2022-2023学年部编版高中语文选择性必修上册10《老人与海（节选）》教学设计.docx

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1、老人与海（节选）教学设计学习任务群11外国作家作品研习本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时 期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和 开放的文化心态。1.学习目标与内容（1）阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值。（2）撰写读书笔记，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择感兴趣的 作家、作品或话题，撰写评论。（3）尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性， 提升文化鉴别力。2.教学提示本任务群为1学分，18课时。（1）引导学生深入阅读作品，整体把握作品的情感基调与思想内涵。设计 有挑战性的学习任务，激发学生

2、阅读外国文学作品的兴趣，引导学生广泛阅读不 同时期、不同国家的优秀文学作品。（2）调动学生关于世界历史、地理以及不同民族文化的知识，促进对外国 文学作品中的社会生活及心灵世界的理解。（3）组织学生选择自己感兴趣的作家作品或专题，充分利用各种学习资源， 拓展阅读，研讨交流。【学习目标】1 .了解海明威及其文学成就思想，了解老人与海；2 .概括故事情节，赏析小说的场景和细节；3 .赏析小说的对白和语言；4 .分析老人形象及其象征意义，学习老人身上永不言弃的精神，体会小说所 赞颂的“人的灵魂的尊严”。【学习重点】5 .概括故事情节，赏析小说的场景和细节；6 .赏析小说的对白和语言；7 .分析老人形象

3、及其象征意义，学习老人身上永不言弃的精神，体会小说所 赞颂的“人的灵魂的尊严”。【学习难点】3 .赏析小篇的对白和语言；4 .分析老人形象及其象征意义，学习老人身上永不言弃的精神，体会小说所 赞颂的“人的灵魂的尊严”。【学习方法】自主合作探究法、问题推进法【学习课时】1课时一、导入一个人可以被毁灭，但不能被打败。”让老人与海经久不衰，其实，诺 贝尔文学奖获得者海明威的这一中篇小说，带给我们的不止是故事，还有故事背 后的思考。今天，我们一起走进老人与海，顺着故事探究深义。二、走进海明威1 .欧内斯特米勒尔海明威(Ernest Miller Hemingway, 1899年7月21 日一 1961

4、年7月2日)，出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区奥克帕克，美国作 家、记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。海明威的一生之中曾荣获不 少奖项。他在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章；1953年，他以老人 与海一书获得普利策奖；1954年的老人与海又为海明威夺得诺贝尔文学 奖。2001年，海明威的太阳照样升起(The Sun Also Rises)与永别了， 武器两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。 1961年7月2日，海明威在爱达荷州凯彻姆的家中用猎枪自杀身亡，享年62岁。海明威一生中的感情错综复杂，先后结过四次婚，是美国“迷惘的一代” (Lost Gene

5、ration)作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出 了迷茫和彷徨。他一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。海明威的 作品标志着他独特创作风格的形成，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要 地位。2 .老人与海故事的背景是在20世纪中叶的古巴。主人公是一位名叫圣 地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。风烛残年的老渔夫一连八十四天 都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五 天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往海里走，老 人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋， 他也丝亳不灰心。经过两天两夜

6、之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多 鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵 柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副 鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷 的现实。三、初读小说，积累词语，概括情节。1 .豁然：形容开阔或通达；鳍qi ；蜷qudn曲：弯曲(形容人或动物的肢体)；所向无敌：所向：指力量达到的地方。无敌：没有可抵挡的敌手。形容军 力强大，势不可当；肆意妄为：任意而无顾忌的胡作非为；好景不长：好光景不会长久存在。亦作“好景不常”；大难临头：难：灾祸；临：来到。大祸落到头上；船舵du

7、d ：船舵是用来操纵和控制船舶航向的，一般位于船尾，又称船 尾舵。2 . 1-28段：老人圣地亚哥用渔叉刺死一条尖齿鲨鱼，绳子和渔叉也被带走 了，损失四十磅马林鱼肉，把刀绑在船桨上作武器。29-47段：老人圣地亚哥用绑在船桨上的刀刺死一条铲鼻鲨鱼，赶跑一条铲 鼻鲨隹J, 损失四分之一马林隹。48-49 ：老人圣地亚冢用绑在船桨上的刀刺死一条铲鼻鲨鱼，刀刃断了。50-82段：老人圣地亚哥用桨柄打跑两条铲鼻鲨鱼，马林鱼只剩下二分之一。83-87段：老人圣地亚哥打跑一群鲨鱼，鱼己经所剩无几。88-97段：老人疲惫地回到家中，鱼只剩下鱼骨。四、再读小说，抓住要素解小说。1 .故事发生在哪里？环境有何特

