苏教版二年级上册科学第二单元《天空中的星体》教学设计.docx

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1、第二单元星空中的天体第一课晒太阳教学设计一、教材分析本课是认识宇宙天体的第一课。太阳和月亮是最常见的天体，本课先来认识 太阳。人们可以利用太阳的光和热做很多事情，也可以利用太阳的位置来辨别方 向。教材内容主要包含四个活动：第一个活动，交流人们利用太阳的事例，教材 主要呈现的是利用太阳的热，让学生知道太阳与人类的生产生活息息相关。第二 个活动，动手做一个简易太阳能热水器，通过在阳光下晒水的对比活动，真切地 感受到太阳可以提供热。关于窗户作用的思考则是补充说明，太阳不仅提供热还 提供光，这往往是学生容易忽视的一个方面，这里让学生认识其重要性。第三个 活动，通过前后两幅图的观察、对比，发现太阳在一天

2、中位置会发生改变，并知 道太阳东升西落，进而认识东南西北。第四个活动，让学生描述学校里不同方向 的标志物，这是一个综合运用所学知识解决实际问题的活动，需要根据太阳的位 置以及当时的时间来确定方向。二、学情分析儿童对于天空中天体的认识既熟悉又陌生。虽然他们知道天上有太阳、月亮 和星星，并且能在无意识中观察到它们的变化。但由于距离的原因，观察立场的 局限性，使得他们对于宇宙天体有一些简单不科学的认识，因此通过设计一些科 学活动，让他们动手动脑，从而帮助他们建立起对宇宙天体的一些正确基本的知 识。三、学习目标1 .通过多种感官感知太阳能够发光发热；2 .能够利用太阳的东升西落辨认方向；3 .愿意观察

3、一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律；四、重点与难点重点：知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。难点：观察并描述一天中太阳位置的变化。五、教学准备学生分组材料：铁片、黑色雨伞、石块等材料难点：探索白天看不到星星的秘密。五、教学准备学生活动材料：小手电（建议由学生自己准备，可以产生不同的效果。教师 准备若干提供给未作准备的学生）教师材料：去掉灯罩的台灯（可调节光的强弱）、教学课件、手机上下载“星 空地图” APPo六、教学过程（一）观察星空图片，比较星星有什么不同1 .猜谜导入：一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰冷。（打两种天体）谜底： 太阳、月亮青石板儿石板青，青石板

4、儿挂明灯，若问明灯有多少，天下无人数得清。（打 一1种天体）谜底：星星前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识，今天我们来学习有关星星的知识。（板书课题：数星星）关于星星，你知道些什么？2 .每当夜晚来临，无数的小星星就会点缀在夜空（欣赏星空图片），仔细观 察这些星星，它们有什么不同？3 .全班交流讨论。4 .小结：天空的星星有的大、有的小；有的亮、有的暗；有的离我们近，有 的离我们远。5 .（出示不同亮度的星星图片）你能给这些星星按照从亮到暗的顺序排一排 吗？（学生活动手册第6页）6 .小结：为了衡量星星的明暗程度，天文学家把我们把肉眼能看到的星星设 定为6个等级，最亮的是一等星，最暗的是六等星

5、。【意图解析】星空是学生非常熟悉的场景，夜晚在抬头观月的时候，点点繁 星会给学生留下深刻的印象。但是由于城市的发展，学生抬头所看到的星空，往 往只是伴随着月亮的几颗亮星，满天星斗只是电视中一瞬而过的画面。而学生所 处的课堂正是白天，无法当堂让学生来观察星空，所以在这一环节，精心选择图 画或视频提供给学生观察现得尤为重要，能够让学生在获得视觉冲击的同时比较 容易发现星星间的不同，为后面的探究埋下伏笔：为什么有的星星看不见？为什 么白天看不到星星？（二）探索白天看不到星星的秘密1 .天空中有这么多的星星，平时我们能看得见它们吗？（为什么白天看不到 星星呢？）预测学生的猜想：星星和太阳、月亮一样，也

6、会升起、落下；星星被天上的云朵遮住了；白天太阳的光太亮了，星星的光线比较暗，就不容易被发现；2 .大家的想法听上去都很有道理，到底哪种才是正确的呢？让我们来到宇宙 空间，一起来探索其中的奥秘吧！（关上灯、拉好窗帘，制造“暗室”环境，模 拟宇宙空间）3 .请同学们打开手电筒，从各个角度将光照射到黑板上（或PPT的黑色页面 上），大家发现了什么？（手电筒的光投射在黑板上，形成一个个亮斑，就像夜 晚的星空）这些宇宙中的“星星”有什么特点？（有的亮、有的暗，有的大、有的小。）4 .教师在靠近黑板的地方打开去掉灯罩的台灯，让光线投射出去。现在请大家再仔细看一看，天空中的“星星”发生了什么变化？（教师慢慢

