2023年有关我是什么教案（《我是什么》优秀教案）.docx

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1、2023年有关我是什么教案（我是什么优秀教案）我是什么教案 篇1一、谈话，导入新课：（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强，能七十二变呢！今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）三、检查生字情况：1、（课件出示生字）：全班认读2、出示魔方认读生字四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我到底是什么？五、指名回答，出示简笔画“小水滴”问：看看课文，我们能变什么呢？阅读第一段：师：现在我们一起走进课文第一段，

2、读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的呢？1、 读后回答2、 （出示第一段课文 ）：指名读 、老师范读、齐读3、 师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来打扮自己呢？4、 （出示课件）：请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！喜欢吗？谁能读出这种喜欢呢？指名读、分组分句读阅读第二段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？1、 谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读，评议2、 还有谁想挑战他吗？指名读3、 出示第二段填空。4、 摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的变化，谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗？5、 分小组讨论讨论，再指名说。6、 小结：阅读第三段：1、

3、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？2、读后问：谁来说说，你看到了什么？3、齐读本段4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？阅读第四段：1、 谁来介绍一下自己呢？2、 理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢？“暴躁”时呢？3、 播放课件。4、 分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。5、 问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗？6、 学生自由交流。7、 教师小结。8、 拓展练习：你们发现生活中水还有哪些变化吗？我是什么教案 篇2教学目标：品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

4、使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。教学过程：一、复习导入：课前听歌曲猴哥，好听吗？来，说说看，你最喜欢西游记里的谁？为什么？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？（全班认读生字词）真不错，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习30、我是什么，来，一起读，30，我是什么？二、学习课文板块一：我会变我是什么？课题在问小朋友呢？通过上节课的学习，我们知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？这位小

5、小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？（课件出示：我会变成，变成还会变成）指名两三个学生说（板书：云雨雹子雪）（还有哪个小小魔术师也会变？）、那小小魔术师水是怎么变的呢？请同学们打开书本，认认真真读一二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时你变成什么了？生：云师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。生：读词语是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数无数的小点儿连成一片，就成了云

6、。（板画）师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）、小魔术师又是怎么打扮自己，它给自己准备了什么衣服呢？生：白衣服，黑衣服，红衣服师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？（你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？（学生练读）指名读（这个小朋友还不是特别喜欢）（这朵云笑眯眯的，多可爱啊！）（看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？）（瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧！）还有很多小朋友想夸夸自己的衣

7、服吧！我们一起读（齐读）、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己轻轻填填看：（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵下来，人们又管我叫雪。 ）指名说，同意他的看法吗？水珠是_,雹子是_雪花是_那能不能给它们调换一下位置呢？为什么不能？那你来说说看该水珠该怎么读？雹子呢？能加上个动作吗？是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小

8、花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。指名加动作读，齐读，有没有小朋友能把三种变化背出来吗？（表演背）小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、）小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！板块二：我的家、虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小朋友用心看，用心听，水在做什么？、课件播放：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪、奔腾的江河，波涛汹涌的大海。、谁来说，你看见了什么？（生

9、读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。再读）你还看见了什么？（生读：我在小溪里散步。师：你是怎样散步的呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读）（生读：我在江河里奔跑。师：哦，跑步能手，多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）（生读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！

10、）、水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，）板块三：我的脾气小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？、生自由读课文、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，小朋友知道什么地方的水是温和的吗？这些水可以做什么呢？在我们生活中可以做什么呢?（出示晶莹宁静的水，可以_）、水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？（播放暴发洪水的视频）、你看懂了什么呢？（学生自由说）是啊，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多

11、多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，是吗？刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？自由读-指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，同学们知道有什么好办法呢？（建水库、植树造林）你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了！、浩瀚的海洋，

12、奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流美丽的水圈构成了万物生长的源泉。（蓝色的地球）水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才有我们这个五彩缤纷的世界，同学们，你能为水写写赞美诗吗？能写一句，不错，能写两句，能干，能写三句，真了不起！写一写：因为有你-水，_。老师也写了一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）三、升华情感、是的，因为有了水，世界如此美妙，但是现在许多人一点也不珍惜，现在水的身体越来越脏，越来越虚弱了，（出示水污染、水浪费图片）、同学们，看着这些不爱惜水，不珍惜水的现象，你想说什么呢？、听着小朋友真心的话语，老师相信水娃娃一定开心极了！请同学们用我们的实际行动，为保护水资源尽自己的

13、一份力，用自己的实际行动做一名节水小卫士，爱水小卫士！我是什么教案 篇3教学目标:1.认识11个生字,会写8个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重点:1.认识11个生字,会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。教学课时：两课时教学过程第一课时:一、谈话导入，揭示课题同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教

14、师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助

15、拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。二、注音识字，整体感知1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）3.出示智慧屋。同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？1号房间：出示：灾（zi;zhi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）灾是平舌音，不能读成翘舌音了

16、。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。）出示：稼。庄稼一词中读轻声。2号房间：飘浮：你能用它说句话吗？4.写字。生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字）仔细观察这个字在写时应注意什么？教师范写，提示要领。学生练写请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？学生交流A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？B、你认为他写的这个字怎么样？C、谁还

17、愿意告诉大家你写的是哪个字？写时应注意什么？三、再读课文1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。2、展示谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确了。】三、朗读理解，感悟难点（一）整体感知1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？（播放全文朗读）2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家愿意把它画在黑板上？其他同学画在书上。（同学们画得多认真呀！）（二）学习第一、二小节1、水就像一位神奇的魔

18、术师，他都有什么魔法呢？赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢？谁来说说？变成汽。（版画：汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。（贴：太阳）云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画：风）3、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。变成云：你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？）变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还好？4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？。（三）学习第3自然段总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落

19、在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？1、播放课件（教师范读）2、老师是怎样读这些红色词语的？你愿意试试吗？3.指名练读。4.用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第3自然段。5.谁愿意挑战老师，比老师读得还好。6.让我们学着他的样子，齐读第3自然段。7.刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）（四）学习第四小节过渡：同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！1.请同桌互相读一读第4自然段，找出本段中的.两组反义词（好-坏；温和-暴躁）2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？3.课件出

20、示资料说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。印尼在20xx年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？五、谈话小结，布置作业1.是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士。2.(出示CAI课件)如果你还想了解水的其他知识，可以自主选择一下实践活动来获得（教师朗读实践活动），老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成，我们下节课交流。（下课）