8、点？明确：远海。天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人知道这风会刮 上整整一夜。（1）这时候，风更加强劲了，船航行得很顺利。（20）微风不断地吹着，稍稍转向东北方向，他知道这意味着风力不会减弱。（29）可是，现在一片漆黑，不见光亮，也没有灯火，只有风在吹，船帆稳稳地把 小船拖向前去，他觉得说不定自己已经死了。（72）2 .故事发生在哪里？具体怎么描写的？明确：他看见城市灯光的倒影，肯定是在夜里10点钟左右。起初只是依稀可见， 就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮 也越来越清晰。（80）先前的微风越刮越大，此时已经非常强劲。不过，海港里静悄悄的，

9、他驾船 来到岩石下面的一小片沙石滩。（90）远海上，从黄昏到半夜，一直有风，晚上一片漆黑。圣地亚哥孤单一人带着一只马林鱼与鲨鱼斗争。3 .圣地亚哥遇到了什么样的鲨鱼？明确：鲨鱼有时候嗅不到这股气味，但它总能再次找到，也许只是一丝痕迹， 游泳高手，除了嘴以外，它的一切都显得无比美丽在它那紧紧闭合的双 唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都 有刀片一样锋利的切口。这种鱼天生就把海里所有的鱼作为捕食对象，它们游得 那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了。（3）尖齿鲨鱼，嗅觉灵敏，体格强健，全副武装，游速飞快。这两条可恶的鲨鱼，臭气熏人，它们既是食腐动物

10、，也是杀手，一旦饿极了， 连船桨和船舵都会咬。就是这种鲨鱼，趁海龟在水面上睡觉的时候咬掉它们的腿 和鳍状肢。赶上饥饿的时候，它们还会在水里袭击人，即使人身上没有鱼血或者 黏液的腥味。（3）它那架势像是一头猪直奔食槽，要是猪能有那么大的嘴，可以让你把脑袋伸 进去的话。（48）铲鼻鲨鱼，臭气，食腐动物，杀手，饥不择食。4 .面对鲨鱼，圣地亚哥怎么做？明确：老人一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面 注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。绳子短了点儿，因为他割下 了一段用来绑鱼。（4）老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望。真是好景 不长啊，他想。他

11、盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直 像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧。(5)动作描写，心理描写，神态描写。全神贯注，准备与鲨鱼搏斗。鲨鱼飞速靠近船尾，向大鱼发起袭击。老人看着它张开了嘴，看着它那怪异 的眼睛，看着它牙齿发出咔嚓一声，朝着鱼尾巴上方的肉扑咬过去。鲨鱼的头从 水里钻了出来，后背也正露出海面，老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔义 猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交 点上。可那是鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模 糊的双手把渔叉结结实实地刺了进去。他这一刺并没有

12、抱多大希望，却带着十足 的决心和恶狠狠的劲头儿。(6)动作描写，视听结合。全神贯注与鲨鱼搏斗。鲨鱼进犯，老人还击。它那褐色的头顶以及脑袋和脊髓相连接的背部有一道清晰的纹路，老人把绑 在船桨上的刀子朝那个交叉点刺进去，又拔出来，再刺进它那黄色的猫一样的眼 睛。鲨鱼放开了大鱼，身子朝下溜，临死还吞下了咬下来的鱼肉。(35)另一条鲨鱼还在糟蹋大鱼，弄得小船依旧摇摆不定，老人放松了帆脚索，让 小船横过来，露出船底的鲨鱼。他一看见那条鲨鱼，就探过身朝它刺去。他刺中 的只是鱼身，鱼皮生硬，刀子几乎戳不进去。这下子震得他的双手和肩膀生疼。 不过，那鲨鱼很快就浮上来，脑袋露出了水面，老人趁它的鼻子刚钻出水面挨

