信息技术应用的课堂教学反思.docx
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1、信息技术应用的课堂教学反思信息技术的飞速发展,教育也相应的跟上了时代发展的需要,最终目的是 实现教育信息化。在当前教学中如何利用信息技术提高教学效率也成了一 线教师研究实践的一个重大课题。下面将结合几个方面,简单谈谈自己的 看法。一、什么是信息技术?信息技术,有关数据与信息的应用技术。它是一种技术,一种手段。从教 学的角度可以理解为应用于提高教学的一种技术手段,在教学中实现辅助 教学,解决教学重、难点的方法之一。所以,在具体的教学过程中,不是 有了信息技术就可以抛弃一切常规的教学方法,以多媒体方式代替教师授 课等。只有充分发挥信息技术的优势,与各种教学手段协同互补,以达到 最佳的教学效果。二、
2、信息技术与学科整合应用反思。信息技术应用于教学,就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点,从而 提高教学效率。在教学中,老师们大多以制作多媒体演示课件来辅助教学。 这样显得应用信息技术手段单一化,而在有的课例中又显得不太恰当。利用课件辅助教学是教育信息化的一种体现方式。教师应认真备课,选取 合适的教学内容,利用这些信息化手段解决教学问题。忌“滥用,无论什么 课都采用信息技术手段进行教学,如果这样,不但不会提高教学效率,反 而增加教师的工作量,对学生而言,只会耽误他们的学习时间,学习能力 又不能得到提高。不同重、难内容采用不同的课件设计方式。有些抽象的东西在教学中利用 课件来突破时就可以采用演示型
3、课件,让学生直观的理解,不用绕弯子。 而需要学生参与、合作完成的内容,可以采用网络型课件,授课环境也相 应到计算机网络教室。通过网络平台,师生一起完成教学任务。课件的设 计应注重实效,尽量不要去追求的高技术性,能解决问题就行。对于有些教学内容,学校已有教学资源的就直接利用。比如,学校有农远 工程配套的视频教学光盘。教师可先观看光盘内容,再进行教学设计,直 接利用这些光盘进行教学也不失为一种好办法。当然,这种方式也不能忽 略教学常规,教师为“主导”与学生为“主体”作用发挥好,教师不是光盘播放 员。信息技术应用于学科教学活动,不是什么高级产物,忌“穿新鞋,走旧路”, 应走入教师的实际教学。不要认为
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