。1 .通过语文实践活动走进市场，学会观察，学会购物，学会怎样与人打交道。2 .学习场面描写及对自己购物的动作、神态、语言等的描

2、写。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习）.因为学生天天要经过西山市场，三天一牙，接触市场的机会很多，见识较广。1 .本班学生口头表达能力比较强。观察时也许走马观花，没有重点。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） （一）视频导入，激起兴趣。（二）说一说感受。（三）观察最常见的区域，说一说。（四）演一演。（五）听一听。（六）小组里说一说买东西的过程。（七）妙笔生花。（八）课堂小结。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动1 .同学们

3、，老师带来了一个 视频，想看吗?那好，就让我 们一起走进市场看看。（板 书：走进市场）（播放幻灯片 1）点击链接播放有关市场视 频。2 .一走进市场，你看到的是 一番怎样的景象呢？用一句 话说说。（板书：景象）根据 学生说的，小结（人多、商 品多）（继而出示幻灯片2、3） 你能用好词语形容一下人多 商品也多的景象吗？ 生自由说。你们能用一段话 说说这一番市场景象吗？ 指定学生说。3 .市场上的商品可真多呀! （播放幻灯片区域4、5、6、 7）有各种新鲜的蔬菜，有美 味可口的水果，有各种各样 的玩具，有五颜六色的文具, 你心动了吗？你最想走进哪 个区域呢？（播放幻灯片区 域8）当学生举手时，说：

4、当你走进那个区域的时 候，你看到的商品是怎样 的？能用一段话说说吗？指 定4个学生说。根据学生说 的点击播放相应的区域，灵 活引导学生用围绕中心句把 中心句写具体的方法说说看 到的商品。并且根据学生说 的引导学生从数量、颜色、 形状、味道方面去说或者用 上拟人、比喻的手法去说看 到的商品。4 .你们真会观察，那么你在预设学生活动观看相关节日视 频（幻灯片1）设计意图视频导入直观形象，重 现市场节日场景，让学 生再次感受节日市场 的繁荣景象，激起学生 的兴趣。1.简单说说观看视频的 感受2,观看（幻灯片2）说 说有关表示人多的词 语。3 .观看（幻灯片3）说 说有关表示商品多的词 语。4 .用一

5、两句话说说人多 商品多的市场热闹场 景。5.走进市场的各个区 域。.观看蔬菜区域（片4） 观看水果区域（片5） 观看玩具区域（片6） 观看文具区域（片7）6.说说最想走进哪个区域？观看（片8） 当你走进那个区域的时 候，你看到的商品是怎 样的？用一段话说说。看了之后，个人感 受不同。学生很自然地 想说说感受。说相关的词语到 整体把握说说市场的 热闹场景，循序渐进， 培养学生说好话的能 力。从生活中最常见的区域入手，从学生的生 活实际出发，激起学生 想说的愿望。百花园八基础题 中有一道题是让学生 把中心句写具体，之前 的课文中也有这样的 自然段。学生已经掌握 了围绕中心句把中心 句写具体的方法，

6、那么 在进行说话训练时运 用这种方法去把看到 的商品说具体不难了。 同时引导学生从不同 的方面去说，培养了学 生的观察能力。引导学生用修辞 手法去说，可以让学生 把话说得更具体。那个区域看中一样东西后， 是怎样与老板打交道购买到 你喜欢的东西呢？（板书： 购物）请同桌之间演一演吧, 一人演老板，一人演顾客。 刚才你们是多么认真呀！现 在谁能勇敢地上来演一演。 学生分工后，开始演买卖。 你们可得注意观察，注意听。 听听他们说了什么话。这两个学生表演结束后，师 问：你们认为他们演得怎么 样？.7 .同桌之间演一演怎样 与老板打交道，一人演 老板，一人演顾客。8 .请学生勇敢地上来演 一演。学生分工

7、后，开 始演买卖。9 .学生点评。演一演，直观地再 现买卖过程，加深学生 的购买记忆，同时培养 了学生团结合作的精 神。学生点评，培养了 学生注意观察发现问 题的能力。5.刚才老师跟你们一样买东 西了。想听听老师是怎么样 买到自己喜欢的东西吗？看看哪个同学最认真听，老师是从人物的哪方面把购物的 过程说具体的呢？我在玩具区东瞧瞧，西 看看，看得我眼花缭乱。我 挤在人堆里，摸摸这个，抱 抱那个，不知买什么好。正 在我犹豫不决的时候，突然, 一只绒线熊宝宝像磁石一 样，把我吸引住了。我目不 转睛地看着它，只见它穿着红裙子，黑溜溜的眼睛好像在说:嗨，你好！我们做个 朋友吧。”于是我和老板讨价 还价，买

8、下了它。此时的我 心花怒放，爱不释手地把它 抱在怀里，笑着说：“让我们 今晚好好做个美梦吧J范说后再强调问：老师 是从人物的哪方面把购物的 过程说具体的呢？生集体 说。（动作、语言、神态、心理、心情）6.下面请小组内互相说一说10.听听老师是怎么样 买到自己喜欢的东西 吗？想想老师是从人物 的哪方面把购物的过程 说具体的呢？学生对老师的购物经 历产生好奇心，同时通 过听老师的购物经历， 从中学习怎样把购物 经过讲清楚的方法。听之前提出要求以及 听后进行归纳，有助于 培养学生倾听别人的 习惯，并且培养了发 现、概括的能力。说之前读读相关的词自己买东西的过程，谁先说, 谁后说，小组长安排好。说 的

9、时候要用上好词语哟，看 看哪个词语宝宝能让你的话 更生动？出示（幻灯片9）让学生齐 读。现在开始在小组里说说 自己买东西的过程，听的同 学要认真听。小组合作后，汇报，指生说o你愿意说给大家听吗？指定 两个学生说。师”点评，精彩之处用掌声 表示。1L看（片9） 学生齐读词语宝宝.小组内互相说一说 自己买东西的过程。谁 先说，谁后说，小组长 安排好。12 .汇报。个别学生说一 说。13 .师生点评，精彩之处 用掌声表示。语，可以让学生把话说得更具体，最重要的是兼顾到学困生，让他们 也能说。小组交流，培养了学生 团结合作探索的精神， 从中学习别人好的地 方，提高自身说好话的 能力。通过师生点评，让学

10、生 感到自己在鼓励中爱 的关怀中成长，学得更 开心。7.你们真是能说会道，现在让我们把自己印象最深的一15.自己印象最深的一个场面写下来吧。出示习作要求（幻灯片10）个场面写下来吧。出示 习作要求（幻灯片10）说与写结合，更好地培 养学生的语言表达能 力，为作文做好铺垫。16.说说你学会了什 么？通过这节课的学习，让 学生明白走出课堂，走 进生活，参加实践活 动，你会把语文学得更 好，你会有更多的收 获。8.同学们，这节课，走进市 场，你学会了什么？同学们，今后就让我们大胆 地走出课堂，走进生活，参 加实践活动，在生活中做一 个有心人吧。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小 组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己 的学习进行评价）通过这节课的学习，你有什么收获？谁愿意跟大家分享一下。七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为 方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）板书设计:景象走进市场YJ购物