多媒体技术在教学中的作用-教学参考.docx

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1、多媒体技术在教学中的积极作用（一）多媒体技术可激发学生的学习兴趣。多媒体的交互性 有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥人机交 互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没 有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功 能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的、图 文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。 这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有 效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望， 从而形成学习动机。（二）多媒体技术可以促进学生知识的获取与保持。多媒体 技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过 多种感官的刺激获取的信息量，

2、比单一地听老师讲课强得 多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌 握大量的知识。（三）多媒体技术可对教学信息进行有效的组织与管理。教 学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等形教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充 满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍 加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身 素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱 进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思 上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成 教学目标。一、存在的

3、问题及今后努力方向存在的问题：(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积 累还较少。(2)知识面不够广泛。(3)教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：(1)自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、 文学、史学等方面的知识积累。(2)完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。(3)调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的 教学基本功(4)积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学 论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教

4、材；全面掌握非专业方面的文学，史学和 教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作， 力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中 工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水 平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成 为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分 应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生 自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知

5、识，学 会怀疑和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健 康的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！式。传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织结构是 线性的、有序的。然而，由于多媒体一般都采用超文本的 方式来管理教学信息。它以节点为单位，在节点与节点之 间通过表示他们之间的关系的链来加以连接，形成网状的 信息结构，正适合于人类联想思维的特征，有利于学生的 创新思维的培养。（四）多媒体技术能促进教学目标的最优化，并改变教学方 法与模式。现代教育技术论告诉我们：教学媒体选择与运用 最基本的原则是根据教学媒体对教

6、学目标的完成所具有的 潜在能力来选择媒体，使每种媒体对应的每一教学环节充 分发挥其特长和优势。多媒体课件是为实现教学目标而服 务的一种辅助教学手段，只有很好选定教学课题和教学目 标，并能创作出符合教学实际的多媒体课件，发挥多媒体 特长，才可以有效地调动和充分发挥学生的学习积极性和 主动性，提高课堂教学效率。（五）多媒体技术能促进学生思想品德的形成，有助于学生 智能的发展。在推行素质教育的今天，做学生思想教育工 作单纯靠教师的传统说教，效果是不理想的。而多姿多彩、 变幻莫测的多媒体技术能将空洞抽象的概念制作成影像， 构成现实，帮助学生认识生活，了解社会，明辨是非，分 清善恶，用鲜明、生动的道德形

7、象把真理表现出来，给学 生们留下不可磨灭的印象。多媒体技术是一种先进的现代信息化教学手段，对于教学 质量的提高有着绝对的重要意义。感谢您的支持 祝您生活愉快成长需要宽容金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。 校园里几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学子 离校时。”我带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。我心 里有甜蜜，又有悠悠的伤感。忽然，一个女孩子飞快地跑过来， 用颤抖的双手把一份程集中学录取通知书递了过来。望着她那 闪着泪光的双眸，我的心情也分外激动，一幕往事涌上心头。这个女学生叫小燕，是初二时到我班的留级生。听她的前 任班主任介绍，她是个“情种”，前后“搭”过好

8、几个伴儿。在 几个男同学的笔记本上都有她的笔迹：“让我们根连着根，心连 着心，手拉着手，永远不分离。“刚到我班不久，她与两个女同 学、一个男同学盟誓结拜。当晚，这个绰号叫“飘飘燕”的女 孩子竟一口气抽了八支香烟。我当了十几年的班主任，像这样 的女同学还是头一次遇到。“一个女孩子，如此轻浮必有缘 由“一一我心里暗暗地想。通过家访，我终于把缘由弄了个水落石出：她爸爸患有精 神病，常常突然把家砸个稀巴烂；妈妈是个目不识丁、脾气暴 躁的家庭妇女这样的家庭环境，使处于青春期的小燕得不 到家庭的温暖。她渴望得到精神寄托，因而在与男同学交往中 就难以控制感情，做出一些反常举止。我想：孩子误一时，可 不能误一

9、生啊！我一定要用真挚的情感去温暖她那颗几近冰凉 的心。经过一段时间的努力，小燕有了不小的进步，我从心里 为她感到高兴。给学生一份宽容，他会还你一份惊喜。小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游

10、。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事?(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰

11、黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪 白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去” “游过去”三个词的意思；并板书：迎追游(2)

12、指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的 全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定 要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分 的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤 鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游 过去叫妈妈。同时在找的过程中身

13、体发生了一系列的变化：先长出两条后退， 再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学 习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法 和学法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖 掘学生潜 能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内 容：1.教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单 元的第七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人, 生动 地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗 的情景。

14、以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种 标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想 象，富于创造性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满 好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于 训练孩子的想象，朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造 性教学留下广阔空间。3.教学重难点及突破：重点：写字、 识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种标点符号的用 法。难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解 三种标点符号的用法。教学突破：将标点符号与相关事物相结 合，指导学生感受标点符号的“形”，再结合具体的语句指导 学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感 悟来引导学生读好课文。学情分析方法和工具：学情分析的主 要内涵包括学生的起点水 平、学习兴趣、学习风格等。进行学 情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一。我 确定学情方法如下：1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可以 对学生有一个了解，还可以进行不同角度下的对比分析。2. 观察法：通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度，更 好的掌握学生的认知能力以及认知水平。我准备利用多媒体和 板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更直观的理解和掌 握本课的知识点。