小学三年级语文的教案范本.docx

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1、小学三年级语文的教案范本学校三班级语文教案范本5篇编写教案有利于老师们精确 把握教材的重点与难点，进而选 择恰当的教学方法。作为一名老师，有必要细心设计一份教案，那么 学校三班级语文教案怎么写呢？下面是给大家整理的学校三班级语 文教案，盼望大家喜爱！学校三班级语文教案篇1一、导入：同学们，今日老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大 家来看老师的名片：黄山风景区总经理杜新华（电脑出示）现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们 班级里聘请一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且 还可以每天看到漂亮的景色，有没有情愿报名的呀。二、开展活动有这么多的同学都情愿参与，

2、可是我们只要一名呀，那现在我们就 要开一个聘请大会了，由同学们来作评委，大家来打算让谁来作这个 人人都艳羡的导游吧。二、展现目标：学会生字，理解生词，感知课文内容出示自学指导1 .打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重 点词。2 .读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。3 .想一想，课文讲了一件什么事？三、同学按自学指导自学课文四、沟通汇报1 .指名同学读文，读后同学评价。2 .出示生字，让同学认读并组词，沟通识字方法。3 .学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不简单读好，会读 吗？谁来试一试）同学练一练，然后齐读。4 .让同学概括课文内容。五、质疑答疑六、专训抄写课

3、后生字并组词七、小结说说本课学会了什么？有什么收获？八、谈学习收获其次课时一、激情导入回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题二、展现目标有感情地朗读课文，体会对嬉戏过程描写的有序及细致，并体会由 嬉戏产生的美妙想象。出示自学指导细读课文，勾画出重点词语，小组内相互沟通研讨。三、按自学指导自学课文四、小组汇报，1 .指导同学抓住重点词语说。理解“和弄一词。2 .读读2、3自然段，同学们肯定能够把他找出来。理解“黏稠一 Th o3 .读3自然段，引导同学抓住重点词语说。4 .读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？ 标出写泡泡样子的词语。抽同学说，老师展现课件，然后让同学读。 黑

4、板上的这些词语是什么意思呢？老师告知同学：用嘴巴是很难讲清 晰的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从 那奇异的泡泡身上找到这些词语。五、质疑答疑：你还有疑问吗？提出来，大家一起来解决。六、专项训练1 .抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点 词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜爱的段落。2.背诵自己喜爱的句子。七、谈学习收获八、小练笔你也吹过肥皂泡吗？你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗？写一写。学校三班级语文教案篇5我变成了一棵树教学目标与重难点：1、熟悉“希、痒等8个生字，会写“连续、隐秘等词语。2、感知课文内容，提取情节信息，感受大胆而奇妙的想象。

5、3、学会并运用“连续性想象，大胆想象故事情节。教学预备：ppt、板贴教学过程：一、复现“发散性想象策略，导入课题。（课前板书课题。）1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头，拿来做了那么多有意思的事情。（板书想象）2、今日，我们又要来熟悉一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇异 的想法，她想变成一一（出示课题）。齐读。【设计理念】旧知导新课，激起学文爱好，强化想象概念。二、初读感知，教授概括方法。1、英英为什么想变成一棵树呢？自由朗读课文，想想我为什么想变成一棵树？用上文中的话说一 说。2、字词反馈，相机正音。小老师带读、男女生对读、齐读。3、回顾问题：“我为什么想变成一棵树？（预设

6、：我真盼望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭 了。）请生读，赐予评价，读出渴望。指导全班朗读。4、师生问答，教授“直圈概括法。英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得一一【生：身上痒痒的。】（关注痒痒的轻声）低头一看，呀，发生了什 么奇妙的事情？【生：我变成了一棵树】（板书画一半树干）瞧，我用笔在文中直接圈出了概括奇妙大事的内容，这种概括的方 法，叫做直圈法。5、这棵树有什么特殊的呢？简洁的说就是树上长满各种鸟窝。（板贴：长满各种鸟窝），当词语 不在一起的时候，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方法我们叫 做跳圈法。【设计理念：文章篇幅较长，同学难以简练概括出故事情节，老师 教授并示范从原

