中学2022-2023学年第二学期政教处工作计划.docx

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1、中学2022-2023学年第二学期政教处工作计划根据中小学生行为规范手册和学校每周流动红旗评比项 目内容，梳理形成点面结合的训练内容，通过面上行规月的训 练，专项解决全校层面的突出问题；点上各年级根据本年级学生 突出问题，制定本年级的训练目标和训练要求，最终达到点面结 合、知行合一的目标。2 .依托德育阵地，加强人格培养进一步规范升旗仪式、校班会、红领巾广播等德育阵地建 设。对每周的升旗仪式。校班会和广播站有计划、由内容、有指 导、有检查，融入民族精神教育、传统文化教育，利用好九年 一贯制学校学生生活价值读本，并组织学校精神的专题学习， 提升XX学子从班级文化到学校的文化认同感，培养有理想信念

2、、 有品德修养的XX少年。3 .修订校纪校规，规范行为管理为保障和规范教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生 合法权益，促进学生健康成长、全面发展，根据中小学教育惩 戒规则（试行）修订XX附属学校学生手册。在梳理亮点的 同时，制定惩戒规则，结合本校学生特点，在修订手册后尤其是关于教育惩戒的内容后，组织学生、家长及有关方面代表参加听 证，并提交家委会、教代会讨论，经校长室审议后施行。依法制 定、完善校规校纪，通过积极正面管教和依法教育惩戒的实施， 及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识，多措 并举提升学生行为规范素养，突出德育工作的实效。4 .强化安全教育，落实安全责任上好开学第一

3、课，开展安全教育月活动，做好日常的安 全教育指导，定期开展安全疏散演练。巩固疫情防控的成果和学 生的防疫良好习惯，抓好常态疫情防控工作，继续开展预防校园 欺凌专项教育。全员学习伤害事故处理流程做好突发事件的处置 工作。组织班主任学习相关法律文件，明确责任，强化安全意 识。（二）德育主题活动结合中华传统文化和世界多元文化，拟定每月主题活动，利 用少先队活动课，开展中队活动，深化社会主义核心价值观和优 秀传统文化教育。结合学雷日，通过升旗仪式、红领巾广播站、中队黑板报，充分弘扬雷锋精神，积极引导队员努力成为新时代雷锋精神的传 播者、弘扬者和践行者。围绕立德树人的根本任务，以清明节为契机，组织开展爱

4、国 主义教育，引导少先队员慎终追远、缅怀先烈，把个人理想追求 融入复兴伟业。结合五一劳动节、五四青年节，引导队员懂得劳动光荣。劳 动创造精彩。迎接建团百年，结合学校实际开展主题团日活动， 激发团员青年充分发挥先锋模板作用。结合六一儿童节，认真学习宣传贯彻习总书记对少年儿童的 期望，培养爱国情怀，发展个性，激发创新意识和实践能力，促 进队员全面发展。大力开展红领巾爱学习宣传教育活动，通过领奥研学、萌动 XX、红领巾爱学习等官微推送来引导广大少先队员开展自主学 习，广泛宣传习总书记对少先队员的希望要求，引导少先队员树 立远大理想、培养优良品德、勤奋学习知识、锻炼强健体魄、培 养劳动精神，努力成长为

5、德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人。同时在校内的少先队活动课上，由中队辅导员组织开 展集中学习。2 .优化仪式教育认真组织学校少先队员参加国旗下成长主题活动，在五四、 六一等时间节点，开展丰富多样的主题仪式教育活动，覆盖全体 少先队员，帮助队员充分认识和理解仪式内涵，使少先队员了解 党、团、队一脉相承的血肉联系，进一步增强少先队员光荣感和 组织归属感。3 .细化自主管理加强队干部自主管理，细化队干部自主管理细则，引导队员 们做到自己的组织自己建，自己的活动自己搞，自己的事情自己 做，培养了少先队员的自主意识和自主能力。同时与少先队红领 巾奖章争章活动密切结合，突出阶梯式的激励性评价。

6、4 .推广特色活动整合更多社会资源，构建少先队工作社会化的大格局，推广 少先队15分钟生活圈手册。跳出少先队的小视角，站在全社 会的大视角，依托区内活动场馆和文化活动资源，开展参观考 察、职业体验、志愿公益、强身健体、科技创新、劳动教育等丰 富多彩的少先队活动，构建校内校外双轨并行的少先队组织网 络，打通联系服务少年儿童的最后一公里。5,开展团前教育加强少先队工作体制机制建设，将党建带团建、队建落到实 处，探索多种路径。优秀少先队员入团不离队，发挥队为主体、 团为核心的作用。严格按照上级要求，规范开展团前教育和争章 推优工作，根据入团十步曲进行入团各项工作的推进。利用班队 会时间，组织七年级少

7、先队员开展团前教育，八年级开设少年团校，邀请党支部书记、青年团员教师进行授课，并组织团课考 试，指导填写积极分子培养考察登记表。（四）班级民主管理.加强学习指导班主任既是班级事务的管理者又是少先队的中队辅导员，因 此，通过邀请专家讲座、开展学习研究，引导辅导员重视自身修 养，树立正面的榜样形象，坚定正确的理想信念，弘扬少先队组 织文化，尊重学生个性、充分发挥学生主体作用，建立良好的职 业信念。1 .充分发挥班委的核心作用，强化班级委员会、班级中队干 部或班级共青团支部组织，使其成为班级学生中的核心力量，为 同学们服务。创造条件让学生主动参与班级管理，由全体学生商 量讨论、制定班级量化管理奖惩细

