2022《匆匆》第二课时教学设计.docx

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1、2022匆匆第二课时教学设计匆匆第二课时教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家整理的匆匆第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。匆匆第二课时教学设计1、学会本课个生字，能正确读写“饭碗、伶零俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。、体会作者的思想感情。有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。课文录音带、幻灯片。本课为第二课时。第一课时，要求学生把课文读正确、读流利；学会文中的个生字；教学生正确理解“匆匆”的意思；请学生找出自己认为含义深刻或者喜欢的

2、句子，并在读课文的过程中标注自己的感受和理解。一、读通过反复读课文，实现对文章内容的整体感知，使学生从读中体会散文的语言美、情感美，为下一步理解感悟课文做好铺垫。、放课文的录音，学生静听，回顾，形成整体的印象。、学生自主选择喜欢的段落朗读。、指名读，并说说自己为什么喜欢这一段。可以就一段发表不同的意见，学生的理解不同，不能强求一致。、学生在说的过程中，师生共同评议，共同练习朗读。评议有围绕以下几点展开：第一段：读出燕子、杨柳、桃花与日子的对比及作者的猜测与追问的语气。第二段：读出日子溜去悄无声息，令人毫无察觉。读出遗憾、惋惜、怅然若失的语气。第三段：要读出日子的匆匆和永不停歇，语速稍快。第四段

3、：读出作者的思考：自己的日子是怎样度过的？要怎样度过自己的日子？这一段是作者对自己人生的思索，要读出耐人寻味、发人深省的语气，引读者产生深思、引起共鸣。二、悟学生在上一个环节读的基础上，在小组内提出不懂的问题，小组能解决的小组解决，解决不了的重点问题，全班共同解决。、学生结组讨论交流：自己读懂了什么？有哪些问题不懂？教师在此过程中，深入到学生中间，参与讨论，倾听学生意见，也发表自己的看法，并搜集学生提出的、解决不了的重点问题。、重点问题主要有以下几个方面：课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？课文提出了一个什么问题？他回答了吗？你从哪里看出来的？他向我们提这样一个问题的用意何在？本文在写作方法上，

4、你认为有哪些值得我们学习和借鉴的地方？教师要着重引导学生从以下几个方面来谈：二、三自然段中的相关片段和句子：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他但是新来的日子影儿又开始在叹息里闪过了。”学生在说的过程中，幻灯片演示相关段落。作者在文中提出了这样一个问题：我们的日子为什么一去不复返呢？他没有在课文中回答这个问题。因为：作者在开头第一自然段提问，文章最后一自然段又以同样的问题结尾。说明作者在全篇论述的过程中，并没有说出问题的答案。作者的用意：（由学生各抒己见）如：

5、、作者自己搞不清楚为什么时间一去不复返，想提出来，通过读者弄个明白。、作者提出这个问题是想吸引读者，因为我们也搞不清楚为什么，于是就想往下读，看个究竟。、这个问题看似简单，实际上很难回答，我想它没有一个标准的答案，它能引发我们的思考由作者的时间想到我们自己的时间，教育我们要珍惜时间、合理利用时间。写作方法上，有以下方面值得我们学习和借鉴：、排比手法：燕子再来、杨柳再青、桃花再开。从水盆里过去、从饭碗里过去、从遮挽着的手边过去、拟人手法：时间能“跨”能“飞”。、比喻手法：如轻烟如薄雾。、叠词的运用：匆匆、默默、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、轻轻悄悄、伶伶俐俐。三、议全班交流自己通过学习本文的体会，

6、给学生以充分的表达的空间，各抒己见，使学生对文章主题的理解进一步深化。师：同学们，通过学习本文，联系你自己的实际，你有什么体会？受到了什么启发和教育？你想说些什么呢？我们可以从内容、从作者，还可以从文中的语言和表达形式来谈。下面，就请同学们自由发言，我们来畅谈自己的感受。学生各抒己见。、联系自己的实际来谈。、可结合名人或他人利用时间的事例来谈。、可结合一些成语、谚语、名言警句来谈。四、练学以致用，把所学的写作方法运用于实践，练习中运用、创新，巩固知识，加深印象。师：刚才同学们谈到了文中那么多在写作方法上值得我们学习的地方，的确，朱自清先生这篇文章真是写得太美了，既使我们受到了教育，又让我们受到

7、了美的熏陶。那么，同学们想不想尝试一下、模仿作者的写法、进行一次小练笔呢？同学们可以从文中任选一段来仿写。（学生动笔练写）指名读自己写的片段。教师作小结，鼓励学生勤于练笔。五、课后总结，布置作业师：同学们，这节课大家的热情很高，我们通过学习朱自清先生这篇优美的抒情散文，不但懂得了要珍惜时间的道理，还从这篇文章中学到了很多写作的方法。看来，这节课同学们有了不小的收获。课下，请同学们把你写的小练笔作进一步的整理，我们进行一次展评，比一比谁写得好，好不好？全课结束。匆匆朱自清日子一去不复返珍惜、合理利用时间匆匆第二课时教学设计2一、复习通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习

8、作者怎样具体描写日子来去匆匆的。二、自主诵读、感悟体验、自由读课文，小组合作学习并思考：作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会。作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会。找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受。读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。、集体交流：作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会。（现在，谁愿意读读你画的句子。）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从从凝然的双眼前过去。”、谈谈你的感受：（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）、你愿意读给大家听听吗？你能通过朗读

9、感染大家，让大家体会时光易逝。谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；）“我觉察他去的匆匆了又开始在叹息里闪过了。”、首先谈谈你的体会好吗？（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）、结合你画的句子，能读出你的感受吗？过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝

10、的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由：“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”小结：作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。请你再读读最后

11、几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。三、总结全文、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页