语文八年级（上）14--背影名师教学教案设计.docx

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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册八年级（上）教材版本人教版课题名称第四单元14背影难点名称理解背影中深沉的父子之情。难点分析从知识角度分析 为什么难体会本文有情有味有厚度有质感的画面，人物描写手法的运用，语句的赏析， 领悟父子之间浓浓的深情。从学生角度分析 为什么难本文出现的四次背影，四次流泪，四句话学生在探究赏析时存在难度，在领悟 父爱子，子念父的感情上不容易把握，受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理 解远不如作者深刻。难点教学方法1 .通过反复诵读，结合文章具体内容，抓住“四次背影”体会别样父爱。2 .通过品味语言，围绕“四次流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。3 .通过找出

2、文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。教学环节教学过程导入1.以课题线索，文章脉络及中心思想导入，先在学生心中埋下父子深情的种子。知识讲解（难点突破）2.四写背影。从文中找出有关背影的描写。然后交流明确：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情 况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：（1）开头写我最不能忘记的是他的背影。第节第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的思想感情气氛笼罩全文。（2）父亲去买橘子爬月台的时候第节第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履维艰，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子， 使儿子感动得热泪盈眶。（3）父亲送儿子时，下车往回走，混入人群的时候第节第三次

3、是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪 下。（4）在晶莹的泪光中又看见（回忆）父亲的背影。 第节第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之 情不能自己，与文章开头呼应。3.四写流泪。（1）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下了眼泪。第节 见父亲，睹家境，想祖母一一难过的（2）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 第节望父亲买橘，父子离别感激的泪（3）等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了第节背影远去，依依惜别一一，惜别的泪（4）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见第节再现背影，泪光莹莹

4、一一辛酸的泪儿子对父亲的感情：人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念父亲。4 ,望父买橘。（1）其中哪一次背影写的最为详细？答：第二次，望父买橘见背影。（2）朗读并赏析这一部分文字：肖像描写：父亲的穿戴：黑、深青一一家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一 个沉重的背影！）动作描写：走路的姿势：蹒跚一一年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）这个背影，在全部的故事情节之中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写 得这样详细。课堂练习（难点巩固）5.随堂巩固，精心赏析一一四句话父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这

5、种关爱？ 父亲的语言：（1）不要紧，他们去不好！（2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（3）我走了，到那边来信！（4）进去吧，里面没人。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话却不缺乏感情：（1）不要紧，他们去不好！父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。（2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不 至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子 买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他

6、还生怕儿子跟着出来， 忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。（3）我走了，到那边来信！父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。（4）进去吧，里面没人。父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。（朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语 言朴实，感情深沉。）小结背影，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲 击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，难于书表。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力 敌万语千言的倾诉。背影，恰似 道情感的闪电，照彻十十万万颗赤子之心随堂练笔：青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “我想对您说为开头给你的亲人写一篇日记。