从一滴水说起--【教学参考】.docx

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1、从一滴水说起教学设计 教学目标：（一）知识目标1、感知淡水对生活的重要性，初步了解全球和我国淡水资源严重匮乏的状况，树立节 约用水的环保观念。2、懂得科学用水，制定节水措施。（二）能力目标1、初步掌握一些日常生活中节约用水的简单方法；2、自觉做到尽可能的节约用水，养成珍惜资源的好习惯。（三）情感目标1、明确节约用水是我们每个人的义务和责任，乐意节约用水，积极宣传节水观念。使 学生初步具有关心水资源的思想，敢于指出并阻止生活中浪费水资源的行为。2、爱护珍惜水资源,，能为合理利用水资源出主意；3、依法规范自身行为并影响他人。教学重难点树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范.教

2、学手段计算机多媒体课件及收集的相关资料教学过程一、导入1、板书“水”。师：你看到这个字想到了什么？过渡：水与我们息息相关，渗透到我们生活的方方面面。2、看图片。师：你听到了什么，看到了什么？ 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十

3、分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除

4、数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为

5、教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。3、谈感受。引入课题，今天就让我们从一滴水说起，板书课题。二、学文了解水资源的用途1、大家都知道水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中哪些方面需要水吗？2、原来我们的生活处处离不开水

6、，水除了在我们日常生活中的用途，还有哪些用途？ （小组讨论）小结：水的用途可真多呀，我们的生活可离不开水。（板书：用途多）3、你家有过停水的经历吗？给你的生活带来哪些不便？4、原来停水给我们生活带来这么多的不方便，那么，你有过口渴，（非常想喝水）的时 刻吗？说一说你当时的感受？知道这是什么原因吗？（人体内的水份约占65%）5、猜一猜、算一算。（1）以老师作例子，老师的体重是120斤，猜一猜我身体里含有多少斤水？我告诉你， 我身体里约有78斤水。（2）师：根据这个数据计算一下自己身体里面约有多少斤水。6、如果人处在长时间缺水的状况下，会有什么样的后果呀？总结：如果没有水，动植物就会死去；如果没有

7、水，人类就无法生活；如果没有水，工 厂就无法生产；如果没有水，庄稼将会干枯而死总之，没有水，就没有生命！（板书： 生命之源）认识水资源的现状1、那么地球上到底有多少水呢？这些水都能供人类直接使用吗？让我们来了解一下。 出示课件2、我们来作个比喻（教师演示），如果把地球上水看成为一杯水，那么液态淡水只是一 勺，而供人类使用的只有一滴。3、由此可见，水资源是非常有限的。（板书：资源少）4、目前，世界上有60多亿人口，有15亿人口面临不同程度的缺水；那么，我国水资源状况如何呢？同学们，打开书本了解一下？5、这足以看出我国是个贫水国，有很多地方严重缺水？下面请看画面（出示课件）6、当你看到干裂的土地，

8、缺水的儿童，你有什么感受呢？（小组讨论）7、在我国的北方已发生了严重的水危机，请看教材、说说在这些地区发生的水危机严 重到了什么程度？8、我国政府正为干旱的北方采取什么样的措施？（南水北调）小结：尽管这样因为多种原因，还不能解除那里的水危机。说到这里我们不禁要问，我 们的家乡会发生水危机吗？9、也许有同学会很自豪的说：“怎么会呢？我们家乡水源丰富，是鱼米之乡”同学们, 真的是这样吗？学生讨论。出示课件水受到污染，水质遭到破坏10、过渡：说明水危机的发生已是普遍现象，已严重威胁到了我们的生活，但今天仍有 多数人没意识到这点。11、请读图，了解一下，在工业万元产值上中国用水是发达国家的几倍？12、

9、说明我国在工业用水上有什么现象？13、那么，你身边有浪费水的现象吗？（板书：浪费多）小结：同学们，你们例举了那么多浪费水的现象，真让人感到痛惜，而有人面对滴水的 龙头缺不以为然地说“不就是一滴水吗”难道一滴水真的不重要吗？让我们来算一算如果每人浪费1滴水，全国就浪费13亿滴水，相当于浪费120吨水。假如一个三口之家，每月平均用水20吨，这样算，能用多久呢?14、得出这个数据你想说什么？15、能不能小看这一滴水呀？如果我们小看了这一滴水，总有一天面对这样的画面，你 知道这幅图片的寓意吗？出示课件：最后一滴水如果人类再不拿出行动，保护水资源，那么地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。16、过渡：为了不

