幼儿园：园级研训记载表1.docx

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1、疫情专项课题园级研训记载表研训主题：基于视频的家园“双向互动”概念的理解研训目标：1 .在观摩区教研团队的课题报告基础上，了解当前家园互动存在的问题，理解“双向互动” 的概念。2 .在研讨中反思自己在疫情期间与家长互动的行为，发现存在的不足，提出改进的方向。3.研训内容与过程（主要环节与设计意图）研训成效（附照片或截频）环节一：问题讨论“疫情期间，你自己班级的家园互 动状态是怎么样的？是否有考虑过线上互动的质 量？ ”1 .赵文玉：疫情期间，一开始我们班家园互动家长的 参与度并不高，于是我们两位老师进行了沟通，寻找 了原因提出了策略。首先，我们以文字的形式激发家 长参与的积极性。其次，对于家长

2、上传的一些视频我 们进行了一对一的回应。至于互动的质量，我们也在 反思，因为家长参与的积极性只是第一步，而这个第 一步家长明显是被动的。而我们之间的互动基本也就 停留在一个“抛与接”的过程，并没有继续“再抛再 接”。2 .任青：针对QQ群相册中家长主动上传的游戏视频或 照片，我们会逐一进行互动点评，并倾听孩子的声音, 让孩子一起感受到自己宅家不无聊，宅家也精彩。同 时针对上学期中发现的孩子一些弱项进行专门一对一 的指导，引导家长们在家可以运用一些小策略激励孩 子。对于公众号的推文教师形成“家园双向互动”理 念，丰富“家园双向互动”的技巧，来提升“家园互 动”的沟通，带动家长一起参与到活动中来。

3、3 .张则琳：而在家园互动中，爸爸对孩子的陪伴尤其 重要。有科学研究表明，爸爸的陪伴对孩子的成长具 有重大影响一不仅会影响孩子性别角色认同、个性品 质的形成，还会影响智力水平和孩子的社会化行为， 甚至对孩子的体格、情感、品德等多方面的健康也有重大影响。培训结束后，个人在接下来会和家长一起 着重探讨爸爸的有效亲子陪伴这个话题，帮助家长进 行有效的亲子陪伴，从而促进孩子更好的发展，加深 孩子与爸爸之间的情感互动。4.庞晓静：现在的互动我们较多运用的是一周一推文 的形式。几期下来，我们年级组的老师发现为什么之 前每天一推和现在一周一推文相比现在的反馈率互动 相对之前要少很多的，原因：1.内容都是老师

4、订家长 选择性少了很多，对内容不感兴趣了就不做。2.如果 是家里没有现成材料也是减少反馈的原因之一。3.家 长复工复产的，家长自身工作比较忙也会导致没时间 参与推文活动。如果想要提升家长的互动质量问题， 我个人觉得需要事先以问卷、电话、视频访问的形式 去了解家长们的需求然后再进行有针对性的有效互 动。5 .王立锋：疫情期间我们班基本每天都会和幼儿在微 信互动，发现幼儿和家长的参与度还是蛮高的，每天 都会发幼儿的生活视频。自从做了公众号，我发现班 里的互动明显少了很多。反思了原因有以下几点：1 .家 长开始复工，陪伴幼儿的时间少了。2.看公众号没有 微信来的方便直观。因此，家园互动的途径需要考虑

5、 到家长的习惯，用家长习惯的信息途径进行互动。6 .余佳靓：们班的家园互动还是不错的，在群里平时 家长会分享一些有趣的亲自互动游戏或是幼儿在家的 状态，对此老师也进行了回复与点评，在促进家长育 儿观念更新的同时，也能够建立“有温度”的家园互 动。主持人小结：线上家园互动状态存在着差异，这些差 异和班级文化、家长需求、教师组织方式有关。看得 出大家在推送活动内容时，是非常关注家长幼儿的参与情况的。环节二：分组头脑风暴“实现双向互动的关键因素是 什么？ ”小班组：实现双向互动的关键因素是要了解家长 对于互动内容的需求。家长对于哪些需要互动，哪些 教育观点需要探讨。例如视频案例的分享，能让家长 很直