13、上 大鱼，对准它那扁平脑袋的正中间扎了下去。老人拔出刀，再朝同一个地方扎过 去。它还是用嘴紧咬着大鱼不放，老人一刀戳进它的左眼，可它还是不肯走。(36)“还没够吗？ ”老人说着，把刀刃戳进鲨鱼的脊椎和脑袋之间。这下子倒是 很容易，他感觉鲨鱼的软骨断裂开了。老人将船桨倒过来，把桨片插进鲨鱼的两 颗之间，想撬开它的嘴。他旋转了一下桨片，鲨鱼松开嘴溜走了，他说：“走吧， 加拉诺鲨。溜到一英里深的地方去吧。去看你的朋友，或者见你妈去吧。(37)动作描写，语言描写。全神贯注与鲨鱼搏斗。鲨鱼进犯，老人还击。接着是一条独自赶上来的铲鼻鲨。它那架势像是一头猪直奔食糟，要是猪能 有那么大的嘴，可以让你把脑袋伸进

14、去的话。老人任凭它袭击大鱼，紧接着把绑 在船桨上的刀子刺进它的脑袋。但是鲨鱼翻滚着向后猛地一退，刀刃啪的一声断 了。(48)动作描写，比喻。全神贯注与鲨鱼搏斗，一招毙命。两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色 的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶上。棍子敲上 去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚硬的骨头。趁鲨鱼从 大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上。(58)另一条鲨鱼不断游进游出，这时候又张大嘴逼了上来。鲨鱼猛撞在大鱼身上, 咬紧了嘴巴，老人可以看见一块块白花花的鱼肉从它的嘴角漏出来。他抡起棍子 打过去，但只敲在头

15、上，鲨鱼看看他，把咬在嘴里的肉撕扯下来。趁它溜走把肉 吞下去的当儿，老人再一次抡起棍子朝它打去，却只打在橡胶一般厚实坚韧的地 方。(59)“来吧，加拉诺鲨，”老人说,“再来吧。” (60)鲨鱼冲了上来，老人趁它合上嘴的时候给了它一下子。他把棍子举得高得不 能再高了，结结实实地打在鲨鱼身上。这回他感觉打中了脑袋根部的骨头，接着 又朝同一部位打了一下，鲨鱼有气无力地撕下嘴里叼的鱼肉，从大鱼身上出溜下 去。(61)动作描写，语言描写，比喻。全神贯注与鲨鱼搏斗。鲨鱼进犯，老人还击, 没有好武器，也奋力搏斗。这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度 的地方都让他感到疼痛。但愿不

16、用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。(82)心理描写。圣地亚哥浑身僵硬、酸痛、疼痛，有些支撑不住了，希望不用再 搏斗了。但是，到了半夜，他又上阵了，而且这次他心里明白，搏斗也是徒劳。鲨鱼 成群结队地游了过来，直扑向大鱼，他只能看见鱼鳍在水面上划出的一道道线痕, 还有它们身上的鳞光。他用棍子朝鲨鱼的头直打过去，听到几张鱼嘴咬啮的声响， 还有它们在船底下咬住大鱼，让小船来回摇晃的声音。他只能凭感觉和听觉拼死 拼活地一顿棍棒打下去，觉得棍子被什么东西抓住了，就这么丢了武器。(83)视听结合，动作描写。没有好武器，也在奋力搏斗。他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次 地猛

17、砸下去。但是此时鲨鱼己经来到了船头，一个接着一个，或者成群扑上来, 撕咬下一块块鱼肉，它们转身再来的时候，鱼肉在水面下闪着亮光。(84)最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来,他知道这下子全完了。他抡起舵柄砸向鲨鱼头， 正打在它的嘴上，那嘴卡在沉甸甸的鱼头上，撕咬不下。他又接二连三地抡起舵 柄。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去，知道它 很尖利，就接着再刺。鲨鱼松开嘴，翻滚着游走了。这是来犯的鲨鱼群中的最后 一条。已经没有什么可让它们吃的了。(85)动作描写。没有好武器，也在奋力搏斗。总结：语言描写，动作描写，神态描写，比喻。全神贯注与鲨鱼搏斗，招招毙命。没有好武器，也在奋力搏斗。即

18、使精疲力 尽，也奋力搏斗。5 .面对鲨鱼一次次攻击，面对武器的减少，面对马林鱼肉被不断蚕食，圣地 亚哥有怎样的思考？明确：“它咬掉了约莫四十磅肉J老人大声说。它把我的渔叉和所有的绳子也带 走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的。大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼。鱼被袭击的时候，他感觉就 像是自己受到袭击一般。好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼， 而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。(8-10)为马林鱼肉被咬掉伤心。不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。 天知道，我可见识过不少大鱼。“但人不是为失败而生的，”他说，“

