实验学校家校共育工作开展情况报告五篇.docx

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1、学校家校共育工作开展情况报告家庭和学校是对小学生学习、成长产生重要影响的力量, 学校和家庭的融合能为小学生构建良好的成长空间，通过科 学班级管理体系的构建，能增强小学生教育指导的有效性和 科学性，可以促进学生教育管理效能的全面提升。因此新时 期在新时代背景下，要准确定位家校共育的影响，积极创新 班级管理组织体系，确保能形成完善的班级管理体系，支撑 班级管理模式的创新构建，从而提升班级管理工作的发展效 能。一、家校共育推进班级管理的重要性从家校共育的视角针对班级管理工作的组织推进进行 分析，促进完善管理体系的构建，能在学校管理和家庭协同 配合的支撑下，提高班级管理的组织效能，为小学生全面发 展创

2、造良好的条件。具体分析，家校共育管理的价值从以下 角度得到体现：其一，有助于实现班级管理资源的整合。通过家校共育 管理模式和管理体系的构建，在实际开展管理工作的过程中, 可以对学校教育资源以及家庭班级管理资源进行系统的整 合，通过资源整合能使班级管理向家庭教育领域延伸，从而 尽量为小学生创造良好的家校协同成长空间，进一步提升学 也就养成了学生在学习和生活中对教师过度依赖的情况，另 一方面也加剧了学生家长一种放手的心理暗示。对于高中阶 段的学生来说，家长本身就会存在孩子能够自立长大了的认 知，如果教师在教学过程中也习惯一手包办，也就会更加助 长家长的“放养”习惯养成。因此，教师在日常教学过程中

3、要具备主动合作和沟通的意识，从而通过行动让家长明确到 教育不仅仅是学校的责任，也是家长的义务，逐步引导家长 也参与到孩子的日常教育中来。二、知识教学过程中实现家校共育知识传承是学校教育教学工作开展的重点，也是学生选 择进入学校的初衷。因此在家校共育方面，知识教学方面的 通力合作也是重中之重。首先，教师可以结合培养学生的自主学习能力方面来做 到家校共育。因为对于高中生来说不论是在知识储备，还是 学习能力方面都有了充分的准备，尤其是对于语文、英语等 对学生记忆能力依赖性强且主观思维占主导的学科，学生完 全具备自学的可能。所以在日常教学过程中，教师一方面可 以通过布置课前预习等方式，引导学生在查资料

4、的过程中实 现知识的自我学习，另一方面在此过程中也可以布置一些家 长也可以参与其中的内容，例如阅读、实践类的内容等，这 样不仅能够给予学生在知识探索方面更多的自由，同时家长 的参与也可以让快节奏的现代生活方式下，给学生和家长有 更多的交流和相处的空间，给他们彼此了解的机会，增进亲 子感情。其次，教师可以通过给家长制造监督的机会来实现家校 共育。对于高中生来说，不仅仅是学校学习时间要用来学习， 通常课下时间也同样宝贵。而课下时间也是家长参与家校共 育最恰当的时间，因此在教学过程中，教师在给学生布置课 下作业时，也可以同样给家长布置监督和帮助学生完成作业 的建议，这样在课下时间通过监督学生课下任务

5、的完成，家 长也可以更好的了解学生的学习进度和学习水平。三、道德教育过程中实现家校共育教育的目的是培养人才，所谓先成人后成才，所以学校 教育不能仅仅局限于知识教学，还要注重对于学生道德素养 的培育。首先，在学校教育过程中，教师当然是起到主要的作用, 但对于道德教育来说，还受到周围环境以及学生学校之外生 活经历的影响。所以作为教师我们在接手一个班级一开始就 要做好相应的家访工作，毕竟家长作为学生的抚养人，对于 学生性格等各个方面了解相对较深，通过与家长的初步交流 可以综合性的判断出学生的性格特点，从而在未来教育过程 中可以做到具体问题具体分析。其次，对于学生在学习过程中呈现的各种问题，教师要 及

6、时的和家长做好沟通，尤其是对于高中生来说，随着身心 的成熟逐渐显现出自己的个性，具有叛逆心，因此只有通过 家长和老师两方面的联合才能够在校内和校外两个环节共 同突破，做好学生的道德教育工作，从而培育出具有良好道 德品质的高中生。总而言之，教育不仅仅是学校的责任，还是整个社会的 使命和责任，以上仅仅是从家校两个方面来进行的剖析，当 前的家校共育还很不完善，也希望未来家长和学校之间的配 合能够更为默契。学校家校共育工作开展情况报告人的成长离不开家庭、学校、社会三方面的教育，从学 校的角度来讲，家庭更容易和学校站在同一战线，所以家庭 一直是学校教育可借助的力量。随着教育观念的转变，学校 和家庭都认为

