幼儿园：7-10：大班《神奇的大自然》A版.docx

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1、大班神奇的大自然主题操作方案(A版)建德市更楼中心幼儿园杨洋一、主题内核与主题目标1主题核心教育价值：1主题核心教育价值：亲近自然，用多种感官体验探究大自然神奇的奥秘，感 受生活的美好、生命的希 望。主题目标：(1) 了解土壤、风、水的各种属性及对人们生活产生 的影响，感受自然环境与人们生活的密切关系。(2)尝试调动视、听、嗅、味、触觉，去感知、认知, 探索发现大自然的秘密，感受大自然的神奇，萌发对 大自然的喜爱之情。(3)观察、了解大自然孕育农作物的生长过程，实践 探索土壤、空气、水分等自然产物与油菜生长的关系。二、幼儿学情分析原有经验点(1)幼儿初步了解四季的自然变化与植物生长之间 关系的

2、自然规律。(2)幼儿每天都能看到土壤和水，感受到风的抚摸, 积累了一些相关知识。(3)幼儿生活在大自然的怀抱里，对打雷、闪电、下 雨、彩虹、大风等自然现象有感触。幼儿兴趣关注点(1)农贸市场榨油香味怎么飘到我们幼儿园来了？(2)我们给植物浇的水哪去了？不同地里的泥土为什么不一样？(3)园内园外农田里的油菜长势为什么不一样？/(1)亲近自然，用多种感官体验探究大自然神奇的 奥秘，萌发对大自然的喜爱之情。成长需求点- -(2)感受大自然赋予的神奇力量，懂得自然环境与人们生活的密切关系，感受生活的美好、生命的希望。塑料膜上的水珠，就是泥土中蒸发出来的水份，因为有塑料膜挡着，蒸发出来的 水才没有到天上

3、去的。图6-5-6塑料膜上的水珠图6-5-7观察大棚里的农作物三、反思：孩子收获，教师成长。孩子的收获:通过本次实践活动，可以发现，幼儿在发现、猜测、亲身感受、 主动探索、互动交流中发现大自然孕育生命的神奇力量，并获得了一定的种植经 验如：捉虫、除草、施肥、浇水的时间、方法等小知识，更是切身体会到农耕的 辛苦与不易。最后孩子们还放出豪言：明年种的油菜一定比今天的好！从中可见 孩子对于探索、收获的自豪感。教师的成长：经过这油菜季，使我更加深刻的了解到孩子的无限可能，真正 做到放手，对于孩子来说进步的空间才是最大的。幼儿在前，教师在后，才能更 好的助推孩子们的成长，“实践出真知”的道理在这次活动中

4、也完美的体现出来， 说的再多不如让孩子们自己切身的去体验、去探究、去思考。所以，作为教师，今后更应该蹲下来倾听幼儿的声音、尊重幼儿的想法、支 持幼儿的探究、助推幼儿的成长。三、资源盘点利用可利用资源教材共性资源影像、图片资源（1）视频：玩泥巴、风铃、风向标、彩虹上的 小雨滴、节约用水、天气预报。（2）音乐：在果园里、蚯蚓松土、破土而出。（3）音频：大风、台风天、浪花朵朵。（4）图片：泥塑、女婿造人、风铃、风筝、大 风、湿拓画、世界水日。幼儿用书资源（1）绘本：女娟造人小水滴旅行记（2）故事:大风（3）诗歌:风在哪里（4）操作材料：芬芳的泥土、风铃、风车园本个性资源（1）人力资源：种植能手保安叔

5、叔、家长助 教。（2）实践基地：幼儿园内的“自留地”；农 贸市场、户外农田、农夫山泉；幼儿园周围大 片的油菜田，农贸市场榨油工厂。（3）绘本资源：旋风一粒种子的旅行（4）班本资源：玩转泥塑的各种材料：不同 材质的泥土，制作工作等；设置班级气象站, 并投放探测风向、风速的材料。四、主题脉络调整基于主题内核，盘点利用园内外农田（土壤）、幼儿园自留地的油菜等资源， 尊重幼儿对一墙之隔的园内外农田土质的不同，而引发的油菜长势不一样的探秘 兴趣，我们对脉络进行了调整：增加了 “油菜生长的秘密” 一级脉络，意在满足 幼儿对油菜生长与土质、水、气温之间关系的探究需求。儿生活中对大自然神奇的问题解密路线层层推