8、则。让学生人人有机会展示个 人风采，有机会发表自己的意见，轮流填写班级日志，让班级日志留下每位学生成长的印记。2 .班主任要科学转化品行偏差生、关注特长生，打造切实可 行的班级民主化氛围。（五）育德队伍建设1 .加强德育团队建设。政教处、团队部要认真学习、用心领 会新颁布的教育类文件，积极消化吸收、总结经验，以便更好地 指导、解决老师们在教育过程中碰到的各类问题，提升德育管理 能力及理论水平。2 .加强年级组长队伍建设。作为学校各年级教育教学工作的 实际组织者、操作者，不仅要下情上传，上情下达，还要智慧地 凝聚年级组的所有老师，创造性地开展年级工作，强化基线力 量，构建良好的年级管理生态环境。

9、下学期我们还将就年级管理 问题开展专项研讨，集结大家的智慧，破解难题。3 .加强班主任队伍建设。根据班主任基本情况的调研了解 到，我校有73%的班主任是40岁以下的青年班主任，其中班主任 工作年限十年以下的有67人，占比75%,如何带领好这支年轻班 主任队伍，提升他们建班育人的水平和能力，是我们亟待解决的 问题。下学期我们还将继续开展班主任智慧泉交流活动，除了常 规工作细化指导，还创设主题，让班主任们都能在这一平台上不 断反思、积累与成长。其次，政教处还要加强副班主任的工作指 导，让他们通过沉浸式的跟岗学习，承担部分班级事务，快速成 长、早日上岗。第三，由于班主任工作的繁琐与压力，给他们或 多

10、或少带来一些情绪问题，从而给个人的心理健康带来负面影 响。为了更好的引领班主任身心健康成长，政教处和心理室还将 不断开发班主任舒心解压系列活动课程，旨在通过手作创意 活动、团体心理辅导等形式给予一线班主任足够的心理关怀与支持，调节他们的心理状态，让负面情绪得到及时、有效的释放和 化解，更好地用健康身心来涵养童心。（六）德育科研推进1 .继本学期的家庭教育课题顺利结题后，下学期还将继续开 展德育协会的课题研究实践与申报，其中尤以劳动教育为核心开 展新一轮课题的申报工作。根据劳动教育的年龄特点，将劳动教 育的目标进行细化，以小小劳动为主题形成适切的劳动教育课 程，如小学低幼年段的劳动自理、劳动传统

11、节庆、小学中高年段 的劳动创意、劳动艺术、中学的劳动历史、劳动职业体验等。2 . XX附校南校也是区级德育骨干教师李岩老师的互联网时 代的班集体建设成果推广应用课题研究的基地校，在三校的与 管理融合的同时，也能在此课题的引领下完善班主任队伍建设方 案，更好地将研究成果辐射三校的班主任，为能带班，带好班， 不断提高解决问题，破解难题的能力，为班主任专业化发展的搭 建阶梯式成长途径。3 .根据初中生综合测评中社会实践的要求及后疫情时代的大 背景，学生的社会实践也要不断地改变与创新，尝试编写云端社 会实践的方案，让学生进行网上研学。（七）家校互动工作1、充分发挥家长学校的指导、帮助、教育作用，将家长

12、学校 的建设作为家校沟通、提高家庭教育水平的重要途经。除了现有 的智慧家长周周推和学校网站及微信公众号的推文外，根据低、 中、高学生的年龄特点和家长需求，利用现有的优质家长资源与 广泛的社会关系，邀请教育学家、心理学家、学者来校为家长开 设专题讲座，如：新未保法、家庭教育促进法的解读，如何进行 亲子有效沟通，赏识教育等，帮助家长更新教育观念。2、在初中部6-8年级继续开展家长进课堂活动，每个班级可 邀请一位家长进课堂，让学生了解相关的行业初步知识，进行职 业启蒙。根据初中综评社会实践平台的要求，挖掘各类场馆资 源，6-9年级学生在家长的带领下开展社会实践和职业体验活 动，并在社会实践平台上给与

13、课时。3、全员导师制旨在通过全员参与、全面育人、丰富活动、导 师引领的模式，促进每一个学生个性化发展。根据实施情况，进 一步完善全员导师制方案，深入研究职责界定、实施细节、评价 机制等，征集导师制下老师的困惑与思考，探索更有效的育人新 途径和新方法。(A)卫生心理健康.卫生健康方面认真落实晨午检、全日健康观察及每日因病缺勤缺课监测登 记和病因追踪工作.准时准确，做到不瞒报不漏报。组织卫生室、 班主任等相关部门教师认真学习并贯彻XX市中小学校和幼儿园 聚集性病例苗子响应标准，继续完善、规范细化学校传染病应 急处置流程，明确责任分工，落实责任到人，同时在一校一医指 导下进行传染病科学处置工作。在疫

14、情防控常态化管理和季节变 换的传染病高发时节，做好对师生、家长的科学健康宣教，科学 应对，避免造成不必要的社会舆情。1 .心理教育方面除了面向全体学生开展形式多样的心理健康宣教活动，提升 学生心理素质以外，还将继续加强对重性心理疾病学生的关注。 针对特殊心理状况的学生，心理专职教师、班主任和任课教师要 做好日常观察和人文关怀，及时发现问题、及时疏导、及时上 报。同时，利用多种形式指导和加强全员导师工作，指导相关教 师做好学生的良师益友，关注学生情绪或行为变化，鼓励学生在 遇到学习困难或情绪困扰时，主动向老师和同学求助。针对心理 建档学生中因种种原因引发症状，或者病症加重者，学校要形成 专门的家校社关心小组，及时开展心理危机评估和干预工作。心 理室还将结合自身工作实际，积极申报各级各类的心理健康教育 课题，努力提升专业水平。