7、只有彼此教育观念和行为一致，才能让孩子得 到更好的发展。一、家校共育的途径家长委员会：主要是对涉及学生在学校学习生活的一些 重大事项参与决策，同时对家长对学校发展提供建设性意见。家长会：每个学期由班主任和学科教师组织，主要向家 长展示学生学期取得的各项成绩，向家长汇报班级参与学校 各项活动情况，教育教学计划和执行情况，学生取得的各项 进步。同时听取家长家庭教育经验，对学生下一步发展提供 建议并听取家长意见。教学开放周：每学年用一周的时间向家长开放，主要做 三件事情，一课、一评、一座谈。一课即让有特长的家长, 如警察上法制课，医生上卫生课，科研人员上科技课等；一评 即听每一个教师的课，并给教师进

8、行教学评价；一座谈即把 教学开放周的情况汇总，通过家长代表和学校领导座谈，推 动学生教育和学校教学。家长评教：每学期学校组织一次家长评教，通过八个项 目对学科教师进行打分。同时可以掌握的学科教师教育教学 情况进行意见反馈。家校联系册：家校联系册上给家长提供了中小学生守 则小学生日常行为规范学生一日常规等资料。由班 主任填写学生在学校的表现，家长填写在校外的表现，达到 彼此信息沟通的目的。月学科活动：每月都有一次学科实践活动，让家长和孩 子一起参与，除了亲子教育的意义外，更主要的是让家长了 解教师倡导的学科教学思想，了解孩子在学科实践活动中的 思维、表达、创造的情况。网络通讯：主要是学校、教师和

9、家长通过博客、电话、 微信等实现信息的及时交流。教师可以进行家庭教育指导， 家长可以分享彼此家庭教育经验，教师可以了解家庭教育信 息。二、家校共育的方法了解学校、家庭各方对彼此的需求，让家校共育活动更 能贴近实际。从学校来说，最主要的是家长能够了解学校的 教育理念和教育行动。如学校提倡的“教育是慢的艺 术”“要让学生在活动中成长”等，这些需要得到家长的理 解、认可和支持。从教师来说，和家长沟通主要通过集体交 流和个别交流。集体交流主要是班级、学科计划、目标，学 生在学校学习生活情况展示，以及教育教学结果反馈。个体 交流说主要是学生对其他学生造成伤害、损坏公物、缺乏自 控能力、学生突然反常的变化

10、等。这些得到家长的支持，才 能够实施教育行为。从家长来说，家长和学校经常沟通是学 校办学理念，学校发展和课程开设情况，孩子在学校学习和 生活情况，孩子的一些兴趣爱好，孩子出现不良现象的教育 问题等。我们在做每一次家校共育活动时，都会认真思考活 动中能够解决各方需要关心的问题，让活动能够真正解决实 质问题，家校共育实际实效。提高教师教育水平和沟通能力是家校共育成功的基础。 通过长期观察来看，教师教育水平高，家长信服程度高，家 长和老师容易达成统一意见。学校长期以来都非常重视教师 队伍建设，师德师风、教育教学水平和沟通能力培养，通过 读书活动月、撰写读书心得体会、读书交流活动等，让教师 提高专业水

11、平，提高教师沟通交流技巧。三、对“家校共育”的反思与展望反思家校共育工作，有时也感到很乏力，一是每一位教 师要面对几十个家长，家长的思想和性格都不一样，需要教 师花很多精力，难免有精力不够的时候。其次很多孩子中成 长的问题教师有可能每一届都会面对，比如学生动作慢的问 题，学生欠作业等，但是家长基本都是一个孩子，他们是第一 次遇见这样的问题，怎样让这些共通性，重复性问题让家长 能够快速的了解或者能够有预见性提前得到教育帮助，这是 我们在思考的问题。随着信息技术终端产品多样化和云服务的进一步完善, 教育将从学校这个中心逐渐向外延伸，教育的组织形式和方 式会发生的变化，让我们对“家校共育”又有了新的

12、展望。 学校希望借助构建云服务体系，让家校共育实现缩短“三个 距离”，缩短学校与家庭的距离，使学校和家庭教育更融合, 更融洽；缩短教师和学生的距离，让学生有问题的时候教师 都能在身边，实现个别和个性化教育；缩短学生与教育内容 的距离，让学生更有兴趣去接受教育，更容易理解知识、提升 能力。学校家校共育工作开展情况报告我校位于XX路与XX路交汇之处，位置优越，交通便利， 环境优美，设施良好，是一所高标准、高起点的全日制六年 制小学。自XXXX年开办以来，在上级领导的亲切关怀和上 级部门的正确领导下，始终坚持“共享阳光，天天向上”的 办学理念，以“发展教师、成就学生、服务家庭、奉献社会” 为目标，践