7、文提取信息，会关心同学更好的感知课文以及提取信 息，从而解决问题。】三、概括故事情节，提炼连续性想象策略。1、英英由于不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她的奇妙变身之旅就这样开头了，（板书树干内：奇妙的变身之旅）接下来，还会发生什么奇异的大事呢？2、请生沟通，老师关心概括，打乱挨次随机板贴。3、谁来帮老师摆一摆？（请生上台摆放）4、为什么这么摆放？（预设：故事情节有肯定挨次）5、确定同学答案，并为大事加上箭头。6、我想请一排的同学简洁说说这个好玩的故事。（小组按挨次一个 接一个复述。）【设计理念：请生上台排序以及请一小组同学复述故事，目的都是 为了让同学明确故事情节的推动性、大事发生的连

8、续性。同时以讲故 事形式复述课文不仅是课文语言的内化过程，还是同学的听、读、思、 记力量训练的过程。】7、总结：你们看，想象可真有意思，不仅可以像小真一样发散思 维，还可以像英英这样由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事 情，这样一步一步，一环扣一环地进行连续性的想象把她的奇妙变身 之旅写的生动又好玩。（板书：连续性）8、在这么多有意思的大事里，你觉得最有意思的事哪一部分？9、（关注嘴巴流出水珠片段，出示课堂作业本。）老师发觉许多同 学都觉得嘴巴里流出水珠很有意思，我们看看小动物们是怎么想的吧。 请四个同学分别读读小动物的对话，老师来读旁白。10、小动物们的争论可真有意思，假如你也在场，你觉

9、得水珠还可 能是什么？把你的想法写到作业本上，完成后请生答。11、你们的想象让这个故事变得更好玩了。【设计理念：此处问题设置，既解决了课后题又完成了课堂作业本, 使作业本不再独自于课堂之外O 12、再来看，（指板书）在英英的这段变身之旅中，变成了一棵树 是故事的开头，中间是故事的经过，最终妈妈发觉了隐秘是故事的结 尾，英英就这样用了连续性的想象把这个故事说完整了。四、实践连续性想象策略，绽开奇妙变身之旅。1、老师有个大胆的想法，我也想变成一棵树（板书绘画另一半树 干），可是我不想长鸟窝，我想长满各种水果（板贴：长满水果）。你 觉得可能有哪些水果呢？（板贴各种水果图片）2、我这棵长满了各种水果的

10、树，又可能引来谁，又会有什么奇妙 大事发生呢？3、学习活动二：小组续编。留意分工肯定要明确，第一个人先想一个大事，其次个人顺着他的 大事，连续往下想，就这样连续地想象，争论完了，再按挨次写在各 自的纸条上。一个奇异大事一颗星，两个奇异大事两颗星，以此类推。4、小组集体上台展现，其余同学评价。老师赐予确定性评价：瞧，他们小组，用了连续性地想象把故事编 的这么好玩。5、老师想把魔力传给你们，假如你们也能变，你想变成什么？请 生答。6、假如变成你们所说的，又会有什么奇妙大事发生呢？在你们手 中都有一张学习单，赶快用上连续性的想象绽开一段奇异变身之旅吧。写出一个奇异大事一颗星，接着写出其次个奇异大事两

11、颗星，看谁能 拿到最多的星星。7、请生上台展现。相机评价。【设计理念：两次学习活动都是对“连续性想象策略的实践运用, 跳脱于文本之外，给了同学更为宽阔的想象空间。】五、指导书写，小结课堂。1、同学们的共享有意思极了，连续性的想象是关心我们写好故事 的小隐秘。2、指导书写“隐秘二字。认真观看，这两个字有什么共同之处？（预设：都有“必）有什么 想提示大家？师总结：隐秘两兄弟，必需要牢记，老一的在禾旁，老二的在山上。3、同学练写。4、总结：这节课我们学会了用连续性的想象把故事情节说完整了， 下节课我们再来学习英英是怎样把故事讲的丰满又布满魔力的。作业设计：课后和家人伴侣沟通自己的想象内容作为一名导游