7、 调节台灯的亮度，随着光线越来越强，这些“星星”渐渐消失在同学们的眼前。）5 .关闭手电筒和台灯。思考并讨论：为什么拉上窗帘、关上灯的时候，我们 能看到照射在黑板上的手电筒的亮斑，而打开一盏更亮的灯的时候，这些亮斑就 会变淡甚至消失不见？这个实验能帮助我们解释“为什么白天看不到星星”这一问题了吗？6 .小结：太阳是一个自身能发光的天体，它的亮度远远超过了天空中的星星, 所以这些星星也就变得暗淡无光，我们在白天也就看不到它们了！7 .现在，利用一些先进的技术手段，能够帮助我们在白天也能欣赏到美丽的 星空。（运用同屏技术，打开“星空地图” APP,设置好位置、时间，和学生一 起观看现在的星空。）【

8、意图解析】学生对生活中的现象作出大胆的猜想后，在教师的指导下通过 实验去进行探究，获得真实的体验，有助于学生修正错误的前概念，建立科学的 认知。关上门窗和电灯，借助遮光性能较好的窗帘的帮助，在实验室营造一个类 似于宇宙空间的环境，让学生仿佛身临其境。运用学生的手电筒模拟宇宙中的星 星、台灯模拟太阳，借助台灯的调节光的亮度的功能，可以帮助学生更清楚地看 到“太阳”光对周围“星星”的影响，很容易就帮助学生弄清白天看不见星星的 原因。借助于先进的APP,让学生亲眼见到了白天本地的星空，提高了学生观察 星空兴趣。（三）交流如何看到满天繁星1 .现在我们知道只有在晚上才能看到星星的原因了。（出示城市星空

9、和旷野 星空图）这两幅都是夜晚的星空图，你能看出分别是在哪里拍摄的吗？谁能解释一下为什么这两幅图中，一幅图上的星星少，一幅图上的星星多？ （尝试用刚才学到的知识进行解释：城市里由于灯光非常明亮，能看到的星星不 多，而旷野中比较暗，能够清楚地看到天空中的很多星星。此外，城市中较差的 空气质量以及建筑物的遮挡，也会影响对星星的观察。）观看视频：8个光污染等级下星空对比2 .看来，光线的影响对人们观察星空有很大的影响。如果想要看到满天繁星, 你会选择什么样的地点去观测？出示：口城市 口旷野想要更好地观测，还应考虑其他的哪些条件？出示：口晴天 口阴天3 .（出示图片）三国时期的曹操在他的短歌行中这样写

10、道：月明星稀, 乌鹊南飞。你能根据今天的学习，解释一下“月明星稀”这个词语吗？（月明星 稀：月亮明亮时，星星就显得稀疏了。）出示：口月牙 口圆月想要看到更多星星，你会选择什么时候去观测？4 .小结：要想看到满天繁星，要综合考虑时间、地点、天气、空气等多种因 素。有条件的话，尽量在农历的月初或月末，选择一个天气干燥的晴天，到海拔 较高的地区，远离非自然光源，这样一定会给观测者带来意想不到的收获！安全提醒：如果你要到野外观察星空，一定要有成人陪同哦！【意图解析】对星空的认识和探索，不会也不能止步于这一节课，教会学生 观测星空的正确方法，有利于学生对星空、星座乃至整个宇宙的探索和研究，认 识宇宙物质

11、的变化规律。想要进行实地观测，地点和时间的选择是关键，这里为 降低难度，给出了一些选项让学生去选择，并尝试用自己的理解来解释“月明星 稀”的科学道理，是对第二个教学活动的灵活运用。七、板书设计6.数星星白天看不见星星阳光太亮_旷野夜晚能看见星星一:晴天月牙（月初或月末）六、教学过程课前活动:童话故事太阳和地球比美（一）提问导入.提问：（1）你觉得太阳和地球谁更美呢？（它们一样都很美，谁也离不开谁） （2）假如没有了太阳，地球会是怎样的呢？你能从生活中的一些事例 来说一说吗？（学生自由发言）1 .小结：地球离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关，我们的生活离不开太 阳。2 .出示课件图片：图片中的