13、行阳光教育，奠基幸福人生，全校教职工敬业奉 献，砥砺奋进，不断推进学校各项事业发展，目前已成为拥 有XX个教学班、XXX余名在校学生，XX名在编教师且在全 市具有一定影响和良好社会声誉的优质学校。建校至今已获 得国家、省市级各类荣誉称号XXX余项次，XXXX年XX月更 是以优异的成绩顺利通过严格考评，成为全市各级各类学校 中唯一的全国文明校园。建校十余年来，我校紧紧围绕“立德树人”这一根本任 务，认真贯彻落实公民道德建设实施纲要等文件精神, 坚持“四个结合”，充分凝聚学校、家庭、社会教育合力， 特别是依托家长学校、家委会这一实现家校合育，促进学生 全面发展的桥梁和平台，采取多种措施，开展丰富活

14、动，拓 展教育时空，编织教育网络，把学校教育有效延伸到家庭社 会，致力于营造校内外良好的育人环境，夯实未成年人健康 成长根基。一、坚持领导，把家校共育工作和履行职责使命结合起家庭教育既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口， 又是学校教育、班级建设的基础，在整个教育过程中有着重 要的地位和作用。学校始终认为，少年儿童是国家的未来和 民族的希望，他们的成长决定着国家的前途命运，关系着民 族复兴中国梦的顺利实现，全方位做好少年儿童的教育工作, 事关国家民族的长治久安，事关事业后继有人兴旺发达，不 但是新时代伟大事业的一项重要战略任务，也是全社会的共 同责任，更是学校履行职责担当的光荣使命。有鉴于此，

15、远 在XXXX年XX月XX日XX学校家长学校挂牌成立之初，我校 就成立了由校长书记负责的学校关工委，并将以家长学校为 载体和重要平台的关心下一代工作作为一项重要内容纳入 支部和学校教育年度工作计划及考核体系，吸纳学校中层领 导、优秀家长代表、“五老”先进模范和骨干教师并联合高 校、社区有关组织组建了相应的办事机构，在校支部的统一 领导下积极开展工作。目的就是通过教学实践活动的开展， 指导帮助家长端正教育观念、学习家教方法、交流实践经验、 提升家教水平、助力学生和家长共同成长。并指导政教处对 家长学校的组织管理、教学内容、教学过程、教学形式、考 核方法、建档立卷等方面做出了明确规定，建立了一套行

16、之 有效的规章制度，并定期召开专题会议，研究部署价段性工 作，设计谋划大型家校联合主题活动，在学校组织的坚强领 导下，通过十余年来的不断完善，我校家长学校取得了较为丰硕的办学成效，先后被省命名为XX省示范家长学校、XX 省教育系统示范家长学校和XX省教育系统卓越家长学校， XXXX年元月XX,未成年人思想道德建设暨家长学校工作经验 交流现场会在我校召开，学校作了典型发言，受到了与会领 导的一致肯定。这些成绩的取得无不依赖于上级和学校组织 的坚强领导，无不依赖于学校支部战斗堡垒作用的充分发挥, 无不依赖于教师的率先垂范实践引领，充分体现了组织在立 德树人教育过程中的核心地位，充分体现了员教师不忘

17、初心, 牢记使命，履职尽责，勇于担当的无私奉献精神，有效保证 了学校各项工作，特别是家庭教育工作沿着正确的方向行稳 致远。二、加强思想道德建设，把家校共育工作和核心价值观培育践行结合起来XXXX年XX月，我校即根据上级部门的安排部署，组织 全校教师进行了认真学习和研讨，明确了基本内容：一是马 克思主义指导思想是灵魂；二是中国特色共同理想是主题; 三是以爱国主义为核心的民族精神和以创新为核心的时代 精神是精髓。在学校领导干部和全体老师真正学懂学深学透 的前提下，学校制定了详尽的实施方案。概括起来就是以 “五融入两延伸”为方法途径，构建了 “融入学校管理、融 入校园文化、融入课程建设、融入主题活动

18、、融入书香校园” 的“五融入”育人体系和延伸到社会、家庭的“两延伸”育 人网络。在实践过程中，我们在将核心价值观培育践行与学 校精神文化建设、制度文化建设、环境文化建设和特色文化 建设紧密结合，努力营造趋美向善、翰墨书香的育人氛围， 持续提升办学文化品位，不断强化思想道德建设，坚持不懈 为师生打造共有的精神家园的同时，高度重视家庭教育重要 作用，通过各种途径采取多种措施广泛对家长开展宣传教育, 积极弘扬思想正能量。一是通过微信、钉钉、家校通、学校 网站大量推送主题鲜明的核心价值观知识宣传图文，帮助家 长学习核心价值观主要内容和行为要求。二是举办专题讲座 对全体家长进行轮训，并请校内外专家现场授

19、课，市委校副 教授XX老师、市文联XX老师先后在家长学校开讲授课，引 起了参会家长和老师的强烈共鸣，激发了大家热爱之情和对 中国特色社会的坚定信心，提升了为国育儿育女育才的责任 感和使命感。三是编练价值观童谣儿歌，不但要求全体师生 会读会背，还要求每个师生家庭成员熟读成诵，小手拉大手， 大手帮小手，把核心价值观的培育践行真正内化于心、外化 于形、落到实处，取得实效。四是把学校教育、家庭教育活 动和文明城市创建工作紧密结合起来，全体教师志愿者带领 学生上街道、入社区，登门入户送资料送温暖讲政策促行动 广泛宣传，指导每个学生家庭建设文明社会细胞，提升家庭 文明素养，弘扬社会文明风尚，在成功创建省级

