中考语文复习：“思乡怀亲诗”中的“想象”教学设计.docx

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1、中考语文复习：“思乡怀亲诗”中的“想象”教学设计【教学目标】L通过自主比读,L通过自主比读,明确想象手法在诗歌中的运用;2.通过群文阅读,探究想象的不同角度;3 .通过合作探究,理解想象是诗人表情达意的重要途径。【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们，我前几天在刷朋友圈，刷到了一个视频征集活动，我也想拍个视频试一试。如果我要投稿“独在异乡为异客”这一个栏目的话，我可以收集哪一类诗歌呢？你能在所学过的思乡怀亲诗中推荐几首吗？明确：老师想选择天净沙 秋思夜雨寄北来进行创作。今天你们的任务就是帮助老师完成视频的设计和素材的整理。二、任务一：设计脚本，初识想象1.请根据已学的知识和诗歌内容完成短视频

2、脚本的初步设计。时间地点镜头画面天净沙秋思我看到了我听到了夜雨寄北点拨：在天净沙 秋思中，我看到了：枯藤缠绕的老树上，天色黄 昏，一群乌鸦即将归巢。桥下流水穿过村庄，村庄里炊烟袅袅。古道上， 夕阳缓缓落下，只有诗人牵着一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。我听到了： 乌鸦粗劣的嘶哑声，流水在潺潺作响，家家户户传来欢声笑语，诗人却只 能一声声 叹息。在夜雨寄北中，我看到了：巴山的秋夜下起了雨，雨水涨满了秋池。 诗人独自坐在窗前，读着家人的来信，想着归期。我听到了：窗外，一声一声，一声一声，是雨，落在了秋天的池塘里。我看到了：诗人与妻子在 长安家中促膝长谈，不觉夜色渐浓，他们频频用剪子剪去蕊花。我听到了：

3、 他们说起在巴山时的那个雨夜，重逢的喜悦，生活中的点滴。明确： 我们可以将天净沙 秋思的画面设计组成一个长镜头，以 多种景物的组合来向观众传递诗人的情感。而夜雨寄北就要切换两个 镜头，一个是现实中的巴山夜雨之景，另一个是想象中的未来与妻相聚之 景。（板书：想象未来）2 .请你为视频录制一段有感情的诵读音频。（配乐）3 .小结：通过脚本的设计，我们知道了诗歌中除了现实的景物，想象也 是诗人表达情感的一种途径。三、任务二：整理素材，想象探究1 .知道我在录制视频，有学生向我推荐了这三首主题都是思乡怀人的诗。 请你从中精选两首想象角度不同的诗。点拨：九月九日忆山东兄弟：诗人想到，今天是重阳佳节，他的

4、家人 应该会如往年一样去登高望远。他们每个人都会佩戴茱萸驱灾辟邪，看着 多出来的那株茱萸，他们定会因诗人不能和他们一起登高望远，而感到思 念。邯郸冬至夜思家：诗人想到，冬至夜里，他的家人此刻定然也是深夜 无眠，牵挂着远方的诗人，谈论着“远行人”的情况。商山早行：诗人梦见，春天来了，回塘水暖，凫雁在明净的池塘嬉戏, 它们扑闪着翅膀，自得其乐，好不热闹！明确：九月九日忆山东兄弟对写；邯郸冬至夜思家对 写；商山早行梦境。（板书：对写、梦境）2 .请你任选一首，为视频录制一段有感情的诵读音频。点拨：明明是美好的画面，为什么却是低沉缓慢地读？用想象的美好画 面反衬现实处境的孤独/凄凉/劳累，体现出深切的

5、思乡之情，使诗歌的意 蕴更加的丰富。3 .对比诵读九月九日登玄武山卢照邻九月九日眺山川，归心归望积风烟。他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁天。点拨：在九月九日登玄武山中，我们能够快速地找到诗人的情感“悲”, 而在忆山东兄弟中诗中出现了时空的转换，结构更加的精巧。并且抽 象的思乡之情，却成了一幅画面，使情感更具化。4 .小结：想象，使诗歌的构思更精巧，情感更具化，意蕴更丰富。四、任务三：创作素材，想象迁移看到我在搜集思乡怀亲诗，一位已毕业的学生向我推荐了他自己的原创 诗，请你试着任选想象的一个角度（未来、对写、梦境）来改写这首原创 诗。晚秋思长沙求学远走去他乡，已是深秋夜更凉。窗前叶落飘零似，一寸乡愁万丈长。五、总结想象是诗人表情达意的重要途径，想象也是我们进入诗歌情境，抵达诗 人情感深处的重要途径！（齐读）当思亲遇上想象，思念就不再是“我想你”，而是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”；当思亲遇上想象，思念就不再是“我想家”，而是“想得家中夜深坐，还应说着远行人”；当思亲遇上想象，最是人间“情”深处。让我们撑一支想象的长篙, 向诗意更深处漫溯