12、，首先要求是口齿清晰，现在进行第一关的竞赛，就 是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选 出五名选手进入下一关的竞赛，评委可以对选手进行点评。（同学读课文，举手表决后，再由同学来。）恭喜这五位同学进入了其次关。其次关的竞赛是生字关，这一关的 竞赛是由选手在班级中找一个合，两个人共同来完成，其中一个人来 说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间 内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字 本身。（同学来完成同学字的过程）第三关的竞赛就要考我们同学作为导游的力量了，现在选手就是真 的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来

13、 打算向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。（同学来完成，由同学来评比出两名选手）（电脑出示不同景区的图片）下面就剩下你们俩个人了。进入最终一关的竞赛，这一关要考验你 们的力量了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下 我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出 由谁来作我们景区的奇石导游。同学、评比。三、颁发证书。学校三班级语文教案篇2珍宝泉是一篇略读课文，通过对珍宝泉的描写，抒发了对大自 然的赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情。教学本课，笔者以口语 交际的形式组织阅读，为同学创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围， 引导同学自主地去探寻美、体验美和沟通

14、美。使同学既复习巩固了本 单元的阅读方法，又为后面的口语交际做铺垫。教学目标：1 .学会7个生字，熟悉5个字（包括一个多音字“担），能用“原因、 朴实造句。2 .练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。3 .正确、流利朗读课文。教学重点：学会7个生字，用原因、朴实造句。教学难点：正确、流利朗读课文。教学过程：一、检查预习，整体感知1 .师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有许多 奇妙的泉，你知道吗？（同学可说资料袋中的内容，也可说自己搜 集的内容。）吴然的家乡也有一眼泉，叫一一板书课题珍宝泉。2 .同学自读课文。师：这眼泉为什么叫珍宝泉？在的眼里，它是一眼怎样的泉？

15、请同学们带着这个问题读读课文。同桌轮读课文，相互订正读错的字词，最终沟通老师提出的问题。二、聘请“导游，模拟游客1 .师：风景美丽的“珍宝泉迎来了许多游客，景点管理部门想在我们班聘请一批小导游，你们想当小导游吗？播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。思索：导游会对游客说些什么？（城市同学对导游这一职业较为熟识，该环节可省略。）2 .师：要当好珍宝泉的导游，你认为需要具备哪些条件？同学争论后归纳（1）要熟识“珍宝泉的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;（2）针对游客最想知道的进行解说；（3）解说时要富有感情。3 .师：假如你是一名慕名来到“珍宝泉的游客，最想了解什么？最想对导游提什

16、么问题？同学争论后小结。可能有以下问题：（1）“珍宝泉为什么会不停地冒着水泡？ （2）珍宝泉为家乡作出了哪些贡献？ （3）走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊！ 这句话什么意思？三、品读课文，预备应试1 .出示导游聘请条件。考题（1）概括介绍“珍宝泉的特点。（2）选择其中一个特点，具体、生动地介绍“珍宝泉的漂亮景色。（3）能回答游客提出的问题。要求（1）能主动、热忱、大方地为游客作解说。（2）介绍珍宝泉的特点时能运用课文中的美丽语句，表达出对 珍宝泉的赞美，对家乡的喜爱之情。（3）能仔细倾听游客的提问，并仔细、急躁、有礼貌地解答。2 .同学依据聘请条件中的考题和要求细读课文，四人小组内 每人