6、进。脉“油菜生长的秘密”行进路径络不一样的油菜泥土大拆解油菜需要水序活活活活活活活活活活活活活活活活号动动动动动动动动动动动动动动动动12345678910111213141516幼不我农与渥玩油活JL们民a泥动园的伯渥与内的猜伯植要容油想的it物水菜解遇答实施生语生科区科科区生壬路径活术活堂题域域活题实实墙实墙践践践脉 络“有趣的水”行进路径水从哪里来好玩的水节约用水庄活活活活活活活活活活活活活活活活号动动动动动动动动动动动动动动动动17181920212223242526272829303132春彩小水人水湿大浪水制世IJ水天虹水工的拓浪花中道界天旦约的动内容的 小 溪上 的 小 雨 滴滴

7、一旅一行一记一旅 行 记降 雨可 溶 性画和 小 退朵 朵的 沉 与 浮彩 虹水 H要一喝 儿一杯一水一生_活一用一水一量 调-查用水遁 如 到 用实施旦艺语主科科艺艺体区生社日综生生路径蜜术题埴学学术术育戏域活 实会常合活 实 践活 实 践脉络“来来去去的风”行进路径风从哪里来好风和坏风序活活活活活活活活活活活活活活活号动动动动动动动动动动动动动动动333435363738394041424344454647六、风风风哪测我风大风大天气台好大活在从吹ith定和筝风铃风气象风风自主动哪哪过物风风的小预观天坏然内里里来品向儿歌风报察风的题容来T能做站灾飞游害反起戏来思实施语主科生科健艺科艺语数区

8、科社社路径言题学活学康术学术学域学会会墙实践(-)反思幼儿表现1 .亲身感知 好奇好问：神奇的大自然主题活动的实施过程中，孩子们感 触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力, 在幼小的心灵里埋下了热爱和探索大自然的智慧种子，无论是在探索发现的过程 中，还是在游玩的过程中都体现了学习即生活，大自然是最好的课堂。2 .敢于创想乐于实践：在油菜生长的秘密活动中，幼儿通过直接感知、亲 身体验、实际操作了解油菜生长过程的自然现象，获得了丰富的知识经验。并通 过查询资料、共同分享等方式发展了初步的探究能力；在种植活动中，关注生命 成长过程中的每一个细节，培养了幼儿良好的责任感。

9、(-)反思教师行为1 .观察幼儿 追随幼儿：在“油菜的生长秘密”活动中，幼儿成了活动的真 正主人。问题是幼儿自己提出的，来源于他们自己好奇好问。教师发现幼儿的疑 问后，根据幼儿提出的一系列问题，一步步追随幼儿的脚步，和幼儿共同参与、 体验。教师始终坚持“幼儿在前、教师在后”的原则，充分尊重幼儿的想法，满 足他们的兴趣需要。在此过程中，师幼共同发现问题、讨论问题、解决问题，发 展了幼儿的坚持、创新，好奇、探究的学习的品质。2 .放大发现 放手体验：“为什么一墙之隔的油菜长的不一样？ ”教师及时捕 捉幼儿的兴趣点，抓住机会引导幼儿进行深入探究，引导幼儿发现自然界的阳光、 土壤、空气、水分都和植物生