20、文明城市和 全国文明城市提名城市过程中发挥了良好的辐射带动作用，校教育管理工作的效果。其二，有助于拓宽班级管理的范围。在家庭教育的积极 配合下，学校开展班级管理工作的过程中，管理范围不再局 限于课堂内部，还能像家庭空间延伸，在家庭环境中指导学 生家长配合学校制定的管理方案开展管理工作，引领小学生 学习和成长，促使他们树立正确的学习观念和生活观念，能 在家校合作引导的基础上培养学生健康的生活习惯。其三，有助于凸显班级管理针对性。在开展和创新班级 管理工作的过程中，制定家校共育的组织体系，班主任教师 在班级管理工作中能全方位调查和了解学生在家庭生活中 的状态、存在的问题等，然后在家长的配合下制定针

21、对性的 管理方案，能增强班级管理的针对性，有助于促进班级管理 工作的科学发展。开展家校共育优化小学班级管理的策略有效开展家校共育能对班级管理工作的开展产生积极的影响，有助于促进班级管理工作的全面创新，形成完善的 管理组织体系，有效支撑班级管理工作的系统推进。具体分 析，新时期在班级管理工作中，要想充分发挥家校共育的价 值和作用，可以尝试制定以下几个方面的共育措施：（一）以点带面，解决班级管理问题在家校共育对班级管理工作进行创新规划的过程中，为 了能提高教育效果，可以引入以点带面的思想和理念，即家将学校教育有效延伸到家庭和社会，使其教化功能得到有力 体现。三、坚持家校联动，把家校共育工作和促进家

22、长学生共同成长结合起来大家都知道，家庭教育对人的一生影响至关重要。家长正儿女易行善，家长邪儿女易行恶。家长民主儿女生平等之心，家长独断儿女生骄横之念,家长仁慈儿女博爱，家长暴戾儿女残忍。孟母三迁，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤。” 等等，都说明家长的素养、家庭的环境，对人一生的教养息 息相关、紧密相连。为此，学校多次召开党政联席会议，决 定从两个方面帮助家长、家庭提升家庭教育水平，促进学生 和家长共同成长。第一个方面是切实加强对家长的培训学习，系统性地开 展家庭教育指导活动，廓清认识、教授方法、消除误区。我 们先后邀请了青少年研究会副会长XX、伦理学会德育专业委 员会理事长XX、家庭教育巡讲团

23、讲师XX、著名赏识教育专 家XXX等二十余位国内知名家庭教育专家在家长学校讲学授 课，内容涉及成功教育、赏识教育、孝老爱亲教育、行为习 惯教育、读书爱书教育、父母提升教育等十余个专题，专家 们旁征博引妙语连珠，引起了听课家长的强烈共鸣，班主任 和任课老师要求家长家庭做到的有的人不爱听，同样的道理 从专家嘴里讲出来，大家都能听得进去并愿意在家庭教育过 程中去实践，效果非常显著。在家长学校开课培训形式上， 我们采用大小会议讲座结合的方式进行了一些创新，如一般 性讲座组织全校家长学员大会，如感恩教育、励志教育等； 着重解决不同年龄段家庭教育问题的针对性授课，我们就组 织同年级家长学员共同听课；个别班

24、级共性问题较多的，我 们就组织本班家长学员进行研讨教学。每学期一轮的家长学 校授课学习活动，少的组织五六场，多的要组织十五六场， 由于内容丰富形式灵活方法适用操作性强，绝大部分家长学 员都能积极参加，借他山之石以攻玉，成效十分明显。第二个方面是学校重要活动吸纳邀请家长学员积极参 与，把开门办学家校共育真正落到实处。一是广泛开展家庭 亲子美文诵读活动，每年六月举办的校园文化艺术节，好声 音决赛及文艺汇演的现场热闹非凡，众多家长和学生一起登 台表演精彩纷呈、热烈奔放，呈现出一派和谐景象。每年十 一月举办的读书活动月是家长参与人次最多的时期，购书节、 朗诵会、经典诵读比赛、百家讲坛、书香少年和书香家

25、庭评 选表彰、跳蚤书市义卖活动等，到处都有家长参与的身影。 学校的要求和规范通过活动传达给家长，家庭教育的内容自 然也就和学校教育产生了紧密的联动关系，在促进学生成长 的同时，家长也在督促教育学生的同时成长了自己，家校合 育渐趋水乳交融。家庭教育手段和途径和方法也发生了悄然 变化：打骂呵斥少了，理性引导多了；抱怨甩锅少了，理解 支持多了；推责排斥少了，沟通交流多了；敌视抵制少了， 合作共享多了；问题学生少了，优秀孩子多了。大家都明白， 学校教育和家庭教育目标任务都是高度一致的。二是每期举 办教学开放日和征求意见恳谈会，组织家长学员听课评课, 实地感受学校教育环境、体验现代教育，了解教师工作，评

