谈幼儿园互动式家长会的组织与实施.docx

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1、老调新弹家长会谈幼儿园互动式家长会的组织与实施家长会是幼儿园每学期的必修课，对于教师而言，家长会开好了， 是凝聚家长，促进家园共育的良好机会。对于家长而言，是了解 幼儿园，提升育儿理念的有利契机。但是，一般情况下，很多班 级召开的家长会内容往往是老三篇：介绍班级幼儿情况，学期计 划，家园配合这三大块。这样的家长会往往是老师一言堂。老师 谆谆教导，口若悬河，家长昏昏欲睡，消极接纳。为了提高家长 会的实效，提高家长的参与度，提升家园共育的质量，我们展开 了互动式家长会的研讨。互动式家长会首先树立一个理念：不是“一人会”，而是“全 体会:也就是在教师引领下，全体家长共同参与其中的会议。 突出一个特点

2、“互动性二整个过程中，让家长变倾听为体验， 变被动为主动，变客体为主体，真正的让其人心入脑，改变家长 的教育行为，促进家园共育。一、调查调研，确定家长会主题以往的家长会往往缺乏主题性、针对性，宽泛而又空洞。在 与教师共同研讨，充分调研家长的基础上，确立了结合幼儿年龄 特点、家长困惑以及班级普遍存在的具有代表性的主题。比如: 小班以学会放手，让孩子自理自立健康，动起来，中班交 往，成长的契机播下阅读的种子大班以零起点不等于零 基础好习惯，好人生等几个主题的家长会内容。二、研讨交流，设计家长会流程家长会的整个设计过程和教育活动有类似之处。在设计的过程中要先明确目标，然后根据目标设计有效环节，让家长

3、真正参 与其中，达成家长会的目的。在设计环节的过程中，打破教师一 言堂的方式，可通过各种形式完成。（一）游戏的加入。游戏环节的设置并不仅仅为了活跃气氛, 而是让家长在玩游戏之后，体会游戏背后的深刻寓意。因此，游 戏的设置要紧紧围绕家长会的主题。比如：在小班学会放手，让孩子自理自立的主题家长会 时，设计了穿衣比比看游戏。将家长分为两组，一组家长别 人为他穿衣服，一组家长自己穿衣服。比赛结束，自己穿衣服的 队获胜。有了游戏体验，在采访家长时，有的家长说：“我觉得 别人帮自己穿衣服特别不得劲儿有的家长说“老被帮忙，我 就什么也不想干了，反正有人给我干！”这位家长说出了很多孩 子的心声。在此游戏的基础

4、上，将全班幼儿自理现状划分为独立 穿衣服，独立穿裤子，独立穿鞋袜，独立脱衣服，独立进餐等多 种情况，并用数字进行了量化，其中独立穿衣服的只有9人，是 最应该加强的一项内容。解决的策略：两字经“放、舍”。最后 在庄严的宣誓中结束本主题的内容。宣誓词如下：我宣誓，我和 我的家人，要共同努力，管住手，管住嘴，把成长的机会还给孩 子。努力让孩子成长为一个有自理生活能力的人，一个有独立思 想的人！游戏的加入，让家长有了亲身体验，体验之后，更深刻地理 解了锻炼幼儿自理能力的重要性。最后的宣誓环节，让家长不仅 许下了一份庄严的承诺，更有了一份敬畏之心。（二）视频的加入。视频以其生动的画面，比较容易吸引人 的

5、注意力，引起人的共鸣。但是视频的选择必须吻合家长会主题, 并能入心入脑地改变家长的教育观念。比如小班在召开家长会健康，动起来中，小班幼儿家长 最关心的话题就是健康，健康牵动着每个家长的心，但在大部分 家长心中，普遍认为：要想让幼儿健康，就是无比细心地呵护。 基于这种现状，家长会中精选了两段视频，日本幼儿园滑步车比 赛和浙江安吉的户外游戏。通过观看视频交流感受，家长深深地 感受到：1、运动是促进健康更有效的手段。2、促进幼儿非智力 因素的发展。比如：拼尽全力、坚持到底、不言放弃的精神，自 信心和成就感的获得等等。3.关于安全。冒险不等于危险，冒险 不是蛮干，是可以挑战的。而危险是隐性的，不可控的