10、长密切相关，给幼儿充分的探索时间和空间，让幼儿大胆体验探究，积累丰富的经验，获取更多的知识。七、主题实施案例主题墙的互动学习：与“泥”相遇胡佳明第一阶段：不一样的泥土。探密幼儿园油菜地的泥土和园外农田泥土的不 同。当幼儿获知幼儿园的油菜与农民伯伯的油菜长势 不一样，是因为泥土的不同时纷纷提出疑问：泥土为 什么不一样？带着这样的问题，幼儿挖了两块地的泥 土，并带到区域进行观察探究。通过看、摸、闻、揉，感受到 图6.5.1 土的颜色、松软、气味都不一样的。并将自己得出的结论用前书与、军国寺记 录下来呈现在主题墙上。图 6-5-2上进行呈现：原来土质与水分有关、与肥料有关、与松软有关第二阶段:泥土为

11、什么不一样。幼儿对于不一样的 泥土兴趣越发浓厚了。围绕这个问题，在班级里进行了 集体讨论，并设计了调查表，回家后和爸爸妈妈们进行 探讨和资料查询。把调查的结果进行整理，并在主题墙集体教学：大班科学活动大风小风杨洋设计意图：风是幼儿常能感受到的自然现象，幼儿的很多游戏：玩风车、放风筝等都离 不开风。因此“风”是幼儿需要的、感兴趣的内容。纲要指出，科学教育的 内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和 探究的欲望。基于此，追随孩子的经验和生活，围绕“风”设计了主次活动，让 幼儿在“看一看造一造谈一谈说一说”的过程中，探索风的形成, 更为直接地体验风的存在，激发探究热情，

12、引发对风的好奇心与探究欲望。活动目标L在操作中了解风的大小，学会控制风的大小变化。2 .在制造风的实验中积极动脑、敢于创新，感受探索的乐趣。3 .能够运用图形和符号进行记录，并与伙伴合作完成、分享探究过程。活动准备扇子、纸板等能制造风的材料；不同材质的手工房子；视频活动过程一、看一看：有的近，有的远1 .观看视频：说一说、学一学树叶飘落是什么样子的？2 .观察树叶飘落过程：咦！为什么有的树叶飘得远，有的树叶飘的近呢？ 小结：风大时树叶飘的远，风小时树叶落得近。二、造一造：我能让它飘得更远L鼓励幼儿主动探索制造风让树叶飘更远的方法。师：风可以让树叶飘得更远，哪些小朋友有办法制造出风？3 .两个小

13、朋友一组合作操作，教师观察并引导幼儿用自己的方法记录。师：刚才你是怎么制造风的，（用扇子煽）要怎么记录呢？三、探一探：哪个房子更结实1 .出示三种不同材质制造的房子，幼儿分组探索风力的大小对物体的影响。师：大家找到了制造风的秘诀，接下来请你们去试试这些房子中哪一个最结 实？2 .幼儿操作，教师观察引导幼儿发现风的大小，并用不同图标表示风的大小 和房子是否被吹倒。先在小组内部讨论，然后每组派一位幼儿介绍小组的实验方 式和实验结果。小结：不同材质的房子，能承受风的大小是不一样的。四、说一说：风和我们的生活L引导幼儿观察幼儿园环境，结合实际生活说说哪些是小风能吹动、哪些是 大风能吹动的？3 .观看了

14、解大风造成的自然灾害视频，讨论怎样保护自己。师：风会给我们带来凉爽，但风特别大时也会给我们造成伤害，说说刮大风 时我们要怎么保护自己？课程故事：油菜生长的秘密姚庆一、缘起：饭后散步，问题发现一次饭后散步，我们路过幼儿园里的“YY”农场，孩子们开始观察起农场 里的农作物，这时多多大声说道：“咦，这个油菜怎么长的这么矮呀？ ”随即， 大家的目光都锁定在了这矮矮的油菜上孩子们的种种疑问也随之出现：“为什么幼儿园墙外的油菜长得比我们农场 里的油菜要高的多？飞“会不会是地里虫子在作怪？听着孩子们激烈的议论， 毫无停止的迹象，便随机组织了一次谈话活动：”为什么“YY”农场的油菜长 得不如墙外的油菜好？ ”