26、 价学校工作，凝聚家长智慧，提出改进意见，促进学校工作 更好地开展。三是每期评选表彰各类先进，树立典型榜样, 促进学生、家长共同成长。十年来，荣获文明之星、学习之 星、孝老爱亲之星等十星少年和新时代好少年光荣称号的学 生已达二千余人次，数百个家庭被评为书香家庭，班级、学 校两级家委会数三百余名家长常年热心参与学校活动，密切 了家校关系，化解了矛盾冲突，有效构建了学校、家庭和社 会三位一体相辅相成的育人网络，为学校发展营造了良好的 外部环境，促进了学生、家长共同成长。h发挥家长委员会作用，把家校共育工作和学校重点工作开展结合起来家长委员会是由学生家长代表组成，代表全体家长参与 学校民主管理，支持

27、和监督学校做好教育工作的群众性自治 组织，是学校联系广大学生家庭的桥梁和纽带。充分发挥家 委会作用，学校就会减少很多工作成本，规避化解很多问题 矛盾，提高很多工作绩效。我校着力在两个方面积极发挥家 委会作用，成效十分明显。第一个方面是事关学生经济权益的事情放心地交给家 委会去做。如由班级家委会完成有关部门分配的书报杂志征 订任务、研学旅行费用收取、校服订购选择谈判、家长意见 收集反馈、演出服装化妆道具费用洽商、学生家庭之间矛盾 调解、班级活动参与资助、班级家长会议组织等。每学期两 次邀请学校家委会商量学校工作安排，通报重点工作完成情 况及成绩困难等，借助家委会丰厚的社会资源，帮助学校做 一些力

28、所能及的工作。第二方面是学校一些重点工作积极邀请家委会参与。如 疫情防控措施的落实工作，家委会成员和众多家长积极协助 学校宣传防疫知识，提供防控信息、联系防控物资、参与网 上授课、为保障学生的健康和安全做出了很大贡献。同时学 校还成立了志愿服务者联盟，组建了八支志愿者服务队，其 中一支就是家长志愿者服务队，他们和其他六支教师志愿者 服务队、一支学生志愿者服务队一起，积极参与文明交通、 家教指导、爱心助人、洁城环保、法制安全、扶贫攻坚、学 生健康、心理疏导、圆梦微心愿、共建美丽乡村等志愿服务 活动，为我市成功创建省级文明城市和国级文明城市提名城 市做出了有益的贡献。我校的点滴进步，离不开各级领导

29、的亲切关怀和社会各 界的大力支持；我校的持续发展，始终得到广大人民群众的 热切关注。十余年来，省市各级领导多次莅临我校视察工作,指导学校沿着正确的发展之路砥砺奋进。办好家长学校，强 化家校共育只是我们实践“阳光教育”的一个侧面，虽然取 得了一些成绩，但依然有很多不足和需要改进的地方，但把 求真、务实、创新、奋进奉为己任的XX人，将永远铭记“逆 水行舟，不进则退”的古训I,牢记立德树人根本任务，在今 后的日子里不忘初心使命，与文明同行，和时代同步，向着 建设现代化、样板式的的全国文明校园目标砥砺前行，努力 争取更大的光荣！学校家校共育工作开展情况报告针对全面构建学校、家庭、社会三位一体教育网络体

30、系,形成多功能、全方位的网格化教育，使学校教育工作得到社 会和家庭的有力支持和积极配合，形成同心、同步、同向, 全员、全程、全方位的育人模式。持续优化家庭教育发展的 社会环境，让每一个孩子都能发展成为志向高远、素质全面、 心理健康、学习优良、德才兼备的时代新人。学校应针对家 校共育建立相应的机制和实施策略。成立家庭教育服务站为促进家庭教育健康发展，加强对父母家教知识的科学 化指导，提高家长的家庭教育理论水平和实践能力，学校可 选择几位家庭教育指导师成立“家庭教育服务站”。负责在 学校开展家庭教育专题讲座，为家长定期上课。专题讲座可 开设六方面内容：与孩子沟通的艺术；教子育子良方；学生 青春期教

31、育；经典育子名言、警句、故事；陪孩子一起成长； 慢话隔代教育。同时开展家校共育线上线下咨询，随时为家 庭教育提供指导服务。二、强化家访与精准帮扶（一）深入细致开展家访教师利用寒暑假开展教师大家访活动。教育是一种交流, 是心与心的沟通和对话。教师应走近学生，走近家长，与他 们进行个体之间行之有效的交流与沟通，从而帮助学生更快 地进步、更好地成长。为了提高家访质量和效果，可采取全 员家访与重点走访相结合，做到“八必访”，即：单亲学生 必访；生活困难学生必访；病残学生必访；行为有偏差的学 生必访；思想、学业有重大变化的学生必访；留守儿童必访； 学困生必访；外来务工家庭学生必访。各班教师要收集好教 师