19、一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。 尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不 是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。“别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。” (11-13)为干掉鲨鱼而欣慰，又因为没有武器而担忧。他心里很明白如果驶进海流中间会发生什么事情。可是眼下一点儿办法也没 有。“不，有办法，”他大声说，“我可以把刀子绑在一支船桨的柄上于是他把舵柄夹在胳膊下面，一只脚踩住帆脚索，就这么做了。“这下好了，” 他大声说，“我还是个老头儿，但可不是手无寸铁了

20、。(16-19)又想到一个做武器的办法。不抱希望才愚蠢呢，他想。还有，我把这当成了一桩罪过。别去想什么罪过 了，他想。眼下不说罪过，麻烦就已经够多的了，况且我对这个一无所知。我根本就不懂什么罪过，也说不准自己是不是相信。也许杀了这条鱼是一桩 罪过。我看是的，尽管是为了养活自己，让好多人有鱼吃。不过这样说来，干什 么都是一种罪过。别再想什么罪过了。现在己经晚了，再说还有人专门拿薪水干 这个呢，让他们去费心吧。你天生是个渔夫，就跟鱼生来是鱼一样。(21-22)想到杀鱼是罪过，又劝解自己。但是，杀死那条尖齿鲨你倒是乐在其中，他想。它跟你一样，靠吃活鱼为生。 它不是食腐动物，也不像某些鲨鱼那样，游来游

21、去只是为了填饱肚子。它美丽而 崇高，无所畏惧O“ “我杀了!是出于自卫，”老人大声说，“而且我干得很干净利落J再说，他想，从某种意义上来说，一物降一物。捕鱼能让我以此为生，也能 要我的命。那男孩能让我活下去，他想。我可千万不能过于自欺欺人啊。(25-27) 为自己杀死鲨鱼解脱。“呀！ ”他大声叫起来。这个字眼是无法翻译的，也许不过是一种声音，像 是一个人感觉钉子穿过自己的双手钉进木头里的时候不由自主发出来的。(31) 圣地亚哥“呀”的声音像耶稣受难，把圣地亚哥象征为耶稣，替人受过，圣 地亚哥成了马林鱼的保护者。他盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一 样,他想。(5)

22、我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上 铺的旧报纸上。(10)“我真希望这是一场梦，希望我压根儿没有钓上它来。鱼啊，真抱歉。这下 子一切都糟透了。(39)我什么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦，他想。可谁知 道呢？说不定有个好结果呢。(47)他往海里眸了一口，说：“吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀了一个人 (87)希望钓上马林鱼、遇到鲨鱼都是梦。圣地亚哥年老，钓鱼工具不全，船小， 却钓上了一条大马林鱼，不敢想象，竟然因此遇上了鲨鱼，不愿这样。圣地亚哥被迫钓上马林鱼，要不然他会被拖入海中。圣地亚哥被迫与鲨鱼搏 斗，要不然他会一无所获。会死去。但是，既然

23、问题来了，就要面对，圣地亚哥用宿命论说服自己，用“一个人 可以被毁灭，但不能被打败”鼓励自己。圣地亚哥的硬汉形象不是自己主动选择 的，而是被迫选择。“鱼啊，我本来就不该出海到这么远的地方，”他说，“对你对我都不好。鱼 啊，真抱歉”(40)“天就要黑了。”他自言自语道，“到时候我就能看见哈瓦那的灯光了。要 是朝东走得太远，就能看见一片新开辟的海滩上的灯光。”(65)现在离陆地不会太远了，他想。但愿没人太为我担心。当然啦，只有那男孩 会担心。不过，我相信他会对我有信心。好多上了岁数的渔夫也会为我担心，还 有不少别的人也会的，他想。我住在一个人心善良的镇子里啊。(66)对家乡以及家乡人特别是男孩老人

