三年级上册语文人教部编版17.古诗三首《饮湖上初晴后雨》 教案(2).docx

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1、课题饮湖上初晴后雨教学内容古诗?饮湖上初晴后雨？教材分析?饮湖上初晴后雨？是小学语文三年级上册第六单元第一篇课文？古诗两首？中的 第一首古诗。？饮湖上初晴后雨?是北宋著名文学家、书画家苏轼所写的一首赞美西 湖美景的诗歌。本诗却是从整体着眼，写出了西湖在不同天气情况卜不同的美，表 现的是西湖的柔美。在苏轼眼里，西湖的晴姿雨态都是美妙奇妙的。学情分析传统的古诗学习大多以老师主导学，老师设计教学目的，学生跟着老师按部就 班完成教学目的。三年级的学生对古诗的学习有了一定的根底。他们会课堂上在自 主学习生字词，知道可以借助课文注释、字典、插图以及想象等理解诗歌大意。在 此根底上，本节课尝试引导学生回忆之

2、前学习古诗的经历，拟定学习目的，并且以 目的为导向，借助注释、交流等方式自学古诗字词、理解古诗大意。用？课堂学习 单?检查学生自学古诗情况。用诵读、想象、交流等方式理解古诗描绘的风景，诗 人对西湖的喜欢和赞美之情。学习目的1、欣赏西湖图片，初步感知西湖晴天和雨天的不同风格美。2、朗读诗题，读准停顿，找出诗题中：时、地、人、事的信息。3、回忆“学习一首古诗 要学习些什么，得出本节课的学习目的。4、借助注释、交流等方式，自学古诗字词正确读出“敝灌，会读会认“亦 “妆）。完成?课堂学习单?第一、二、三题，自查字词自学情况。5、通过自由读，问桌互查读，前后桌pk读，想象画面读等方式诵读古诗，把古诗 读

3、准，读流利，读出诗人无论晴雨，都喜欢西湖的感情，并当堂背诵。并边读想象 画面，知道西湖在晴天、雨天的不同特点。感悟苏轼对西湖风光的喜欢之情，以及 把西湖必做西子的精妙之处。6、用现代诗和原诗对照读的方法，感受到古诗语言简洁，更富有韵律感的特点。教学重点1、借助注释、交流等方式，自学古诗字词正确读出“敝涌，会读会认“亦“妆）。完成?课堂学习单?第一、二、三题，自查字词自学情况。2、通过自由读，同桌互查读，男女生赛读，老师引读等方式诵读古诗，把古诗读 准，读流利。读出诗人无论晴雨都喜欢西湖的感情，当堂背诵。边读想象画面，知道西湖在“晴好、“雨奇的不同特点。感悟苏轼对西湖风光的喜欢之情，以及 把西湖

4、比作西子的精妙之处。教学难点通过自由读，向桌互查读，男女生赛读，老师引读等方式诵读古诗，把古诗读准， 读流利。读出诗人无论晴雨都喜欢西湖的感情，当堂背诵。边读想象画面，知道西 湖在“晴好、“雨奇的不向特点。感悟苏轼对西湖风光的喜欢之情，以及把西 湖比作西子的精妙之处。课前准备1、老师制作多媒体课件、？课堂学习单？（以？阳光评价?题型为主要参考）。2、学生搜集诗人苏轼和西湖的资料。课时安排1教学过程教学过程（标注涉 及的目 的）教学活动及详细的操作步骤学生学习活动策略与设计意图一、赏西湖 美片，走进 画意（2分 钟）1、ppt出示，同学们知道这 是哪里的照片吗？2、自古以来很多文人墨客 被西湖美

5、景深深打动，留下 许多佳句。我们今天一起来 学习苏轼写的其中一首，题 目是（齐读诗题）1、欣赏美图，初步感受西 湖晴雨之美（1分钟）2、齐读诗题欣赏西湖图片，初步感 知西湖晴天和雨天的 不同风格美。二、读西湖 美诗，流连 诗境（共17 分钟）（3分钟）1、这诗题要怎么读才能读 好呢？划出停顿点一生 读。2、你从诗题里知道了什 么？3、小结：原来这首诗是苏 轼在船上边饮酒边欣赏西 湖晴天和雨天的美景时写 成的！1、读题2、找出诗题中的地、事、 天气理解诗题，初步感知古 诗内容。1、我们学习一首古诗要学汇报：【预设学生答复：认从以往学习经历牵引会些什么呢？生字、读古诗、知诗意、悟出学习目的。建立以

6、目6分钟）诗情）（3分钟）的为导向，构建学习型2、其实要学会什么就是学根据学生答复板书）课堂的前提。习目的。我们一起来读读 吧。ppt出示）3、齐读学习目的1、有了学习目的，那我们1、借助注释、拼音、插图开场行动吧。请同学们借助请教同学、老师自学字词，（9分钟）以前积累的认字方法和注并练读古诗。（2分钟）以自主、合作、探究为释，自学生字词，把古诗读学习主要手段，用？课正确，读流利。堂学习单？检验生字目2、同学们自学的时候有没 有遇到什么困难？2、质疑，解答（3分钟）的达成情况。3、同学们是不是真学会了 呢？拿出？课堂学习单？完 成一二、三题。3、学生完成自测题（3分钾74、做完了吗？我们一起对