32、家访工作照片、家访记录等，做好家访资料的归档整理， 让学生真切感受到来自老师的关爱和信任。（二）精准帮扶“问题学生”本着“不让一个学生掉队”的教育思想，切实做好问题 学生的帮扶转化工作。每学年初，各班可根据学生的出勤、 思想表现、学习等各方面的情况，建立班级问题学生档案。 将问题学生“承包”给教师，建立“一对一”帮扶机制，制 定详细帮扶的周计划、月计划、期计划及年度计划。由帮扶 教师通过电访、家访、谈心、关心等多种形式对问题学生进 行帮扶转化。建立“一对一”帮扶台账，记录下每一次帮扶 过程及学生的细微变化，让学生的进步能够“看得见”。问 题学生的转化是一个长期的过程，要求帮扶教师“反复抓, 抓

33、反复”，因势利导，使问题学生保持不断前进的势头，实 现“每天进步一点点”的育人目标。对重点问题学生，学校 组织优质力量组建帮扶小组，集中智慧精确“诊断”，因人 而异精准施策，用最大的耐心和最负责任的举动实施立体 “救助”，最终达到“转化一个，挽救一家”的教育效果。三、家校共育主题式教育（一）开展“好家风好家训”主题活动学校广泛开展“好家风好家训”主题系列活动。紧紧 围绕“家风家训”中有关爱国、修身、诚信、廉洁、勤政、 敬业、和谐、孝道、勤俭、励志等方面内容展开。每年定期 开展“好家训成就好家庭，好家风养育好子孙”主题活动, 通过演讲、手抄报、讲故事、征文、图片展示等系列活动, 培养学生敬、孝、

34、善、爱、信、谦、勤、俭、睦等新时代好 少年品质。（二）开展“家庭教育宣传周”活动学校借助每年“5.15国际家庭日”当周开展“家庭教 育宣传周”活动，邀请校内外家庭教育专家对家长进行专业 指导。活动通过学生、家长书画展，家庭亲子摄影展，家庭 教育知识、心理健康知识讲座，亲子表演、游戏，亲子绘画、 经典美文朗诵比赛等活动，全面提升家长的家教素养。学校 每周可确一天为“家长工作日”，邀请家长分批到学校上班, 直接参与学校各种活动。在“家长工作日”中，家长进教室， 评教师的课堂；进食堂，评假菜质量，与孩子共进午餐；进 校园巡视，评校园卫生及常规；进办公室，评教师办公情况。 最后让家长反馈意见。（三）开

35、展感恩父母教育学校每年3月组织开展“感恩教育周”系列活动。引导 学生珍惜健康躯体，让学生懂得“身体发肤，受之父母，不 敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝 之终也”。一是利用校园广播、LED等播出历史上的感恩父 母的经典故事，让学生明白感恩的重要性和必要性。二是邀 请区内外的感恩教育专家开展感恩教育专题讲座，让学生知 感恩、懂感恩、更能行感恩，增强学生的责任感。三是开展 “给父母的一封信”主题活动，三至六年级的每一位学生通 过书信的形式给父母诉说自己的心理话，以此感恩父母的辛 苦。四是开展“孝敬父母我是这样做的”主题班会，让 每一个学生现身说法，讲出自己的孝顺故事，全面激发学生

36、 的感恩之心，增强他们的爱心。五是开展“感恩有你”演讲 比赛，班级初赛，学校决赛，让每一个学生常怀一颗感恩的心，做一个感恩的人。六是开展调查问卷，及时了解学生孝 敬父母的现状，对后进学生动之以情、晓之以理，让他们明 白感恩孝顺始于小事，就在当下。、“互联网+”家校共育积极探索家校共育新模式，逐步完善“互联网+”家庭 教育服务网络建设。依托新媒体，开展经常性、公益性宣传， 推进家庭教育知识全面普及。利用学校智慧校园、微信公众 号、班级微信、企业微信、QQ等网络平台，全方位、多角度 地宣传教育方针政策，学校办学理念，家校共育理论、措施、 策略及方法等，为广大家长提供更多的学习机会。五、建立家校共育

37、评价体系一是家长评校、评教。学校每年都举行家长全员充分参 与的评校评教活动，通过网络发布满意度调查问卷，家长答 题并提出意见和建议。学校进行数据汇总，并进行问题的汇 总梳理，提出整改方案。二是每年定期开展家校共育优秀评选。一是班级家委会 评选。对优秀班级家委会、家委会会长、家委会工作档案等 进行评优评先，持续推进家委会规范化建设。三是定期开展“最美家长” “最美志愿者”“最美少 年”评选。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一个启 蒙教师。家庭教育情况如何，不仅直接影响子女本人，也影 响家庭和睦，还通过学生影响整个班级的思想品德和其他工 作的开展。如今的教育已经无法仅靠学校单方面的力量来