24、的想念。后悔出海这么远。不管怎么说，风是我们的朋友，他想。接着他又想，那是有时候。还有大海， 海里有我们的朋友，也有我们的敌人。还有床，他想。床是我的朋友。就是床， 他想。床是一件很不错的东西。你给打垮了，反倒轻松了，他想。我从来不知道 竟会这么轻松。是什么把你给打垮了呢，他想。(91)“没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了(92)隐喻象征，风、海和床都是象征，风、海象征命运，有顺境也有逆境。床是 面对命运的态度一一躺平。圣地亚哥选择不屈服，不被打败。6 .概括圣地亚哥的形象及其象征意义？明确：圣地亚哥是一个经验非常丰富的渔夫，不惧艰难捕到了大马林鱼。杀死或赶 跑了鲨鱼，一次次

25、被打倒、一次次站起来的一个硬汉，又是一个孤独的老者。象征着被迫面对命运中的挫折而能不屈服不断抗争的人类，这是人类灵魂尊 严的象征。7 .故事情节的发展的推动力有哪些？明确：这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到 一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。(2)“天知道最后那条鲨鱼咬掉了多少鱼肉，”他说，“不过小船现在轻多了。” 他不愿去想残缺不全的鱼肚子。他知道，鲨鱼每次猛撞上去，都会撕去一块肉， 而且大鱼在海里给所有的鲨鱼留下了一道有公路那么宽的踪迹。(45)不断扩散的马林鱼血，引来了一头又一头鲨鱼。“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打

26、败。” 我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。 尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不 是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。(12)“不，有办法，”他大声说，“我可以把刀子绑在一支船桨的柄上。” (17) 圣地亚哥不屈服的精神。“现在我还有那把手钩，”他说，“可也没什么用。还有两把船桨、舵柄和 那根短棍。”这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不 过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。(50-51)圣地亚哥船上还有一些工具。8 .赏析圣地亚哥的独白？明确：“别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这

27、条航线走吧，事到临头再对付吧。” (13)“不，有办法，”他大声说，“我可以把刀子绑在一支船桨的柄上。”(17)“这下好了，”他大声说，“我还是个老头儿，但可不是手无寸铁了 J (19)“你想得太多了，老家伙。”他大声说。(24)圣地亚哥内心有矛盾斗争，但是最后通过“大声说”，表明老人最后的坚决 心志。“我杀了它是出于自卫，”老人大声说，“而且我干得很干净利落。”(26) 圣地亚哥内心有矛盾斗争，但是最后通过“大声说”，表明老人最后的决定。“加拉诺鲨。”他大声说。(32)表明圣地亚哥要与鲨鱼搏斗了。“它们准把这鱼咬掉了四分之一，而且都是上好的肉，”他大声说，“我真希 望这是一场梦，希望我压根儿

28、没有钓上它来。(39)“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人大声说。(8)表明圣地亚哥对马林鱼被咬掉的伤心。“你给了我好多忠告，”他大声说，“我都听烦了。(43)“别犯傻了，”他大声说，“还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好 大的运气呢。(75)圣地亚哥内心有矛盾斗争，但是最后通过“大声说”，表明老人不想多想了。 “没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了。(92)表明圣地亚哥不屈的精神。总结：圣地亚哥的独白，表现了圣地亚哥对马林鱼被咬的伤心，表现了圣地 亚哥内心的矛盾冲突，表现了圣地亚哥不屈的精神，解释了小说对不屈人格的赞 颂。9 .赏析小说的艺术？明确：小说专注于对老人与鲨鱼搏斗

29、场景的叙述，专注于对老人内心矛盾、独白的 描写。语言凝练精当，没有多余的修饰语，描写鲨鱼，就集中于鲨鱼的外貌、动作； 描写搏斗场景，就集中于动作的描写;描写老人的心理,不简单地重复，通过“想” 与“大声说”制造对话效果，也表明老人内心的矛盾冲突以及最后的坚决。语言充满张力，在干掉一条鲨鱼后，老人获得了片刻歇息，但却暗示着鲨鱼 会马上到来，老人获得休息却不得真正休息，读者的心情暂时平复却不能真正平 复。老人疲惫至极，双手流血，但老人却与鲨鱼奋力搏斗。五、冰山理论。冰山理论,就是用相对简洁的文字来塑造鲜明的形象，把作家的感受和思想 情绪尽可能地埋藏在形象之中，使情感充沛却含而不露，思想深沉却隐而不晦,从 而将文学的可感性与可思性巧妙结合，让读者去发掘作品的思想内容。六、作业：阅读老人与海，探究它的其他深刻内涵，形成文字。