15、，孩子们继续着种种猜想，可是谁也不知道，到底是什 么原因，不免有些郁闷。二、探索：油菜长势，探秘行动于是，我们预设了如下的探究脉络:以“油菜生长的秘密”为话题，预设“猜 测与思考” “实践与探秘”“调查与分享”三个阶段。C-猜测与思考实践与探秘调查与分享图：油菜生长的秘密探秘三阶段（一）猜测与思考话题1:为什么“丫丫”农场里的油菜比园外的油菜矮？幼儿的猜测与思考：多多：会不会是我们水浇得不够多呀？小草：我觉得是我们浇水的时间不对吧。一迈：是不是我们太久没来拔草了呀？心心：对了对了，是不是我们忘了给油菜施肥呀，你们看那里（园外农田里） 农民伯伯在施肥，我们都没施肥过。闹闹：可是，施肥要用什么呀，

16、这我可不知道。幼儿：我们也不知道教师：可以去问问更专业的人，我们可以去问谁呢？幼儿园旁便有大片的农田，所以放眼望去，经常能看见有许多的农民伯伯在 地里劳作，在孩子们眼中，最专业的人莫过于我们的农民伯伯了。毕竟园外长的 高高的油菜都是出自我们的农民伯伯之手，都是他们精心种植的。基于此，幼儿 认为他们一定知道油菜长的高的秘诀是什么。话题2：询问农民伯伯之前，我们需要做怎样的准备？有了方向之后，孩子们很是欣喜，想着只要向农民伯伯“讨教”便能使“丫 丫”农场里的油菜也长得越来越高，那么在询问农民伯伯之前，我们又需要做怎 样的准备呢？幼儿的猜测与思考：小小：我们要不要带礼物给农民伯伯作为感谢呢？天天：我

17、觉得可以，我们可以把自己的画送绐农民伯伯呀。一言：我们还可以帮助农民伯伯干活呀。闹闹：你们都想好要问农民伯伯什么问题了吗，我还没想好呢。教师：其他小朋友呢？你们想好要问什么了吗？图6-5-4做计划这时跃跃欲试的孩子们瞬间安静了下来，都在思考自 己要问农民伯伯什么问题，好多小朋友说自己有许多想问 的，但是怕自己会忘记，更怕会忘了农民伯伯给的答案。 于是，孩子们就想了一个好办法，给自己制定了一张统计 表，把自己想要问的问题记录在统计表上，这样所有想问 的问题都变得非常清晰了。（二）探秘与实践（寻找油菜生长的秘密）孩子们终于来到田野之间，孩子们在兴奋之际也没有忘记今天来的任务，带 着问题便奔向了正在

18、劳作的农民伯伯们。他们一个问题接一个问题的询问着，农 民伯伯亦是热情地回答着他们的问题。有几个孩子还学着农民伯伯的样子帮衬着 干农活，直到农民伯伯要回家吃午饭，他们才肯罢休，走时还抓了几把泥土，验 证农民伯伯说的话，要与幼儿园的泥土做对比。（三）调查与分享工农民伯伯的解答上图6-5-5对比泥土回到幼儿园，孩子们立马去到农场细细观察起 泥土来，发现幼儿园泥土的粗细、颜色、干度都与 农民伯伯的泥土有所不同。到了教室，孩子们便迫不及待的互相交流自己 的发现和收获，于是趁着饭前饭后的空闲时间，让 孩子们充分的进行交流，这趟调查之旅让孩子们收 获满满，增长了许多关于农作物种植、养护的知识。意外收获：（关于大棚）有些农作物种植需要大棚保持温度，但也要时不时进行通风。（关于浇水）天天说，浇水不能在大太阳时进行，一般在早晨或傍晚。（关于施肥）肥料有很多种类，刚种植时就要施肥一次，还得及时拔除杂草， 避免它分享植物的营养。（关于泥土）原来不同的土质种植的效果是不一样的，植物成长过程中还不 能忘了松土。（关于塑料薄膜的作用）鹤闻说：塑料膜包着泥土，不是给泥土浇水，而是为了给泥土保持水份的。