12、他们在干什么呢？（晒衣服、晒粮食、安装太阳能 热水器、晒太阳取暖）3 .他们都是利用了什么方法来解决问题的呢？（晒太阳一-板书）是利用了太 阳给我们带来的“礼物” 一一光和热（板书：光、热）【意图解析】：从低年级学生感兴趣的童话故事入手，然后根据故事内容情节提 问，从而展开本课的教学内容，让低年级学生感受到趣味性，同时又不失科学性。（二）寻找太阳的“礼物”光和热1 .户外寻找活动：让我们一去户外寻找太阳带来的“礼物”吧！（1）思考：有哪些方法可以帮助我们找到呢？引导学生思考：生活中我们 可以怎样感受到光和热呢？（可以用手摸来比较阳光下和背阴下的物体、用眼睛去看阳光下和背阴下的 物体等。）（2）

13、出示材料：铁片、黑色雨伞、石块等材料。（3）讨论方法：先摸一些这些物体的温度，然后放在太阳底下，每隔三分 钟再用手去触摸一下，感受温度的变化。（4）安全提醒：注意不能用眼睛直接看太阳强光等。2 .分组户外活动，老师随行。（时间控制在10分钟内）【意图解析】：在设计环节时，原本是想按照教材内容安排，利用设计简易太 阳能热水器，在阳光下的观察对比活动，让学生来感受到太阳可以提供热。但是 考虑整堂课的教学环节较多，课堂时间的局限性，同时也为了让实验效果更加明 显，设计了户外体验活动来感受到太阳的光和热，通过用手摸、用眼睛看等感官 方法来观察物体外部现象的变化，从而达到学生亲身感受来谈变化的目的。通过

14、 简单的观察活动，得到有效的教学效果。同时这个户外体验活动是围绕寻找太阳的“礼物”光和热的主题开展的，更符合低年级孩子的游戏学习方式。3 .活动交流：（1）你们找到太阳的“礼物” 了吗？（把这些材料放在太阳下一段时间，都 比没放之前要烫）（2）你们是怎么知道的呢？（用手摸）（3）为什么会有这样的变化？是什么让这些材料变烫的？（是太阳带来的热 量）（4）在刚刚的寻找活动中，你还有什么样的发现？学生自由发言。（在阳光下 有大树的影子、我们站在阳光下感觉到热，也看到了我们的影子）怎么会有 影子的呢？（太阳的光照射在物体上）4 .小结：刚才小朋友们说到的这些现象都是什么呀？就是我们要寻找的一一太 阳的

15、“礼物”一一光和热。【意图解析】：在通过户外的观察和比较后，他们从身边的物体在不同环境中 的变化，从而“寻找”到了太阳的光与热。让他们能认识到“太阳能够发光发热”， 帮助他们建立起正确的、科学的有关太阳的知识。5 .室内寻找活动：窗户的作用（1）请找一找，数一数我们的教室窗户在哪里？有几扇呢？（2）知道这些窗户都有什么作用呢？引导学生思考：如果老师把窗帘拉上，我们的教室里面会怎样？（教室会变 黑、变暗。）再次引导学生思考：就仅仅只是变黑、变暗吗？如果是在冬天，教室里面还 会怎样呢？（还会很冷）（3）小结：那我们现在可以知道了窗户的作用了吧？帮助我们把太阳的光和 热从外面透进来，使得我们的教室更

16、加明亮、更加温暖。【意图解析】：如果说通过户外体验活动，学生掌握了有关太阳的科学知识， 那围绕“窗户有什么样的作用”这一个问题展开讨论，则就是科学知识的延伸。 如果有条件的话可以拉上窗帘，让教室里顿时变黑、变暗，让他们身临其境的感 受到环境的变化，更加能感受到窗户能帮光透进来这一作用。有了这样的铺垫， 也更容易让他们发现窗户另外的作用把热量透进来，让室内更加温暖。（三）研究太阳的位置变化1 .找不同：课件出示两幅图，寻找不同的地方。（老人和孩子的位置发生变化）2 .为什么他们的位置发生了变化？引导学生比较两幅图中太阳的位置有什么 不同，寻找之间的关系。3 .想一想：一天中太阳的位置会发生变化吗

17、？引导学生回忆平时自己观察到的太 阳位置变化。（可以取一天三个整点时间段，早上8点、中午12点、下午4点） 4.课件演示讲解：一天中太阳的位置变化早上太阳从东边升起，中午太阳跑到了我们的头顶方向，下午放学时太阳跑 到了西边然后落下。天天如此，周而复始。根据这样固定的变化规律，古人就利 用太阳的位置来辨别方向：早上起来面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北， 右面是南。【意图解析】：这一环节是本课的另一个重点，同时也是本课的难点。观察并描 述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别方向 也是一种基本的生活能力。通过观察老人和小孩的位置变化要将他们与太阳的位 置变化建立联系