38、完 成。社会参与教育已经成为教育发展的一个重要趋势，家长 是学校教育的支持者、合作者和共存者。在社会参与中，家 庭的全面改善，也直接决定着学校教育的效果。家校共育时 代新人已成为学校教育研究的重要课题，为此，我们应该一 直在路上。长和学校共同针对班级管理工作中学生存在的问题进行探 讨和分析，综合家长和班主任教师的共同意见，提出对学生 问题进行处理的看法，从问题的处理思考班级管理优化创新 的策略，制定有效规避出现问题的方案，从而使班级管理工 作的效能得到显著的提升，保障班级管理高效化发展。例如，针对小学班级管理工作中班主任教师发现部分学 生存在沉迷游戏的情况，为了能针对这一问题进行处理，以 点带

39、面在班级中整体上规避这个问题，就可以在实际开展班 级管理时，邀请家长共同参与问题的研讨活动，引导家长主 动针对学生游戏沉迷问题的规避共同进行讨论和分析，从家 庭层面加强管理和引导，同时从学校加强教育的角度，尝试 采用兴趣转移的方法，培养学生健康的兴趣爱好，降低不良 兴趣对学生成长的消极影响。这样就可以发发挥家校共育的 作用，尽量引导学生树立正确的价值观念，通过适当的教育、 引导和启发使学生转变思想观念，能正确看待游戏问题，做 出合理化的行为选择。（二）智慧沟通，交流班级管理看法家校共育班级管理工作的开展和创新需要学校、家长之 间的有效沟通和交流，只有家长能充分发表自己的看法，教 师与家长真心交

40、流关于学生管理的意见和看法，才能形成家 校和谐的教育管理体系，维护班级中学生的健康成长，从而 促进班级管理效能的全面提升。因此新时期在班级管理工作 中，要有意识地促进班主任教师与家长之间的交流，交流关 于班级管理的办法，尊重家长的意见和建议，不断改善班级 管理方案，使班级管理工作的科学性和稳定性得到进一步改 善。例如，在开展班级管理工作中涉及到学生良好阅读习惯 培养方面的问题，而低年级的小学生阅读自主性偏低，为了 能激发他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，就需 要家长参与到亲子阅读实践中，基于家长的配合提高班级管 理效果。在此过程中就需要教师和家长之间有效地沟通和交 流，让家长认识到亲子

41、阅读的重要性，能更好地配合班级管 理工作的需求，做出合理化的家庭教育选择，确保能提高学 生阅读学习的有效性，方便班级管理工作的高效化开展和系 统性的创新，有效提升班级管理工作的整体质量和发展成效 气（三）共同成长，提升家长参与意识学生家长和班主任教师是影响班级管理工作的重要力 量，也是影响学生成长和发展的重要主体，新时期在班级管 理实践中，要想能够形成对学生的积极引导和带动作用，促 进班级管理工作的系统创新，就需要从家长和学生共同成长 的角度，设定班级管理方案，在班级管理工作中形成对家长 群体的积极引导和带动作用，使家长可以转变思想观念，能 主动参与到学生管理和引导实践中，为学生的发展和成长提

42、供良好的支持。例如，班主任教师在班级管理工作中往往会遇到部分家 长对学生生活的参与度偏低，基本上队学生实施放任自流的 管理，不关注学生的学习成长，也不重视学生良好心理状态 和心理素质的激发，这就会限制家庭教育作用的充分发挥。 而新时期班主任教师从家校共育的角度，要引导家长参与到 学生管理实践中，通过开展家长培训会、家长交流活动、主 题家长日活动等，让家长认识到家庭管理的重要性，引导家 长从陪伴学生成长的角度改善家庭管理环境，能积极按照班 级管理工作的需求制定学生家庭管理方案和管理模式，使家 长与学生共同成长，在家长的积极参与下形成良好的家校共 育生态环境，为学生的学习作出积极的指引，有效借助家

43、校 共育促进学生多元健康发展。（四）创新活动，激活学生管理体验学生是班级管理工作的主体，因此在结合家校共育创新 班级管理活动和形式的过程中，应该设计多元化、趣味性的 班级管理活动，在家校共育的基础上制定特色化的班级管理 活动方案，争取能在班级中营造良好的管理氛围，形成对学 生群体的积极引导和带动作用，以此为基础创新管理组织成 效。在开展班级管理工作的过程中，可以尽量结合小学生的 成长特点和兴趣爱好规律等，设计和创新班级管理活动，引 领学生学习和成长。例如，可以再创新班级管理实践中组织开展亲子交流会 活动，邀请学生家长参与到班级活动中，从亲子体验的角度 营造和谐的班级管理氛围，积极探索感恩意识教

