《口语交际：讲历史人物故事》教学设计.docx

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1、口语交际：讲历史人物故事教学设计【教学目标】1 .能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史 人物故事。2 .能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。【教学重点】能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。【教学难点】能够遵照交际要求进行交际。【教学准备】学生阅读历史人物故事，通过比较，筛选出自己最喜 欢的人物故事；将重要信息整理在小卡片上。可以用关 键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的 重要言行，便于讲述时有顺序、重点突出；估计听众有 疑惑的地方，如，故事时间，朝代名称等不熟悉的内容， 以便讲述时作好补充说明。【课时安排】1课时。【教学过程】一、猜猜他是谁。1 .同学们，我们认

2、识了很多历史人物，请根据提示猜 猜，是哪个历史人物。教师根据学生回答相机展示这些历史人物的名字。预设：周瑜 屈原（设计意图：兴趣是最好的老师，以猜人物的形式导入，既营造出口 语交际的学习氛围，也激发了学生交流的兴趣，同时潜移默化中教会 了孩子关注故事当中主人公的关键信息。）2 .谈话，揭示任务：最近我们接触了不少历史人物故 事，精心治邺的西门豹、不取道旁李的王戎、凿壁借光 的匡衡等，这些故事生动有趣，给人智慧和启迪，历经 千百年仍然广为流传。今天我们举行一个班级故事会， 来讲讲那些历史人物的故事。3 .出示本课课题。二、梳理方法，明确要求1 .提示：读读“口语交际”的要求，看看此次口语交 际我

3、们可以用哪些方法讲好这个故事？要注意些什么？学生交流，教师总结。相机出示：在卡片上用关键词记录容易遗忘的信息，便于有顺 讲述、重点突出。估计听众可能疑惑的地方，做好补充说明的准备。2 .请学生根据上面的要求，梳理自己准备的资料，准 备讲故事。三、视频展示，设计评价1 .我们先来听这两段视频，看后说说这两个哪一个讲 得好，为什么。(教室播放两段音频，一段讲得很完整， 一段省略了一部分过程。)看了这两段视频，你对讲历史人物故事还有哪些体 会？全班交流。预设1:第一个视频讲得好，因为故事讲的完整，第 二个漏掉了好几处听起来不连贯。预设2：第二个讲得太短了，好像一下子就蹦到了结 局。教师顺势提问：看了

4、这两段视频，你对讲历史人物故 事还有什么体会呢？教师提问过渡：让我们一起来交流讨论：讲历史人物 故事，你有什么好的建议呢？2 .总结讲故事的注意事项：(1)要清楚、完整。(2)语气和语速要恰当，要随情节发展和人物性格恰 当变化。(3)通过神情变化表现故事中人物的喜、怒、哀、乐。(4)加上动作传递故事中的信息。3 .总结讲故事的注意事项:(1)认真倾听，关注讲述者各方面的表现。(2)提出自己不明白的地方。4 .师生评议，制作点赞卡。讲故教师过渡：我们刚才学习了进行口语交际的要求，又 制作了点赞卡。下面我们一起来参加故事会吧。四、班级故事会，人人都参与1 .学生以小组为单位，一次在组内讲故事。2

5、.组内互动评价。听的同学觉得故事讲得好，可以举点赞卡，并说明点 赞的理由。也可以提出自己的问题或建议，讲故事的同 学尽量解答。讲故事的同学也可以举点赞卡，表扬听故事的同学， 并说明点赞的理由。3 .点拨讲故事过程中遇到的问题。预设1人物对话的语气、动作与身份不相吻合。点拨：名医扁鹊替人诊治的时候，会是什么样的语 气？他会怎么做？刘备三顾茅庐，当他见到诸葛亮的 时候，他会说什么？怎么说？预设2故事讲述不清楚。点拨：你是按照什么顺序讲的？关键信息有没有讲出 来？五、班级展示1 .小组推荐组员讲故事，并说说推荐理由。预设1：他讲得很生动，动作、表情都很自然。预设2:他对我们提出的问题都做了很好的说明。2 .小组代表讲故事。3 .师生评价，并做适当的指导。4 .根据指出的优缺点，学生再次在组里讲述故事。（设计意图：这两各环节的设计是通过生生互动实时 互动的交际情景，形成了一个交流平台，对学生进行语 言实践练习，借助评价表格，让学生了解如何站在不同 角度进行评价，其实更是让孩子们更直观的了解到如何 讲好历史人物故事，从而提高口语交际的能力。） 六、布置作业：回顾自己讲述中的优点与不足，回家把故事讲给家人 听,请他们评一评。