17、轮番当导游（其他当游客）进行模拟“聘请考试。3 .老师巡察各小组“应试状况，同学推选代表在班上沟通，老师 点评、指导。（1）解说课文第2自然段内容时，要留意“水是那样绿已经发 黑的树叶这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞美的感情。（2）解说第3自然段中“最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一 嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了这句话，要突出水泡的顽皮。“开 头水泡很小在扑哧一笑中消逝了，要表现出轻松、活泼的情感。 水面和潭底多像一串串彩色的珍宝啊！ 要表现出水泡颜色丰富、 晶莹剔透的特点。（3）第4自然段有一句话：这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村 的珍宝泉！ 要引导同学思索这句话在什么时候说较好

18、，如何强调重 音和停顿，如何表现动身自内心的骄傲和赞美。4 .出示“珍宝泉挂图，指导同学凭借挂图解说，并能恰当用一些 手势帮助解说。四、组内竞赛，竞聘“导游1 .组织同学分组（四人一组）进行解说竞赛，推选出优胜者（每 组1名）。2.老师为优胜者颁发导游证书。五、总结评价，拓展连续小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍宝泉之行 开心吗？下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡一一而且还连续聘请 小导游。你们预备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？学校三班级语文教案篇3蜜蜂教学过程：一、导入1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？2、同学汇报。3、师：蜜蜂有很强的辨别方向力量，无论被抛弃

19、到哪里，它都能 自己飞回原处。这种力量是怎样发觉的呢？法国科学家法布尔，是第 一位在自然环境中讨论昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界, 在自然环境中对昆虫进行观看与试验。本课我们来看一看法布尔是怎 样观看蜜蜂的。二、初读课文1、分小组读完课文，给难读的字正音。2、自由读，争论：你对这篇文章印象最深的部分是什么？三、理解课文1、小组内合作完成表格验证内容验证过程验证结果2、同学汇报，师生共同完成表格的填写内容。3、质疑（1）在完成表格的过程中你发觉了什么？（2）你从哪里发觉的呢？（要求同学读出有关词句）（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？4、尝试用你的体会到的感情用自己喜爱的方式朗读课文

20、，老师相 机指导。5、从的做法里你得到什么启发？（凡事要认真观看，仔细思索，动手动脑地去查找问题的答案。）6、分小组合作学习沟通体会。四、总结：大科学家法布尔以严谨求实，乐观探究的科学态度，仔细讨论蜜蜂 辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨仔细的态度对 待我们身边的每一件事，要从小培育自己的科学素养，乐观探究，为 科学事业贡献力气。五、作业1、完成相应习题。2、选做：读读昆虫记这本书或选段。学校三班级语文教案篇4肥皂泡教学目标：1 .正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。2 .能正确、流利地朗读课文。了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡儿 的嬉戏产生的美妙想象。3 .体会对嬉戏过程描写

21、得有序及细致，并体会由玩“吹肥皂泡儿 的嬉戏产生的美妙想象。4 .联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练 笔的练习，提高综合语文素养。教学重难点：1 .能正确、流利地朗读课文。了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡儿 的嬉戏产生的美妙想象。2 .体会对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会由玩“吹肥皂泡儿 的嬉戏产生的美妙想象。预习要求：1 .熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。2 .联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。3 .熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？4 .同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子， 自己吹一吹肥皂泡儿。教学过程

22、：第一课时一、激情导入1 .同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡 泡很奇妙，吹肥皂泡很有意思！）2 .可是，你亲自做过泡泡水吗？（做过！）效果怎么样？（抽生回答）A （很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了， 你的心情确定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告知大家你当时的心情 吗？（欢乐、傲慢、骄傲）B （不好！）你分析过缘由吗？假如同学摇头，说没有分析过，就告 知同学：撒手了，放弃了，哎！欢乐也就从你身边溜走了！假如同学 说他分析缘由了，就问他缘由何在，并告知他：再小的事，哪怕是玩， 只要我们仔细地去做，认真地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就 可以变得能干起来。（没有做过。）太惋惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今日我们就来学习冰心奶奶的肥皂泡