18、。同时还可以更进一步，将太阳位置的变化与阳光下不同位置的 冷热变化建立联系。如果在条件、时间允许的情况下可以结合实际科学课的具体 时间到室外，利用太阳的位置辨认方向的时候。但要注意观察太阳时要戴上滤光 镜，且不要长时间观察。5 .出示图片，思考图片中这所学校的东南西北各有什么标志物？（注意教学楼上的钟显示是早上8点钟，小男孩面朝太阳升起的地方。）.户外实践：辨别自己学校的东南西北各有什么标志物，完成科学活动手册第4 页。（站在学校中央位置，用笔简单画出各个方向的标志物）【意图解析】：在通过前面的学习后，设计强化对实际方向认识的练习。能让学 生能更充分的掌握科学概念，同时也学会把科学知识运用到生

19、活中去。（四）课堂总结小朋友们，通过我们今天的学习，知道了太阳与我们的生活息息相关，给我 们带来了非常重要的“礼物”一一光和热，并且我们还知道了太阳的位置不是固 定不变的，而是不断变化的。其实关于太阳还有很多的知识等着我们去发现，希 望大家课后能通过多阅读，多观察，来了解更多关于太阳的知识。七、板书设计晒太阳执八、看月亮教学案例一、教材分析本课紧紧围绕课程标准中要求描述月相的变化现象而设计。通过画记忆中的 月亮、观察月相盒里的月亮和用望远镜看月亮，以不同的方式加深对月相变化的 感知，并从观察一天中太阳在天空中位置的变化，过渡到观察月亮在天空中位置 的变化。教学内容包括四个活动：第一个活动是画出

20、记忆中的月亮，调动学生头 脑中关于月亮形状的认知，教材呈现了四幅典型的月亮形状图，教学时根据学生 的实际情况进行展示。第二个活动是看月相盒中的月亮，让学生能够通过月相盒 看到月亮形状的变化，补充头脑中对于月亮形状的认知，同时初步建立月亮形状 变化的全过程。第三个活动是夜晚实际观察月亮，了解月亮是如何移动的，与太 阳位置的移动实现关联。第四个活动，通过了解望远镜发明前后人们对月亮的认 识的变化，知道科学技术是在不断发展进步的，并由此鼓励学生用望远镜去看真 实的月亮，培养观察天空中的星体的兴趣，这也是本单元学习的主要目的。二、学情分析天空中的星体对于儿童来说既近且远。天气晴好的情况下，他们每天都能

21、看 到天空中的月亮，观察到它们的变化。但由于距离的原因，更由于观察立场、工 具的局限，儿童对月亮存在许多错误的朴素认识，因此有必要通过精心设计的活 动，帮助儿童对天空中的月亮建立一些正确的基本概念。例如，儿童可能认月亮 始终是一个形状或者是随即出现不同的形状；还有儿童可能由于童话故事，认为 月亮上生活着嫦娥、月兔等。三、学习目标通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。 通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。 愿意观察月亮，感受月相变化的神奇。 通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。四、重点与难点重点：通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，

22、知道 月亮有不同的形状。难点：能够观测月亮的移动，知道月亮和太阳一样东升西落。五、教学准备：学生分组材料：月相盒、简易望远镜。教师准备材料：教学ppt、教学视频、双筒望远镜六、教学过程（一）画出记忆中的月亮1、出示猜谜小诗引入课堂：夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆提问：这个谜语说的是什么呢？（板书：月亮）2、你们对月亮还有哪些了解呢？3、你们看过的月亮是什么形状的呢？画一画记忆中的月亮。教师将部分学生画的月亮张贴在黑板上4、进行分类比较，选择出不同的月亮形状并进行描述：月牙；半圆；圆等。【意图解析】说到月亮，每个学生都能用简单的语言进行描述。这个环节的设计 就在于调动学生头脑中关于月亮形状的认知

23、，并通过画一画的方式将其具象，推 动聚焦本课研究的主题，突破重难点。（二）看月相盒中的月亮1、教师出示月相盒，介绍使用及观察的方法。2、将月相盒里看到的月亮形状画出来，比较哪些是看到过的，哪些是没看到过 的。3、给刚才分类的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。4、出示：月相图。引导学生交流发现，月亮的形状是会变化的，从月牙，变成 半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。【意图解析】利用教具完善学生头脑中对于月亮形状的认知，在课堂上经历一次 从月初到月末完整观看月亮的过程。（三）观察月亮位置的变化1、提出问题：在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置 的变化吗？月亮也

