《我的心儿怦怦跳》自评与互评活动的组织评价工具及说明.docx

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1、我的心儿怦怦跳自评与互评活动的组织评价工具及说明能力维度学情分析教学设计口学法指导因学业评价所属环境多媒体教学环境13混合学习环境口智慧学习环境微能力点B9自评与互评活动的组织教学环境混合学习环境教学主题四年级上册第八单元习作我的心儿怦怦跳评价工具本次选择的自评或互评工具为“接龙管家”。该工具为微信小程序，无需下载APP, 规则清晰，简明易懂，使用便捷，能提高学生的参与积极性。“接龙管家”为广大使用者 提供了问卷调查、家校沟通、投票评选等丰富的接龙模板，教师可以根据自己的教学目标 进行设计。学生进入“接龙管家”后可以上传自己的作品，也可以看到他人的作品，在观 察与思考学习后根据教师的量规进行自

2、评和互评，既学习了他人的优秀作品，同时也知道 自己的不足，掌握科学有效的评价方法。工具说明一、选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等）；（一）学习目标1 .能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。2 .抓住心理活动，写清当时的感受。3 .乐于分享习作与评价他人习作，在自评与互评中不断提升自己的习作水平。（二）学习环境放学后，学生通过微信小程序“接龙管家”拍照并上传自己的习作作品，首先根据教师设置好的量规进行自评，然后阅 读同组同学的习作，进行互评学习。（三）学生情况四年级的学生已经具备一定的自主学习能力，接龙管家的使用比较便捷且容易掌握，而且里面的点

3、评功能，大大提高了 学生的互评互动能力，提高了学生的参与度。本班学生30人，本人在实施自评与互评学习的过程中，将学生分成10人为一 单位的讨论组，首先进行自评，其次组内实现习作互评。（四）活动过程1 .教师在“接龙管家”发布作业要求和评价量规。L学生姓名.2.作品.+净加圉片3,自评达到以下笠钵*呢？沙立完成” 写清情的起因、经过、结里写演当时的施受，振隹心理活动专 叁面工整.无稽别字O度正确使用标点符号0恰当运用修薛法O2.学生通过“接龙管家”拍摄上传习作作品，并自评。我要反馈 0.学生姓名.张融券.图片.1 .自评.达到以下“标准配？O皿立成习作e写清情的起因.经过、始事o写满当时的应受.

4、用住心理话动写他看工整，无依刖字D能正尚使用特点符号O恰当运用他群子法3.学生通过“接龙管家”对同学的习作进行互评。 , 自评：技立宪成习作写AU情的也因、tf过.M 果写清将例的感受，就使心理活M写卷百工整， 无荏别字盥正便用标点符号恰当属用侔群手法O 张吃”：这习作斟恰兴，用豌一个 人走夜鼎”亏戏事情的区出.灶过、蜷景,并 就住心理活助写出Mft*的g张和害怕， 二刻：作畲逐及回2 .一个人走依籍 这件事写出了自己的*怕，通过开城描写、动 作旗写、心理播万有清了当时的电受“您昊禹氏：这君习作升温语句优赞，女中怡 当道M7修院手法，生前形泉密写出“我，的 心理变化，而且习作字迸工整.妫得.在

5、翔I二、描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。通过“接龙管家”开展课后评价，可以帮助学生检测学习成效，及时反馈学生对知识的掌握情况，即时辅导，长善救失。鼓励学生通过“接龙管家”，将自己的评析写在感兴趣的习作之后，有助于提升学生的鉴赏能力、创作能力。评价方式评价过程和目标观察 在教学过程中观察学生个体的主动行为； 观察学生的合作与互动是否能主动地进行，是否积极而富有成效； 观察学生的自评，是否依据量规掌握科学的评价方式； 引导学生在学习过程中学会观察同学如何进行习作、如何进行互评，不断提高自身的学习能力。互评 学生互评。 在互评的过程中，通过小组互评让其了解自己的优势与不足，互相鼓励，相互促进。自评学生进行自评，发现自己习作中的不足，知道该从哪些方面修改自己的习作，从而修改、完善自己的习作。三、意外情况预案针对不方便上网操作的学生准备纸质的评价量表。习作8：我的心儿怦怦跳 1.独立完成习作，写清楚事情的起 因、经过、结果。2.抓住心理活动，写清当时的感受。3.恰当使用修辞手法，进行动作描 写、神态描写，写生动。4.卷面工整，无错别字。能正确运 用标点符号。自评等级团优秀口合格口不合格