10、让这种惨剧成为现实，我们就要从我做起、从现在做起每天节约一滴 水！（板书：节约每一滴水）节约用水人人有责1、请观看一段动画，说说他的做法好吗，好在哪儿？2、你还知道哪些水可以再次使用？想的越多越好。（可以参考书70页）3、生活中还有许多可以节水的地方，人们没有发现，现在让我们大家集思广益为节约 每一滴水想出你的金点子？4、你们说的真好，我们国家为了号召大家有节约用水意识，还制定了节水标志，节水 So5、大家看这个标志，你知道意思吗？你想贴在什么地方？（教师发标志）小结：通过今天的学习，同学们要牢记：水是生命之源，（板书）从我做起节约每一滴 水。三、学生活动1、你们想成为保护水资源的一分子吗，那

11、快快加入“护水绿色先锋队”吧？2、放歌曲学生签名加入。总结。今天我们从一滴水说起，明天我们从珍惜每一滴水做起。板书12 从一滴水说起水生命之源珍惜每一滴水节约用水德育实践活动课教案实验小学 霍荣活动目的：1、了解水的有关知识，懂得水是人类赖以生存而又无可替代的资源。2、明白珍惜每一滴水，保护水资源是我们每一个公民的应尽义务。3、增强学生的环保意识。活动准备：1、分组搜集有关水与人类关系、水污染的情况、水净化处理的方法等方面的新闻报道和科 普文章；2、观看黄河、长江、九寨沟等画面组成的图片；活动过程：1、观看黄河、长江、九寨沟的流水画面。（设置高水流水为背景音乐）2、主持人：下面请听诗朗诵水是生

12、命之源。水是生命之源水是生命之源，她像乳汁般甘甜。她让森林青翠欲滴，她使花朵缤纷灿烂。她让小鸟歌 唱婉转，她使大地生机盎然。生命从水中走来，一代代生息繁衍。那是生命的源泉，生命从 水中走来。珍惜宝贵的水源吧，一代代生息繁衍。水是生命之源，请珍惜每一滴水。浪费会让森林失去绿色，挥霍将使鲜花不再灿烂。鸟 儿将没有婉转的歌唱，地球上也不再有人类出现。珍惜宝贵的水源吧，那是生命的源泉！ 主持人：同学们，有一句话说得好，如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们 的眼泪。（投影屏上显示）我国是12亿人口的大国，每人每天要饮用5千克左右的水，大家不妨计算一下，全国人 民每天需要消耗多少吨水？第一小组

13、回答：全国每天饮用消耗掉600万亿吨水。其他小组进行补充：600万亿吨水!也就是说，一个宽60米，深10米，长1000万米的 水库盛装的水。这才是一天的饮用水量，那么，一年的饮用水量呢?更是一个巨大的数字啊!（2）如果我们每人每天节约1千克水，那全国每年可节约多少水呢？第二小组回答：全国每天可节约（12*365*1）亿吨水。主持人：可见节约用水的意义有多大。主持人：现在我们是学生，还不可能在开发水源、处理污染方面为国家做出贡献。但我 们可以从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，不污染水源，保护水资源。主持人：下面我请同学们针对下列现象展开讨论，并能积极发言，表述自己的看法。（出示议题）（1）有

14、些同学在水龙头下洗手，不及时拧紧笼头，就走了，就让水一滴滴地白白流失。有些人洗脸洗手，都打来满满的一盆水。主持人：节约用水，防止水污染。主持人：下面是“画说珍惜水资源:这“画说”的“画”是图画的画，我们用七彩 的画笔，画出了节约用水、不污染水的颗颗爱心。（各小组同学有秩序地上台，展示并解说 自己的画）学生A：同学们，我画的是在污水中挣扎的鱼类。你看，粪便和垃圾不断地流到清澈的小河 里，人类的好朋友鱼儿喝了这些污水，病的病，死的死，多可怜呀!为了让鱼儿有一个可爱 的家园，我们千万不能污染水。学生B：在一个美丽的森林里，有一条清澈见底的小河。后来，这条小河被人们扔下的核废 料污染了，昆虫和小动物喝

15、了这水后变成了怪物。学生C：我分三层来安排这幅画。第一层：海水被垃圾弄脏了；第二层：海水被污水、有毒 物质糟蹋了；第三层：海水被化学肥料污染了。被污染的海水将生物变得如此可怕，给人类 敲响了警钟，一艘人类航母遇到了怪物，要沉了!快支援！主持人：同学们的发言都很精彩，希望同学们能从现在做起，从身边的小事做起，节约用水, 制止浪费，保护我们的水资源。2010年3月小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近

16、似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概

17、括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式

18、和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小

19、数点对齐了, 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？

20、（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除

21、法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除