24、会和太阳一样东升西落吗？2、观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置。3、观察任务可以提前一天布置，如观察月亮是什么形状的，月亮的位置会不会 变化，课上进行交流。4、小结：月亮和太阳一样，也是东升西落。【意图解析】能够在晚上实际观察月亮，可以帮助学生纠正月亮与太阳运动方向 相反的前概念。但是此项活动需要教师提前布置，甚至进行一些奖励和督促，效 果更佳。（四）像科学家一样观察月亮1、播放视频，介绍人类认识月亮的科学史。视频解说词：月亮上究竟是什么样子的呢?在古代,古人遥望月亮,却没有办法登 上月球一探究竟,只能依据月亮上的景色进行想象。在中国人的想象中，月亮上 住着嫦娥仙子。她带着一

25、只玉兔，住在月亮的广寒宫里。直到1609年夏天，科 学家伽利略创造了一项伟大的发明，它就是天文望远镜。发明之后，人们凭借望 远镜,终于看清了月亮的样子。伽利略发现月球表面有崎岖不平的现象并亲手绘 制了第一幅月面图。随着科学技术的进步，1969年7月21日，美国宇航员阿姆 斯特朗走出阿波罗11号的登月舱，终于在月球上印下人类的第一个脚印,迈出了 人类巨大的一步,至此,人类探索太空的历程翻开了新的一页。我国的科学家们也 一直在努力,2018年12月8日，嫦娥四号探测器在西昌卫星发射中心成功发射， 2019年1月3日，嫦娥四号成功在月球背面登陆，这是人类历史上首次实现航 天器在月球背面软着陆和巡视勘

26、察。2、介绍望远镜：在天文学上,天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天体 的重要工具,可以毫不夸张的说,没有望远镜的诞生和发展,就没有现代天文学。 它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。3、出示简易的望远镜，引导学生观察：望远镜上一般有两只镜筒,一个是物镜， 还有一个是目镜。教师介绍望远镜的使用方法:第一步物镜要对准观察物,第二步目镜对准自己的 眼睛，第三步调整望远镜筒身的长短，直到看清图像。注意：不能用望远镜直接观察光源，尤其是太阳，会对眼睛造成难以恢复的伤害。4、布置学生课后利用望远镜将看到的月亮表面的样子画出来，与伽利略当时绘 制的月亮表面进行比较，看看有什么相似和不同。5、对学生实际

27、观察后画下的月亮要做一些分析，教师要特别针对学生可能点出 的黑点或凹凸面要进行肯定，以纠正学生认为月球表面光滑洁净的错误概念。【意图解析】利用视频进行科学史教育，可以更直观的了解人类认识、探索月球 的历程。像伽利略那样，用望远镜观察月亮，增强学生观察天空中星体的兴趣。七、板书设计看月亮不同的形状：月牙一半圆一圆一半圆一月牙数星星教学案例一、教材分析在观察月亮的过程中，学生也会看到夜空中闪烁的星星，这些星星或大或小, 或远或近，或明亮、或暗淡，但总能引发他们强烈的好奇心和无限的想象力。本 课以星星作为学习内容，是要让学生知道星星和太阳、月亮一样，都是天空中的 星体。本课由三个活动组成：一是观察星

28、空图，发现星星有大小的不同和明暗的 不同。这一活动通过提供精心选择的图片或视频让学生仔细观察，发现其中的不 同，既引入教学，也提出了要研究的问题。二是探索白天看不到星星的秘密，了 解夜晚看到星星的原因。在这个活动中鼓励学生大胆作出猜想，通过创设暗室条 件，在教师的指导下进行模拟实验，将实验室环境与真实宇宙情境建立联系，帮 助学生找到问题的答案，纠正错误的前概念。三是交流不同场景中星空的区别, 思考怎样才能看到满天繁星。这一活动从比较城市星空与郊外星空的不同展开, 结合光、天气、时间等多方面因素进行讨论，最终明确观察方法。二、学情分析千百年来，浩瀚的星空吸引着哲学家、科学家去探寻和思索，也是学生

29、非常 向往和好奇的神秘园。关于星星，自古至今，中西方都有许多经典的神话故事, 这些故事伴随着学生的童年生活，这些故事不乏夸张和想象，使得他们对星星产 生一些错误的认识，比如大多数学生可能认为白天天上是没有星星的，星星只有 晚上才会出现。而由于观察立场、观察工具的局限，这些错误的想法一直影响着 他们对星星的科学认知，本课旨在让学生通过一系列动手、动脑活动，纠正他们 错误的前概念，为后继的观察和研究打好基础。三、学习目标 观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。 知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。 能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的 秘密。 愿意观察星星，对星空感兴趣。四、重点与难点重点：观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。