7、 照着答案修改。（ppt出示）（一题一题读。）4、学生对照答案、修改， 订正。（1分钟）四、品西湖1、同学们好会学习，通过通过多种形式的朗读，佳句，感悟自学就把字词和它们的意诗情（共思学会了，完成了目的一、读出诗人无论晴雨，都19分钟）-o那我们就坐上船跟着苏 轼欣赏西湖美景吧。喜欢西湖的感情。边读想象画面，知道西湖在（9分钟）2、各种形式朗读：1、同桌练习读古诗、互查。（1）请同桌互相读古诗，同桌汇报读（3分钟）晴好、雨奇的不同特听听他读准确、流利了吗？ 点同桌读。（两对）2、说把古诗读出感情的方点。感悟苏轼对西湖风（2）读古诗仅仅读流利还法（1分钟）光的喜欢之情，以及把不够的，能还要读出感

8、情才 好。你知道怎么读出感情来 吗？引出停顿和轻重）3、pk读，展示读，读准停西湖比作西子的精妙之处。为背诵奠定根（3）前后同学pk读，看谁 读出真情实感，享受对方的 朗读。点两生）你觉得他 读得怎样？顿和轻重。评读（4分钟）底。想象圆面读配乐J： 闭上眼睛想象一下那个美 丽的画面，水光,山色欲把西湖比西子.!3、想想画面读，（1分钟（6分钟）1、这首诗写得真美，你最用“我最喜欢这句话，因为（3分钟）a分钟）喜欢哪一句诗呢？为什 么？（前两句：西湖的美景 这么多，苏轼偏偏抓住晴的 水光、雨中山色，两个景， 写出晴天好，雨天奇的特 点，擅长发现景物独特美， 表现景物特点。后两句：这 句话没有详细

9、的写景怎么 美，可是我们却觉得西湖更 美了。这就是比喻的奇特之 处，也是这首诗不同于其他 写景诗的特别之处。）2、感悟喜欢：据统计苏轼 写西湖的多达31首，西湖 这个词在他所有诗词中共 出现92次。苏轼对西湖是 情有独钟的，他喜欢到西湖 游览。他不仅常在白天游 览，而且连夜里也在游览， 甚至通宵达旦。难怪他能写 下这么优美的诗句。这句话让我仿佛看到 了句式答复。（5分 钟）（1分钟）1、苏轼的这首诗太美了， 有人曾把这首诗改写成现 代诗，我给大家念念。fppt 出示，师范读）2、你更喜欢哪种诗呢？为 什么？3、但是为什么古诗能流传 那么久，成为经典呢？是因 为它语言更为简洁，更富有 韵律感。听

10、读现代译文诗，感知古今 诗文的区别1、古诗朗朗上口，容易背 诵。下面我们来挑战一下自 己，这首诗能背了吗？能背 的站起来背。不会背的就 读，把难背的地方作个记号 帮助背诵。2、刚刚我们在读读、想想、 说说的过程中，不知不觉地 完成了目的三、四。背诵完成背诵目的五、回忆目1、同学们我们回忆学习目1、回忆学习目的。回归原点，检查本课目的，齐诵诗句。（1分钟）的，看看我们是不是都完成 了。2、最后，让我们背诵这首 诗，完毕课程吧。2、齐背诗的落实情况。板书设计饮湖上初晴后雨（宋）苏轼西湖西子晴好浓抹雨奇淡妆总相宜课后修改 意见或教 学反思?饮湖上初晴后雨?课堂学习单一、给下面的字选择正确读音，用“

11、表示。妆（zhuang zhang） 亦（ yi yi ）澈湖（lian yanlian yan）二、圈出诗句中的错别字，并在括号里改正。水光激涌睛方好，山色空蒙雨弈奇（）（）三、词语解释连线题。敝涌雨雾迷蒙的样子。空蒙适宜。奇奇妙。相宜波光闪动的样子。四、阅读与理解。L?饮湖上初晴后雨？的作者是1）代诗人（）。2 .这首诗主要描绘的是西湖（）和（）时的湖光山色。表达了诗人对大西湖美景的（）之情。3 .西子是（）时期（）国的美女。4 .文中“欲把西湖比西子运用的是（）修辞手法。5 .根据句子的意思选出相应的诗句，把序号写在括号里。在阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，非常美丽；在雨幕覆盖下，西 湖周围的群山，迷迷茫茫，假设有假设无，非常奇妙。（）A.水光激潴晴方好，山色空蒙雨亦奇。8 .欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。备注:1.堂上完成第一到第三题;课后完成第四题 2、?课堂学习单?以?阳光评价?为主要参考。译文诗:西湖上荡舟饮酒赏晴雨美景在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，风景秀丽。在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。假如要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。