6、。孩子们 都能小步递进地挑战自己的安全最近发展区。所以，我们要相信 孩子，大胆放手！最后，介绍了我们幼儿园户外锻炼的情况，让 家长通过视频直观的感受，在互动交流中，改变了家长如何促进 幼儿健康的理念。整个家长会中，以视频为载体，加入关键性提问，整个家长 会更有了专业的味道，真正地改变了家长的教育理念。健康，就 要动起来。（三）辩论话题的加入。幼儿之间交往能力欠佳，经常发生 肢体冲突，这个问题是家长和老师都很头疼的一个问题。基于这 种现状，中班在召开交往，成长的契机主题性家长会时，将 家长分为两大组，分别针对两个发生在自己身上的问题展开了讨 论。讨论1组：如果您得知孩子在幼儿园经常推人打人，您有

7、什 么感受？您会怎么做？讨论2组：如果您的孩子经常回家告状说“某某某，今天推 我了（打我了），您的感受是怎样的？你会采取什么措施？讨论实录：家长：如果我的孩子打人了，我会先分析原因她为什么打人， 因为这么大的孩子，可能不是故意打人，而是因为不会交往，不 会沟通，遇到问题才用打人的手段解决。教师：对，大多数孩子都是因为不会交往才会出现冲突。我 们再听听被打一组的家长怎么说。（被打一组家长也开始发言）家长：打我们孩子一次两次还行，老是打我孩子，我就会告 诉孩子一定要还手。家长：对，孩子被打了，我们肯定很心疼，如果老受欺负， 孩子就会变得胆小，性格也受影响。教师：那大家觉得这种你打我，我就打你的教育

8、方式好不好?会有什么样的效果?家长：时间长了孩子会觉得有仇必报，产生报复心理。家长：其实我觉得孩子，有时候并不像我们想的那样脆弱。有一次我儿子被同事儿子打了头，我问他为什么没还手，儿子说: “他比我小，我不能打他。再说，我就是等着他上钩（来打我） 的“。孩子一点也没把被打当回事，相反是我们家长有点小题大 做了。所以，孩子之间的纠纷我一般不管，他就是挨了打有时也 不说，我也装不知道。教师：看来您是位比较宽容的家长。的确，其实孩子之间的 纠纷往往都是小事引起的，经常大人还耿耿于怀，孩子们早就忘 了，又和好如初了。所以不一定非得追究到底，以牙还牙。家长：冤冤相报何时了。教师：是啊，我们的教育是向善的

9、教育，是需要正能量的教 育。如果从小教孩子以牙还牙，以暴制暴，或许您的孩子会成为 下一个攻击型孩子，站在老师的角度，看到的是你打我了，我要 还回来，另一个也要还回来，每个孩子都认为自己是受害者，打 来打去，受伤的都是我们的孩子。同时这样的思想也会让孩子的 性格形成中有了有仇必报的不健康心理。大家心是好的，孩子却 没有能力掌握这个度，只能让孩子徒增越来越多怨气。所以说这 并不是一种智慧的方法。道理越辩越明，在讨论中家长静下心来，教师引导家长开始 思考冲突背后的原因，如何引导幼儿学会沟通交流，在冲突中孩 子又会获得怎样的成长。让家长抓住这个教育契机，正确的引导, 问清原因，让孩子自己去思考解决，锻

10、炼孩子的交往能力，让孩 子成为被整个群体认可的人。当然，在互动式家长会的组织设计中，还可以加入更多更适 合的形式，一次家长会的组织也可采用多种方式，不管形式如何, 只有真正让家长参与其中，在互动交流中触动家长心灵，唤醒家 长改变教育行为，才能真正达到家长会的目的，达到应具备的价 值。三、实战演练，提高教师互动能力互动式家长会的组织实施和一节教育活动的组织实施有异 曲同工之处。家长会设计好了，如何更好地呈现出来，需要教师 深厚的教育底蕴储备及良好的互动能力。现状是很多老师为其提 供了完整的家长会方案，也不能很好地实施出来，为此我们组织 了互动式家长会的实战演练活动。在教研活动中，实际模拟演练 家长会的场景。由一位班长组织，其余教师扮演家长的角色，在 具体的实践场景中，锤炼教师的互动回应能力。一开始，选择教 育经验丰富的班长做榜样，接下来，选择相对年轻的班长做靶子, 在演练中，让年轻班长找不足，在实践反思中，提升自身能力。互动式家长会不是一个单纯的家长会，更是一个改变家长教 育理念，提升家长教育智慧的专业课堂。家长会召开的有价值有 意义，需要教师长期不断的研究修炼。