统编教材必修上册《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读 教学设计.docx

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1、统编教材必修上册短歌行归园田居（其一）对比阅读 教学设计、教学背景新课标指出，要遵循教育教学规律和学生身心发展规律, 学情分析 充分反映学生的成长需要，语文教学应该以学定教。只有了 解高一学生的学情特点，才能有针对性进行课堂教学。课例名称忧游人生路何处是归途短歌行归园田居（其 一）对比阅读教师姓名（可合作）学科学段高一课型新授课教材版本部编教材必修上册教材章节第三单元第7课教材分析本单元的人文主题是“生命的诗意”，通过学习八首诗词， 感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感，深邃的思想， 多样的人生，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，提 升审美情趣和审美品味，增强文化自信。这八首诗词精选了魏

2、晋至唐宋时期的经典诗词作品，充 分考虑了时代、诗人、诗体、风格流派、单元人文主题要求 等方面的因素。结合本单元学习任务群及单元主题的目标要求，教学时 我将把这八首诗歌作品分成魏晋诗歌、唐诗三首及宋词三首 来组织教学，用课程标准中倡导的专题阅读、比较阅读等方 式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴 赏、探究与写作。高一学生虽然在初中已进行古体诗词的学习，有了一定的 诗词学习基础，但由于对魏晋时期的时代背景还不甚了解， 在探讨曹操的志士之慨与陶渊明的隐土之情方面仍存在一 定的难度，需要教师进行点拨讲解。根据课标教学提示，在教授本课时，可采用如下教学方法：(1)通过专题阅读和比较阅读等

3、方式，创设阅读情境，激 教学方法 发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。(2)以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主，结合作品 的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知 识结构化。(3)多媒体辅助教学法(1)通过学习课下注释和反复诵读，分析两首诗歌的意象 教学目标 和语言，理解曹操的“忧”与陶渊明的“游”。(2)结合诗句内容，理解赏析诗人运用典故、巧设比喻、 运用白描的目的和表达效果。(3)通过拓展阅读及写文学短评等形式，感悟诗人对社会 与人生的独特思考，认识诗歌的当代价值，树立正确的人生 观，提高自身的思想修养与文化品位。教学重难 (1)理解曹操的“忧”与陶渊明的“游”。

4、点 （2）理解赏析诗人运用典故、巧设比喻、运用白描的目的 和表达效果。一、课堂导入：古今风流人物，他们的人生，或波澜壮阔， 或静水流深；或兼济天下，或独善其身。他们的每一种人生 选择都经过了重重的审视和思考，每一种人生态度都闪烁着 思想和智慧的光芒。我们常常惊叹于先贤对人生认识的深 亥I,却往往忽略其背后的东西。今天，让我们重温经典短 歌行归园田居（其一），跨越时空的局限，与魏晋先 贤对话，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与人 生的感悟。二、学习活动魏晋是一个动乱的年代，也是一个思想活跃的时代，涌 现了 “三曹”“建安七子”“竹林七贤”陶渊明等大批在文 坛上有深远影响的人物，文学因此也

5、获得了前所未有的发 展。中华好诗词栏目组拟举办一期以“诗意人生”为主题 的魏晋诗作朗诵会，现在线征集“我最喜欢的魏晋诗作”， 你作为齐越诗社的一员，想向栏目组推荐曹操的短歌行 过程和陶渊明的归园田居（其一）。（一）明技悟情，与诗歌对话活动一：你从中华好诗词栏目微信公众号上得知， 若想增加短歌行和归园田居（其一）入选的可能性, 需要为推荐诗词各写一段上榜理由。你正苦于没有解读思 路，这时有诗社社员提醒你，可以从两首诗歌的诗眼入手， 找出突破口。初探：请你有感情地吟诵诗歌，找出两首诗的诗眼；并 找出体现诗眼的语句，借以分析塑造的主人公形象，感受诗句中饱含的思想感情。诗歌诗限诗句及分析主人公形象思想

6、感情归园田居短歌行（二）明技悟情，与诗歌对话活动二：你对短歌行和归园田居（其一）的分 析得到了中华好诗词栏目组的认可，你也在对两首诗词 的步步解读中渐入佳境，决定和诗社成员对这两首诗词作进 一步分析，以提高审美鉴赏能力。大家在查阅阅览室资料时发现，钟蝶的诗品中对陶渊 明和曹操的诗歌做了评述，但是很不巧，影印的时候只留下 了 “文体省净”和“古拙朴直”的只言片语，一些文字由于 书页的弯折，没有能够印出来，需要大家帮忙找到各自的归 属。研讨：请你涵咏诗歌，品味诗句语言，体会两首诗歌在 传情达意方面的区别，以小组为单位交流讨论，完成下面的 表格。诗歌诗句 艺术手法 货析语言风格归园田居短歌行（三）知

7、人论世，与诗人对话活动三：鉴于你对诗歌研究的投入和用心，你们推荐的短歌行和归园田居（其一），成功入选中华好诗 词魏晋诗作朗诵会，节目播出正在紧急筹备中，现急需在朗诵前加一段两位诗 人的推介语，请你将诗歌流露的思想感情与诗人所处的时代 背景相联系，通过自主查阅资料，深入探究曹操的“志士之 慨”和陶渊明的“隐土之情”，完成下面的表格。深究：曹操的“志士之慨” VS陶渊明的“隐土之情”短歌行9活动四：曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸 之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的 隐逸情怀。假如他们穿越时空相遇，会对对方说些什么呢？ 请你发挥想象，编写一个名为“志土与隐土”的剧本，要求 对话要得体，符合人物的身份和阅历。（三）观照生活，与自我对话活动五：曹操作为“志士 ”伟大之处就在于在群雄逐鹿 的治道的过程中，确立统一天下的雄心壮志，陶渊明的伟大 之处就在于他的“并非浑身静穆”的隐居，在认清现实之后, 能真正的享受山水之乐，开创了一个新的艺术创作领域和人 生境界。通过解读这两首诗，可以更深刻地理解这两种不同 的人生态度。人生既会有灿烂的阳光，也会有凄冷的风雨。青春花季的 你正处于人生蟀炼的大好年华，正处于民族复兴的大好时 代，你将秉持怎样的人生态度，请你结合本课所学，联系生 活实际，写一则文学短评。