44、育、奉献意 识教育、独立意识教育的融合渗透，在特色班级管理活动中 让学生感知和体验父母的陪伴，能对离开父母独立生活产生 新的理解和认识，借助情感体验教育和管理深化学生的思想 认识，使学生对自己与家庭、个人与集体的关系形成新的认 识，从而引导学生在班级管理实践中能更好地融入到班级生 活中，与其他同学和谐的沟通和交流，工同进步、共同成长 气唯有如此，才能通过多元化班级管理活动的创新，全面优 化创新班级管理工作的组织发展成效，有效支持学生教育管 理工作的科学稳定开展，使班级管理工作中能形成平等、互 动、多元、包容的教育体系，增强学校教育改革的综合组织 成效。（五）多元评价，尊重家长意见建议有效的评价

45、能对班级管理工作的开展作出客观准确的 判断，有助于帮助班主任教师转变传统的班级管理思想，树 立新的班级管理观念，从而循序渐进地提高班级管理的组织 发展成果。因此新时期应该有意识地开展多元化的教育指导、 评价活动，尊重家长的意见和建议创新班级管理模式，在家 长评价的作用下不断探索班级管理工作的系统创新。例如，在班级管理评价体系中，可以将领导评价、学生 评价和家长评价进行有机融合，对班级管理工作的情况做出 客观准确的判断，以便于教师能准确认识和理解当前班级管 理工作中存在的问题，从而不断对管理模式和管理思想进行 调整和创新。在实际开展班级管理工作的过程中，班主任教 师邀请学生家长参与到班级管理质量

46、评价中，可以采用在线 不记名评价的方式，在评价中家长反馈班级管理存在的问题、 提出对当前班级管理的困惑，学生也可以在评价中融入自己 的思想和看法，班主任教师整合学生评价和家长评价，细化 分析当前班级管理存在的问题以及学生、家长对创新班级管 理的主要诉求，从而在领导的带领和支持下，不断创新班级 管理组织体系，制定全新的班级管理规划方案，确保能在多 元评价的基础上形成全新的管理模式和管理组织体系，有效 彰显班级管理发展效能。综上所述，在家校共育的视角下，针对小学生班级管理 工作的开展进行系统的分析和探究，不断制定完善的管理体 系和管理方案，能优化班级管理工作的组织发展成效，可以 借助完善管理体系的

47、构建促进小学生的健康学习和成长，引 导小学生全面发展。因此新时期要准确定位家校共育组织模 式，发挥学校和家庭联合教育的作用，尝试构建科学健康的 管理空间，有效对学生实施良好的教育和指导。学校家校共育工作开展情况报告教育隶属于精神文化建设的一部分，而哲学上说经济、 政的发展直接决定文化的发展，所以随着我国近年来经济政 方面的发展，我国在文化建设方面也投入了巨大的精力和时 间，取得了显而易见的成果。这些成果通过教育也能够得到 明显的体现，素质教育制度成为时代教育的主流，倡导培养 学生德智体美劳等全方面的发展，所以学校教育在追求科学 的进行知识素养培育的过程中，更加注重学生道德素养和健 康个性人格的

48、建立。从而保证学生未来进入社会是具备健康 三观和价值理念的人才，而不仅仅是拥有丰富知识的理论机 器。高中阶段是学生受教育阶段的分水岭，也是学校教育的转折点。一方面，从学业来说，一朝通过高考，学生则可以 进去更高的学府接受专业技能的提升和培养，而高考落榜则 大部分学生会选择职业道路或专业道路提前进入社会。而另 一方面，从个人成长来说，高中阶段是学生身心走向成熟的 关键时期，所以这一阶段的学校教育对学生个性人格的发展, 以及三观的建立起着至关重要的作用。因此，高中教育过程 中不能仅仅依靠于有限的学校教育时间，要充分和学生家庭 相结合，综合学校教师和学生父母多方的力量，实现学生道 德素养和知识素养的

49、共同发展进步。培养家校共育的意识的确，在学校教育期间教师担负着教育学生的主要义务, 但从个人发展来看，学生每一天的学习和生活并不全部是在 校内完成，而且在知识教育和道德教育的方方面面甚至需要 社会他人的参与，所以人才的培养需要多方面持续不断的配 合，因此对于教师来说，日常教学过程中一定要培养自己以 及学生家长的共育意识，从而在教育的方方面面做到尽善尽 美。首先，作为教师要培养自己的共育意识。教师通常是学 生知识学习和生活方面的引导者和示范者，而长久的应试教 育教学体制也导致教师习惯了领导者的地位，在日常教学过 程中教师也就容易陷入绝对控制者的角色误区，进而在教学 过程中学不会放手。但新时期素质教育提倡教学的互动性和 灵活性，因此在日常教学过程中教师本身就要逐渐树立合作 共赢的教育教学理念，不论是课堂教学过程中的探究式教学, 还是在教学过程中及时和学生家长沟通共同解决问题。通过 教学方面的合作