6、观地看到教育案例，并且能链接到某个教育理念 进行探讨。但是在班级互动时，建议在视频的选择上 可以征求那个班家长的意见，做一些家长普遍需求的 问题。如在我们班很关心孩子喜欢看动画片，不愿意 听家长意见，家长有时为了方便，不与孩子互动，任 其长时间看动画片的问题，当有人提出时，大片家长 呼应，然后大家开始热烈探讨这个问题。这里其实也 就是摒弃了教师单向的互动，不是由教师抛出教育内 容和观点，主动权到了家长手里，开始探讨本班家长 正在关心的亲子互动话题，开始了家园的双向互动。中班组：教师单向输送教育信息，家园互动缺乏 情感交流。因为未激发家长的积极性，为征集家长的 真实需求，教师推送到班级群里的信息

7、，自然不能引 发家长的积极参与。因此要助推家园互动的情感交流, 需要征集家长的真实需求，让家长知道自己的需求是 被接纳并得到有效反馈的，从而激发家长参与的积极 性。大班组：培养家长家园双向互动的习惯。家园互 动是双向性的，现在的家园互动很多将重点放在教师 向家长传递教育信息上，是“师一一家长”。很多家 长习惯于直接向教师吸收教育理念，认为教师传递的 都是对的，缺乏自己的思考；也有的家长“腼腆”， 不会主动互动。我认为教师也可以鼓励家长通过日常 的家园互动培养家长互动的习惯。可以是家长在群里 分享幼儿日常生活游戏的视频、照片，即“家长 师，家长甲一一家长乙”，不仅可以拉近和教师的距 离，还能和同

8、班家长分享。小结：实现双向互动的关键因素1.要及时了解家长的 需求，做“按需互动”。2.要培养家长主动互动的习惯, 为家长提供相应的机会。环节三：智慧共享“在后续的线上家园互动中你将做 哪些改进？ ”谢越：基于“家园互动”问卷调查中家长偏好视 频信这一点，借助视频实现家园的“双向互动”，选 材上体现共鸣，互动设计上别出心裁，创新互动方式, 营造良好的家园互动环境，发挥教师与家长的双主体, 做好互动的反馈与展示。李小宝：在后续的家园互动中，我将事先和家长 约定时间通过视频链接、语音链接、语音聊天等方式 进行“一对一”的交流和沟通，让幼儿和家长感受到 教师的关心和思念！李梦琪：教师把控全程的同时还

9、要接纳家长们提 出的问题。徐秀君：我们首先要去了解家长和孩子对于线上 互动的喜好和需求等，然后抓重点抓主题，有针对性 和有个性化的展开线上互动。比如大班家长对于幼小 衔接的部分内容感兴趣，那么我们可以在线上分享一 些关于幼小衔接的绘本，部分有针对性的知识技能等, 充分调动起家长和孩子参与互动的积极性，以提高家 园互动的效果。杨岫：通过“线上家访”、打电话或者朋友圈等 方式去关心和了解幼儿与家长的家庭生活、相处模式: 解幼儿在家的一日生活，在家最喜欢做的事情是什 么？幼儿与家长的亲子相处方式，会做什么事情度过亲子时光?宋圆圆：将公众号的文章调整为几个不同效用的 模块：（1）在亲子互动版块内容的选

10、择上最好能贴近 幼儿的生活，并且最好比较有趣、轻松愉悦的。（2） 增加家长板块的内容。如介绍本园家长中优秀的科学 育儿故事的小视频或者小短文什么的；推送一些专家 栏的育儿知识；引发家长互动的板块，如一些轻松休 闲亲子互动视频。（3）家长留言时“匿名留言”的功 能可以保护其个人的隐私问题。（4）家长的留言能收 到及时的回复，可以鼓励家长积极与幼儿园进行互动。陈云雅：在后期的线上家园互动中，互动内容的 选择方面要与家长先进行沟通交流，充分了解每个家 庭的需要，不能让家长处于“松散”状态，激发家长 的参与性。我们也可以以家庭轮流制来进行，今天以 哪户家庭来展开话题，其他家庭也参与其中，让每个 家庭都有互动的机会。及时做好每次互动的反馈与展 示，让家长感受到家园之间的真诚交流。小结：在后期我们可以做的改变有很多：选择家 园互动内容要与家长产生共鸣，不能教师单向确定内 容；互动的设计要有深度，和家长互动对话时不能只 是简单或初浅的回应，要体现教师的专业引领；要多 采用有论价值的视频；教师不要过多表达教育主张， 要让家长成为主角；要及时反馈与展示家长幼儿的良 好行为等