小学五年级下册语文《村晚》教学设计.docx

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1、小学五年级下册村晚教学设计学习目标：1、自主学习字词，读准生字“陂”“漪”，理解字义， 识记字形。2、有感情的朗读、背诵古诗。3、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的 话说出诗句的意思。4、凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上， 想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感 受诗歌的语言美和内蕴美。5、领悟作者的感情。学习过程：一、创设情境，激情导入1、课件出示课文插图，相机引导，导入课题：我们 今天领略的是宋代乡村的一幅美丽风光图景，这幅图景是 一位诗人带给我们的，诗人的名字叫雷震。2、简介作者。雷震，宋朝，生平不详。3、理解课题。(1)指名解题。(2)小组交流：看了诗题

2、，你想到什么？(3)全班交流，教师小结:村晚意思就是乡村的傍晚， 可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。二、初读课文，解决字词L初读诗歌，读准生字，指导书写。(1)学生自由读，要求读准字音，读通诗句。(2)指名学生读，师生评议，重点指导读准漪2 .理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对 古诗中词语的理解。三、借助注释，理解诗意L学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、比赛读。3 .借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。4 .全班交流，教师评议并小结：绿草长满了池塘，池塘 里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日， 一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。 那小牧

3、童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛, 随口吹着，也没有固定的曲调。四、品读欣赏，深入探究L课件出示课文插图，学生观察图片后自由朗读全诗。5 .小组交流，说说自己的感受。6 .全班交流，教师评议，相机小结。(1)交流学习：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。从首句中的草满池塘你了解到什么？(是说节令已在春末，池塘里的青草已经长满。)从水满陂你又了解到什么？（是说正逢多雨季节， 因此水涨得很高。）诗中的陂和池塘意思一样吗？（它们的意思是相 同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分。）鼓励学生找出诗句草满池塘水满陂中和图画上相对 应的地方，看看图，再说说诗句的意思。（绿草长满了池塘， 池塘里的

4、水，几乎溢出了池岸。）从草满池塘水满陂一句你感受到什么？（水草丰美， 生机勃勃。）次句山衔落日浸寒漪主要写了什么？（写远山落日。） 山衔落日浸寒漪这一行里的山衔落日是什么意思？看 图理解诗句的意思。（远远的青山，衔着通红的落日。）为什么要用衔字呢？（用一个衔字，形象地展现 出落日挂在山头上的情景。）寒漪指什么？（指的是让人感到寒意的的水面波 纹。）浸是什么意思？（倒映在水中的意思。）从图画 上能看出山衔落日浸寒漪这句诗的内容吗？你能想象出这 部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画 上没有的内容是怎样的。）跳师小结：这首诗写景文字集中在一、二两句，写 的是山村晚景。诗人把池塘、山、

5、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背 旦O（2）交流学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。在这样宁静优美的背景中，主人公一牧童登场了。牧童是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是 放牛娃。）归去是指去哪里？（去村里）横牛背是什么意思？（看图理解该词的意思：横骑 在牛背上。）看看插图上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪 一句诗和这个画面是对应的？（短笛无腔信口吹）你是怎样理解短笛无腔信口吹一句的？（拿着一支 短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。）从诗句牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。你感受 到牧童的什么性格特点？（调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。）7 .学生

6、用自己喜欢的方式反复朗读，教师小结：这首诗 摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童 上，又都紧紧围绕着村晚二字落笔，把人引入了江南优美 的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。五、感情朗读，背诵古诗。1,交流了解朗读节奏。2.学生练习有感情朗读，熟读成诵。3,试着用自己的话讲述这个故事。六、总结课文主旨。村晚是南宋诗人雷震创作的 一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一 幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放 牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲 子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图, 抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。七、课堂总结，拓展阅读1、村晚是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草 的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好 像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。 放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。诗人 即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。2、搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句。板书设计村晚宋：雷震草、池塘、水，山落、日。山村晚景牧童、牛，短笛。天真可爱